高职学生开展素质教育的几点思考

高职教育应以素质教育为本，根据高职教育的特点及现状，以提高学生的基本素质为目的，使学生得到全面发展；就如何实施素质教育提出几方面的想法。     

高职学生信息素养教育的缺失与对策研究

信息素养是高职学生必备的基本素质之一，文章分析了信息素质的概念和内涵，针对高职学生信息素质教育中存在问题，提出充分运用图书馆的教育职能，采取切实可行的措施，加强高职学生信息素养教育。     

浅谈高职院校学生素质培养

高职院校主要培养为社会发展服务一批技术实用型、操作型现代化的专业人才。学生的基本素质直接关系到将来的就业及发展。那么，值得探讨的问题就是怎样培养及提高高职院校学生的基本素质。该文主要通过阐述目前学生基本素质现状及存在的问题入手，提出相应的教育对策。高职院校培养学生不仅要培养一批技术实用型、操作型强的专业人才。与普通的高等教育相比，高职教育又不一样的人才培养目标和教育模式，且有不同的学生素质和能力要求，以及培养方式。培养对象还要具备一定的素质，研究高职学生的素质有利于学校开展教育，为学生适应社会服务社会具有重要的意义。     

五年制高职口语交际的现状及原因分析

随着近年我国五年制高职院校的大规模发展，语文素质教育都被高职院校当作对高职学生的最基本素质能力培养来对待．但当前在各高职院校存在的一个普遍的问题是对学生的语文口语交际能力重视程度不够．本文先分析了存在口语教学实践中的一些问题，接着结合实际对这些问题的解决提出了几点看法，希望能对高职院校的语文口语教学有一定的借鉴意义．     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容，是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

浅议高职院校人文素质教育现状与对策

人文素质是学生的基本素质之一。人文素质教育是学生身心发展的需要,也是学生职业发展的需要。目前,高职院校学生素质参差不齐、学校文化底蕴存在不足、用人单位注重人才的专业素质而忽略人文素质的培养。这都造成高职院校人文素质教育的严重弱化。本文分析了高职院校人文素质教育的现状、重要性,并提出了加强人文素质教育的对策。     

大学生基本素质的城乡基础差异及教育对策研究

城乡基础差异是造成大学生基本素质差异的重要原因，针对差异，寻找学生基本素质教育新的切入点，可以使我们的教育因人而异，因群而异。为此，应重点从思想道德，文化，业务，身心等基本素质方面，分别对城乡学生有所侧重地进行教育，并采取突出个性化教育，城乡学生的相互融汇，社会实践，开展创业指导等有效方法使素质教育更切实际，行之有效。     

探究礼仪教育融入高职专业课堂的必要性和途径

基于我国的教育体制,中小学阶段评价学生的核心是成绩,高职院校侧重于于学生的专业技能,长期以来对高职生的全面素质教育缺失了培养,高职生呈现出礼仪修养欠佳的状况,并不能满足现代企业对人才的基本素质需求。礼仪修养并非一蹴而就,高职院校除了设置专业的礼仪课程,更需要将礼仪教育融入专业课程,让学生在良好的礼仪氛围中潜移墨化,自觉养成知礼、守礼、用礼的高素质人才。本文从高职生礼仪修养现状、礼仪教育对高职生的重要性、专业课教学中如何实施礼仪教育展开探究。     

论高职院校英语的素质教育

素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施，教师要转变教学观念，更新教学思想，实行分层教学，重视学生非智力因素及自学能力的培养，改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高自身素质，开展课外活动，增加学生实践机会，培养其社会活动能力。     

如何在教学中体现素质教育

素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。无疑,素质教育是我国教育改革深化到一定阶段的产物,更是对众多为人师者所提出的更高、更难的要求。那么,如何在教学中体现素质教育?如何在贯彻素质教育方针的同时又能保证良好的教学效果呢?本文仅结合笔者自身的教学实践,就如何在高职教育的教学中实践素质教育谈几点思考。     

论高职数学教学中的素质教育融入

在大力提倡素质教育的大背景中，如何在高职数学教育中，把素质教育与数学教学有机结合起来，根据数学教学的特点，合理科学地培养学生的应用和创新能力，提高学生素质，以求达到培养具有良好数学素养的复合型人才的目的。这既是高职教育培养人才的要求，又是素质教育的目的。     

寓素质教育于审美教育之中

素质教育从本质上说，是为了实现教育方针规定的目标，以提高全民族素质为宗旨的教育。其基本特征着眼于受教育群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质，特别注重开发受教育者的潜能。寓素质教育于审美教育之中，以美引善，以善导真，乐善好施，使学生在效法榜样的潜移默化中实现基本素质的全面提高和潜在能力的充分发挥，达到寓教于乐之目的。１、自然美的启迪。自然美以真的形式表现善的内容，给人以审美愉悦感，最易被学生所接受。我国幅员辽阔，民风纯朴，有着无限宽广的审美天地，如雄伟壮观的长城，清秀亮丽…     

语文课堂教学之我见

我们现在提倡素质教育，素质教育的一个十分明确的指导思想就是促使学生的基本素质全面和谐地发展，因而语文教育就不能单纯地偏向于学科教育，而应当在学科教育的过程中，兼顾思想情感的陶冶，对一篇课文而言，它是思想内容与语言形式的统一体，思想内容决定语言形式，语言形式是为表达思想内容服务的。语文教师在向学生传授语文知识的同时，还应兼顾思想品德教育，并将其渗透在语文教育之中。     

美国4H教育与我国高职学生素质教育之比较研究

美国4H教育与我国高职学生素质教育宗旨相同，都是为了提高年轻人的职业技能和职业道德水平，为社会培养高素质的有用人才。它们的哲学基础和组织结构以及实施过程差异很大。研究4H教育的特点，取其精华以改进我国高职学生素质教育。     

高职院校开展创业教育的探索与思考

创业教育是高职院校职业指导的重要内容.高职院校通过对学生进行创业教育,可以开发和提高学生创业的基本素质和创业能力,培养适应时代发展要求的创新型人才.本文分析了高职院校开展创业教育的现状、必要性和紧迫性,提出了高职院校开展创业教育的途径与方法.     

试析素质教育理念下的高职教育改革

高职教育不能够单纯的向高校教育转变,也不能够完全的抛弃对提高学生们综合素质的机会,而应该在素质教育的理念下进行相关的高职教育。该文就试析素质教育理念下的高职教育改革以及进行素质教育理念下的高职教育改革的一些方面进行了论述。     

对高职院校开展创业教育的几点思考

创业教育是当今世界教育发展和改革的新趋势。高职院校开展创业教育既是社会发展的外在需要和政策导向，也是高职教育发展的内在要求，必须突破认识误区，以培养学生创业基本素质为主要目标，凸现高职特色，着力创新教育教学模式，变就业型教育为创业型教育。     

素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展’的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论”实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统，且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤丘地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前者重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育——这一跨世纪的教育现代化工程。     

体现高职特色,构建建筑工程技术专业课程体系

构建富有高职特色的课程体系,是实现高职教育人才培养目标和规格的关键。高职教育的课程体系应符合高职教育人才培养的特征,体现适应性与针对性的要求,以职业技术能力培养、素质形成为中心,按照有利于学生基本素质提高、有利于学生职业技术能力培养,有利于教育教学规律贯彻的原则,构建高职建筑工程技术专业的课程体系。     

高等职业教育教学之人文教育刍议

高等职业教育在教学上两手都要硬:首先注重专业教育提升高职生的就业门槛,解决目前的上岗问题;同时培养高职生的人文素质教育,增强高职生职业生涯的持续发展能力,从本质上提高高职毕业生的核心竞争力。