PBL教学法在口腔内科教学中的运用体会

目的：探讨口腔内科学开展PBL教学的可行性、必要性以及具体的方式和方法。方法：对兰州大学2008级和2009级口腔医学专业本科班开展口腔内科学PBL教学，采取学生汇报学习成果，发放问卷的方法进行评价。结果：学生汇报学习成果优良，学生通过PBL教学可提高运用知识的能力，沟通表达能力及团队协助能力。结论：PBL教学在一定程度上提高了学生的高级知识学习能力，可在口腔内科学中广泛应用。     

PBL教学法在食品化学实验教学中的初步应用

为了激发学生的学习兴趣,提高人才培养质量,在食品化学实验教学中引入PBL教学法。并分别从教学准备、教学实施和教学效果评价三个方面就PBL教学法在食品化学实验教学中的初步应用进行了探讨。应用研究表明,教学过程中问题的提出是实施PBL教学法的关键环节;教学资源的提供是PBL有效实施的保障;指导学生分组分工和开展实验是保证PBL教学有序实施的重要环节,对学生团结协作能力和实践动手能力的提高起着重要作用;此外,设计与PBL教学法相对应的科学合理的考评方法对学生学习能力的培养也至关重要。     

工程力学PBL教学体系初探

PBL的教学方法既有利于提高学生的学习兴趣，又有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。简要介绍了PBL的概念，详细分析了PBL的学习过程和组织方式。最后结合教学实践，具体探索了PBL在工程力学教学中的实现方法。     

PBL教学法在医学微生物学教学中的实践

为了探讨PBL教学法在医学微生物学教学中的可行性和优越性。在医学微生物学教学中引进PBL教学方法,结果显示该教学模式可以明显提高学生的自学能力,交流和合作能力,独立思考和解决问题的能力,并能激发学生的学习热情,提高学生的综合素质,说明PBL教学法是医学微生物学教学的有效方法。     

PBL教学方法在民族中学物理教学中的应用研究

PBL教学模式是当前国际一种较为流行的教学模式.它以问题为基本教学点,强调以学生为教学中心,倡导培养学生动手能力、解决问题能力以及协作学习能力.少数民族地区物理教学一直是我国教学中的一个重难点,怎样切实提高少数民族地区学生的物理学习能力已成为当前民族教育的中心.通过分析民族地区物理教学中的难点及民族文化中的物理元素,结合PBL教学模式教学要素,对学生进行实践教学,并通过成绩、三维目标分析PBL教学模式对于学生学习成绩、学习兴趣、实践动手能力、课堂积极性等方面的影响.结果表明:PBL教学模式在发挥藏族地区学生的学习主动性,培养学生综合能力等方面比传统教学模式都有显著优势,值得推广.     

PBL教学模式在普外科教学中的应用探索

我们采用了以问题为基础的学习法PBL(Problem-Based Learning)模式进行普通外科医学本科生教学,通过调查问卷评价其教学效果。结果显示,学生对PBL模式的总体评价高,PBL模式明显提高了学生学习兴趣,有助于培养学生的临床思维方式和解决临床问题的能力。PBL教学是一种有益的教学新模式,值得在医学教育中推广。     

PBL教学模式在食品毒理学课程中的应用研究

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,该方法以学生为主体,提升学生的学习兴趣,培养学生的自我学习能力,提高学生分析问题和解决问题能力.本文首次在食品毒理学课程教学中设计并渗透应用PBL教学模式并对教学的初步研究结果进行了探讨.     

民族院校医学教育PBL尝试

探索PBL法是否适用于民族院校医学生。临床医学专业学生自愿选修PBL课程,导师组采用自编PBL案例进行教学,教学结束进行课程评价。学生对PBL课程评价很高,完全支持。PBL教学法更好的发挥了学生的主观能动性,培养和提高学生的学习能力和综合素质,完全适用于民族院校医学生并且值得推广。     

PBL结合“三比法”在组织学实验教学中的应用

探讨PBL结合“三比法”在组织胚胎学实验课教学中的应用效果。方法：采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结论：学生普遍认为PBL教学法优于传统教学。PBL结合“三比法”在组织胚胎学实验教学中是一种显著提高学生自主学习能力能力及综合素质的教学模式。     

网络环境下的PBL模式在数学分析教学中的应用

PBL模式(以问题为基础的学习)是一种与建构主义学习理论及其教学原则相吻合的教学模式.笔者在数学专业的数学分析教学中,进行了PBL模式的教学尝试,采用分组及启动问题、自主探究、提交成果、总结评价几个步骤组织教学的全过程.结果表明,PBL模式的教学法,对培养学生的自主学习能力,提高学生的数学素养,改善数学分析的教学质量,均有明显优势.同时,针对教学过程中表现出的不足之处,进行了总结,希望探索出更适合数学分析教学特点的PBL模式,更好地培养与提高学生各方面的能力.     

论有机化学文献实验的教学探索与实践

有机化学文献实验的开设对培养学生的实践与创新能力具有重要的作用,本文介绍了有机化学文献实验的特点,并对有机化学文献实验的教学实践作了初步探讨.     

PBL教学法在表面现象中的运用

为突破传统教学模式,提高《物理化学》的教学质量,在《物理化学》教学中尝试运用PBL教学法进行教学改革。事实证明,该法不仅可以提高学生的自学能力,调动学生的学习积极性,增强学生分析问题和解决问题的能力,活跃课堂气氛,而且还可以拓宽学生的知识面,使学生综合能力得到提高。     

问题式学习法(PBL)在药学类专业有机化学实验教学中的实施

为了让药学类学生在有限的学时内掌握基本的有机化学实验知识,培养学生自主学习、综合思考和解决问题的能力,把问题式学习法(Problem-based learning,PBL)灵活地应用于药学类专业有机化学实验课的教学中,取得了较好的教学效果。     

有机化学实验在培养创新型人才中的作用

教学方法和方式的改革是促进培养创新型人才的重要渠道。该文对有机化学实验课堂采用"讲解+提问+质疑"的三段式教学方式和启发式教学方法进行了探讨,在实践中得到了较好的教学效果。     

有机化学实验教学改革初探

有机化学实验教学是有机化学教育的重要组成部分,要培养高素质的人才,实验教学改革势在必行.本文结合本校的实际情况就改善实验条件、改革有机化学实验教学方法、优化实验教学内容和考核方法等方面提出了一些建议,以求推进有机化学实验教学改革,获得最佳的实验教学效果.     

《有机化学》教学如何面向新世纪——《有机化学》教学改革探索与实践

《有机化学》作为一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点.为了提高学习质量和学生对知识的应用能力,培养具有创新能力人才,探讨了面向新世纪,适应新时代要求的教育规律和教育方法,并对有机化学的教学改革提出了一些建议.     

基于问题式学习（PBL）在有机化学教学中的应用——以“卤代烃”的教学设计为例

本文将一种新的学习方式——“基于问题式学习（problem Based learning简称PBL）”应用于有机化学的教学中,通过实践和问卷调查,其结果显示,PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,是一种值得推广的教学与学习方法。     

注重化学实验教学改革,培养学生创新能力

以对高等学校化学专业学生的创新意识和创新能力的培养为目的,结合化学实验教学改革实践经验,对如何深化化学实验改革,增强学生创新能力提出几点意见     

绿色化学理念下半微量有机实验的设置

在绿色化学理念指导下,将半微量化实验引入到有机化学实验教学中．实验内容设置上,做到常规实验半微量化．实验过程中,以减少药品用量,选用低毒替代品,重视回收及再利用试剂等方法尽可能实现实验的绿色化．同时,凭借半微量实验中综合性、设计性实验对学生实践能力和创新自主能力进行培养．实践证明,半微量化实验引入到有机化学实验教学,对实现化学实验绿色化,促进学生能力培养效果良好．     

高职化学教学改革与学生自学能力的培养

化学基础理论职业技术教学,必须从自身教学特点出发,积极实施教学改革,增强学生自学化学的能力和提高实践操作能力,以培养适应市场要求的化工技术人才.