论瞄准点与瞄准区对手枪射击成绩的影响

本文主要论述了在手枪射击瞄准动作中采用瞄准“点”与瞄准“区”的区别,瞄准点 与瞄准区的关系,它对射手射击成绩产生的影响等。瞄准点和瞄准区,其中的一字之差,无论在 技术动作或心理状态上造成的结果是大不一样的。为此,笔者提出了在手枪射击的教学训练中, 为了尽快地提高射击成绩,提高中靶率,瞄准时应选择瞄准区而不是瞄准点。亦提出了如何选择 瞄准区和正确瞄准的动作要领及标准,供射手和同行在射击教学训练中参考。     

警用手枪射击教学改革尝试的综述

手枪是人民警察装备的主要武器,担负着打击罪犯与自卫的双重任务,但目前我国警用手枪射击教学训练状况尚不能满足对敌实战需要,改革射击教学训练刻不容缓.文章从警用手枪教学现状和射击教学方法及手段两方面提出建议.     

无线表面肌电测试系统在射击技术诊断中的应用——以手枪慢射运动员石兴隆为例

从受试肌群的选取、测试步骤、指标选取和数据处理等方面详细介绍了无线表面肌电测试系统在手枪射击运动员的动作技术诊断中的应用。以国家射击队手枪慢射运动员石兴隆为例,介绍如何从肌电原始信号图、持枪臂各主要肌群参与工作贡献率和击发前三秒肌群肌电平均振幅等方面对手枪运动员持枪臂肌群用力特征和射击动作稳定性进行研究。     

军校大学生焦虑情绪对射击成绩的影响

目的了解某军校大学生射击考核前的焦虑情绪对射击成绩的影响,为今后提高手枪射击科目的教学与训练效果提供指导依据。高,反复的练习并适时的进行心理干预有利于降低学员的焦虑情绪,提高射击成绩。方法选取某军校127名大学生为研究对象,需完成4次手枪射击考核,每次考核前进行焦虑自评量表(SAS)的评估,用SPSS 13.0软件对评估结果及射击成绩进行统计分析。统计学方法采用描述性统计分析、方差分析和Pearson相关分析。结果学员前3次射击成绩与射击前焦虑评分均有显著相关(P<0.05),而第4次射击成绩与射击前焦虑评分相关不显著(P=0.266)。结论学员射击考核前整体焦虑水平偏     

浅谈击发动作在射击科目中的要领与意义

本文从两大方面研究、分析、说明了射击项目中手枪击发动作的规律、质量、保证条件以及击发动作的训练方法。采用类比、论证、分析的研究方法,重点陈述击发动作在射击的基本动作中的主要地位和重要性。以辨证的观点表述分析了击发动作既是射击基本功动作的主要矛盾,又是所有射击动作的终结这一因果关系。     

手枪射击教学模式研究

射击教学是一门最具警察行业特色的教学科目，也是警校学生的必修课。经过多年的教学实践与摸索，笔者对课程的教学规律有了独特的理解与把握。通过分析目前公安、警察院校射击教学与训练中存在的不足，例如忽视武器操作规范的训练，基本射击技术不扎实，应用射击学而不精，遇到故障不会排除等问题，就当前射击教学的内容、方法、原则、模式展开讨论，旨在为公安院校射击教学训练提供参考依据。     

激光枪训练对警员射击水平提升作用的研究

随着科技的迅猛发展,手枪射击训练的模式和训练设备层出不穷。这些设备使得手枪射击的训练方法日新月异,为警员学习手枪射击提供了更多的选择,极大地方便了教学与训练。但是所有训练方法的考察标准只有一个,就是训练方法能否较快地提升警员的手枪射击水平,而且在同样教学学时的情况下使警员的射击能力更好地贴近实战的需要。     

怎样指导射击运动员进行空枪训练

空枪训练不仅是初学射手掌握正确射击动作要领和提高射击技术的基础,也是优秀运动员在解决训练中所出现的一个又一个技术问题,直至攀登射击技术高峰的必要训练手段,同时,又是一种节省子弹的行之有效的训练方法。     

手枪射击初学者流畅心理状态研究

流畅心理状态是广泛存在于各类身体活动中的一种积极的心理体验,研究其在手枪射击中的特点和诱发因素,可对教学训练产生巨大的积极效益。心理能力的提高在手枪射击技能提高的过程中占据着重要的位置,尤其对于初学者,其作用更不容小觑。基于流畅理论,通过对160名中国人民公安大学手枪射击初学者发放流畅状态问卷,并抽取12名同学进行追踪调查和访谈,分析手枪射击初学者特质流畅心理状态现状和特点以及初学者不同训练阶段流畅心理状态变化趋势,以期从心理学的角度对手枪射击训练提出一些见解。通过研究,结果发现:(1)手枪射击初学者特质流畅心理状态与射击成绩存在高度的相关性。其中,技能-挑战平衡、行动与意识融合、明确的反馈、高度的控制感、时间的变换这5个维度在不同射击成绩上存在显著差异。(2)在技能形成阶段,略低于中等难度的目标设置有利于初学者获得更多流畅体验。     

警察院校射击教学实践与思考

警察院校射击教学，应结合公安基层单位警用枪械配备的实际状况、使用情况及公安民警射击技能掌握程度，并遵循射击技能形成规律有的放矢，循序渐进，以培养警务射击实用人才。在教学内容和方法上要注意技术、战术与心理训练相结合。     

射击运动员成绩记分评定法探讨

本文对阐述了记分评定法对不同的运动员和不同层次的训练和比赛成绩,作出单一的和相互联系的、全面的分析评定,在实践中更能反映射击运动员的技能和技术发挥情况,周期变化及比赛类别对运动员成绩发挥的作用大小,并作出直观确切的评定,使我们的运动训练取得客观的科学依据;也使得运动训练随时都处于反馈控制,因此,在运动训练过程中,评定运动成绩无论在理论上还是实践上都有其重要的意义,便于我们今后对运动成绩的评定更客观、更准确、更实用。     

公安院校基础射击心理教学内容与方法探讨

公安射击心理教学的内容与方法在射击技术教学过程中占有非常重要的位置。公安院校学员在初学射击技术时,常常因自身心理状况不稳定,在射击过程中表现出一系列的不良心理反应,直接影响射击技术水平的正常发挥。针对学员的心理特征,适时的心态调整和适度的心理调节在教学内容与方法上显得尤为重要。     

对射击运动员实施心理训练与指导的研究

根据射击运动的项目特点,采用心理测量法、个案分析法,选取江苏省方山射击基地的8名射击运动员进行了心理训练与指导。通过对运动员实施注意力集中训练、做好赛前心理准备预赛中心理调节,提高了运动员注意力集中水平,促进了技术动作细节部分的掌握,为技术训练的高水平发挥提供了良好的心理能力。     

射击教学中的动作示范运用

在射击教学中,各种射击姿势动作示范教学占有重要的地位,这是射击技术特点所决定的。教师在射击教学过程中,应该按照教学大纲与计划的要求,根据教学对象及其水平的不同,依据射击技能形成规律,结合射击动作特点等,合理运用动作示范形式、位置以及讲解内容。通过动作示范过程实现教学互动,借助教学的共同构成者的合作,创造良好的教学沟通,达到预期教学目的。     

射击技能教学评价方法研究

射击技能在警察执法中的作用不容忽视,而射击教学训练所普遍采用的评价机制却相对落后,与实战要求大相径庭。因此,新的评价方法应运而生,采取"环数+散布域"的评价方法,形成更加严谨实效的考核评价体系,更为客观全面地反映出学员掌握射击技能的真实水平。在实践环节上能更好地贯彻和落实公安现役教育"贴近实战、贴近一线"的要求,对于射击训练过程的评价和改进具有重要的参考价值。     

浅析心理训练在警用射击教学中的运用

心理训练是射击教学中的一项重要内容,它不仅有利于提高射击技能水平,而且对磨练意志品质也起着重要作用。首先对心理训练在警用射击教学中的必要性进行探讨;然后结合对20所本(专)科公安院校的调研情况进行分析和归纳,概括出当前公安院校警用射击教学中心理训练的主要方法和突出问题。     

浅析射击项目赛前训练与比赛发挥

在今天越来越激烈的射击比赛中，为了取得优异的成绩，赛前训练与比赛发挥尤为重要。因此，如何做好射击项目赛前训练的思想、技术准备工作，制订比赛方案，以及比赛发挥的心理调节是取得优异成绩的关键。     

心理训练在射击基础训练中的重要性

心理训练是射击运动员科学训练的重要组成部分,在射击训练过程中每一名运动员都在不同程度上受心理状况的影响,所以我们运用多元化的心理训练方式提高运动员的训练竞技水平和运动成绩。     

将瓦伦达心态引入公安射击教学过程的探讨

瓦伦达心态即指专心致志于自己所做的事情,而不患得患失的心理状态。将瓦伦达心态合理地贯穿于公安射击教学过程,使学员在学习射击技能和理念的同时,形成健康心态,把握心理控制方法,克服心理障碍,并能运用于今后的公安工作实践中。     

常见国产制式手枪射击距离判断的一元线性回归分析

运用线性回归理论建立了射击距离与射击残留物散布直径的一元线性回归方程,对几种常见手枪射击残留物的散布规律进行了研究。实验中,使用54式手枪、59式手枪、64式手枪、77式手枪、92式手枪各两把进行100发实弹射击实验,观察了5种手枪在垂直射击时射击残留物的散布直径与射击距离之间的关系。经分析计算得出实验中使用的5种常见手枪的射击距离与射击残留物散布直径均符合一元线性关系。