在化学教学中融入医学知识的初步探讨

要激发卫校学生学习化学课的积极性 ,就必须启发学生正确认识化学与医学的关系 ;也必须在教学过程中尽量地把化学知识与医学知识有机结合并贯穿始终。本文就多年的教学经验 ,介绍了笔者在教学中是如何将化学知识和医学知识有机结合起来的     

突出医学专业特色 搞好医用化学教学

医用化学是医学基础课中非常重要的一门课程，它对于医学知识的掌握与理解，尤其是对于学好医学某些专业课程具有十分重要的作用。在医学院校，目前医用化学教学分基础化学和有机化学两门课程进行。从知识涵盖面来看，它是中学化学内容的深化和提高，包括了医学所必须的基础化学知识。     

高中化学课堂教学中加强环境教育的意义及途径

化学作为一门自然科学，蕴涵着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，在化学教学中采用渗透法把环境知识渗透于其中，使环境教育同课堂教学有机地结合起来，增强学生的环保意识．     

浅议如何提高医用化学教学质量

首先论述了化学与医学的关系,化学是医学的基础,医学上的进步又推动了化学的进步.其次利用医学与化学的联系,在教学中将化学与医学有机结合起来,使学生将化学知识应用到医学理论和临床实践中去,从而加深对化学知识的理解、记忆及运用,并帮助医学专业知识的学习和掌握.     

高师院校化学专业学生学科教学认知的结构初探

化学课堂教学中的学科教学认知(Pedagogical Content Knowing)是化学知识在具体教学中的转化形式,指的是化学学科教学认知,包含四种要素:化学学科知识、化学教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识,这四种知识相互联系,形成一个有机的整体。学科教学认知是化学师范生将来从教所必须具备的基础知识。     

化学教学情境创设新视角

在化学教学中创设良好的教学情境可以激发学生学习的积极性与主动性,提高教学的有效性.教学中教师多利用化学与物理、生物等学科的交叉知识创设教学情境,而对于运用历史、地理,特别是语文知识创设情境则涉猎较少.本文将语文知识与情境创设有机结合,并将其运用于教学实践中,不断总结、反思,取得了显著的教学效果.     

基础化学教学改革的探讨

２１世纪人类面临的资源、信息、环境等问题，都离不开化学，化学知识是大学生所掌握的知识结构的重要组成部分之一。用化学知识和化学观点观察、分析、解决实际问题的能力是学生素质全面发展所必须具备的。本文就如何使分析化学与无机化学紧密结合，促进学生知识、能力、素质的全面发展，谈几点看法。１分析化学、无机化学教学现状要求学生知识、能力、素质全面发展，必须具备一定的化学知识。目前，各大高校都比较重视化学教育，但在教学工作中存在一些弊病，表现为：无机化学元素部分内容繁杂，枯燥无味，学生缺乏兴趣；二年级上分析化学时，学生对基本的无机化学知识已忘记大半，不能将无机化学知识很好的运用到分析化学中；无机化学实验和分析化学实验相互重复，实验内容陈旧。２分析化学、无机化学两者紧密结合２．１理论教材的统一目前广泛采用的无机化学教材中所叙述的各个元素的性质，几乎都是分析化学定性分析方面的内容，溶液中的各种平衡及平衡的计算又是分析化学中定量分析方法的基本理论依据。可见分析化学是以无机化学为基础，将两者有机的统一起来是大势所趋。无机化学元素部分的内容与分析化学的定性分析紧密相关。例如：碱土金属元素包括铍、镁、钙、锶、钡、镭。这些元素的存在形式，...     

浅谈创造性教学过程的基本特征

创造性教学过程是教师运用适当的教学方法，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为并培养学生创造性人格的教学活动。这一过程必须树立新的教学观念，把教知识与培养能力有机地结合起来。本文结合教学实际，着重从培养学生求异思维、整体思维、创造性个性等方面分析了创造性教学过程的基本特征。     

新课程背景下化学课堂教学策略探索

新课程标准下的化学课堂教学因教学内容呈现方式的变化,要求教师在实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个目标上要有相应的变化．而化学教师与之相对应的策略则是：进一步形成新的化学教学观;从细节着手进一步实施教学方法的革命;进一步提高教师知与能有机结合的水平,即化学教师必须要有完备的化学知识和实验技能结构,还有扎实的语言表达功底,熟练的多媒体使用技术等,并能良好地实现知识与技能错误!链接无效．有机结合,只有这样,才能适应新课程标准下的化学课堂教学变化的要求．     

食品安全知识在有机化学教学中的渗透

在有机化学教学中渗透食品安全知识,使食品安全知识与有机化学教学有机结合,提高学生学习兴趣,增强学生的食品安全意识．     

英语教学中的文化因素

语言是文化的组成部分。语言教学应该与文化教学有机地结合在一起，使学生在学习语言的过程中自然吸收有关的文化背景知识     

浅谈化学实验中的德育渗透

化学学科是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师演示实验、学生动手做实验是非常重要的一个环节。实验不仅仅是老师教授知识的途径，同时也是教师从德育方面教育学生的阵地。作为化学教师不仅要给学生传授化学知识，解题技能和技巧，同时还应在化学教学的过程中，根据本学科的特点有机地渗透德育思想于课堂教学之中。那么具体该如何实施呢？本人认为可以考虑从以下几个方面着手：     

研究学生心理特点，改进化学教学方法

本文就化学这门学科自身的特点．结合自己多年的教学实践．提出在课堂教学中有意识地针对学生不同心理特点组织教学．改进教法，利于学生学习兴趣的培养，知识的获得，能力的提高．     

探究高中化学教学的生活化

生活化的教学能够拉近学生与学科之间的距离，增强学生对学习的热情，培养学生的学习兴趣。在高中化学教学中，教师也可以采用这种教学方式，利用生活化的教学让学生感受到化学的实用之处，帮助学生理解化学知识，增加学生对化学知识运用的机会，让学生在轻松的环境中学到知识。     

化学基础实验创新教学“三部曲”

立足当前高校创新人才培养模式，结合化学基础实验教学的特点，介绍了化学基础实验创新教学必须具备的知识层面的构建，探讨了诱导学生创新思维、创新能力自主发展的几种教学方法，提出化学基础实验创新教学值得重视的3个方面。     

化学热力学教学的思考与实践

化学热力学是物理化学课程的入门内容和难点内容。本文从教学实践出发,提出在教学中应从：注重知识背景的介绍,理论联系实际;将多媒体教学与传统教学方式的有机结合;注重公式的归纳总结,教给学生一套行之有效的记忆方法等三个方面出发,激发学生的学习兴趣,抓住重点,突破难点,将学生顺利引入物理化学知识殿堂,提高物理化学教学质量。     

理科知识相互渗透教学初探

为培养学生的学科间综合能力,全面提高学生的综合素质,尝试了在化学教学中实施理科知识相互渗透教学,具体方法：（1）备课;了解学生现有理科知识状况,熟悉理科知识结构,精心选择教学素材,（2）上课：设计好问题情境,抓住渗透教学时机,将各科知识有机地融入化学学科中。     

浅谈教学过程中的素质培养

学校担负着培养人才的神圣重任，面向21世纪更需要高素质的新型人才，因此，在教育教学中对学生的素质培养显得非常重要，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，素质教育的总目标也是通过教学来体现的。因此教师在教学中必须把知识的传授和智力的开导有机地统一起来。一所学校要卓有成效地实施素质教育，造就四化建设的合格人才，就必须保证以教学为中心的基础，在具体的教学实践中推进素质教育。教学过程是教师传递知识精华、促进学生个性发展的最有效的途径，和学校教育的其它活动相比较，教学活动对推进学生素质教育的效率最高。马克思曾…     

中学化学计算的初步研究

化学计算是中学化学教学的一项重要任务,具有重要意义。新编中学化学大纲中指出:“化学计算能使学生从量的方面来理解物质及其变化规律,并获得化学计算的基本技能。在教学中教师要加强解题指导,严格要求学生独立完成,要使学生在理解化学原理和化学知识的基础上进行计算,要注意计算的准确性”。化学计算能促使理论与实际结合,有助于巩固和加深课堂所学的基础知识以及培养分析和解决实际问题的能力,它是考查学生知识质量的重要手段。也是学生今后从事实际生产和继续学习必须具备的技能之一。特别是随着现代农业、现代工业、现代科学技术和现代国防的飞速发展,化学计算更加显出它的重要性。本文拟就中学生掌握化学计算技能的一般情况与问题,以及如何培养学生的化学计算技能,提出自己的一些看法,供同志们参考。     

试谈在化学教学中培养学生辩证唯物主义观点

化学教师在讲授化学知识过程中,要使学生通过化学课的学习,能用辩证唯物主义观点认识一些简单的化学问题,这是中学化学教学大纲的要求,也是化学教师应坚持的教学原则。化学教材中包含着丰富的辩证唯物主义思想,这就要求化学教师,首先,必须用辩证唯物主义的观点,方法对化学教材进行深入的分析与研究,做到正确理解,融会贯通,重点掌握。其次,在教学过程中,要根据化学教学自身的特点,通过讲授化学知识,自然地而不是牵强附会地引导学生逐渐学会运用辩证唯物主义的观点和方法,去统帅所学的基础知识和基