数学教学如何培养学生的辩证唯物主义观点

中学数学教学大纲中,要求在传授知识与培养能力的基础上,培养学生的辩证唯物主义观点。现在谈谈通过数学教学如何培养学生这个观点。一、为什么提出这个要求 1.这是社会主义教育性质所决定的。社会主义教育要求学生德、智、体全面发展,因此教师不仅要教好书,而且必须以自己的言行作为学生的表率,对学生起潜移默化的作用,必须自觉地对学生进行教育,使他们又红又专。根据数学的特点,培养学生逐步树立辩证唯物主义观点,是通过数学教学贯彻教材中的思想性的主要内容。     

略谈运用唯物辩证法指导中学化学教学

新的教学大纲已明确规定,通过化学教学,既要使学生牢固地、系统地掌握化学基础知识和基本技能,又要培养辩证唯物主义观点。显而易见,这个要求的两个方面是互相联系不可分割的。因此,要实现这个要求,教师不但要精通业务知识,还必须掌握唯物辩证法,并依此来指导化学教学的全过程。在这里,一定要遵循教学大纲的要求,根据学生认识过程的     

在化学教学中对学生进行辩证唯物主义教育

马克思主义认识论是指导我们研究和探讨人类认识过程的思想武器.教学过程是一种特殊形式的认识过程,它是在教师指导下学生通过学习和掌握系统的文化科学知识,认识客观世界和发展认识能力、创造才能初步形成世界观的过程.任何一门自然科学都受一定哲学思想的统帅和指导,化学也毫不例外.我在教学中根据化学本身的特点,通过化学知识的传授引导学生逐步运用辩证唯物主义观点和方法去认识和解释化学原理和化学现象的实质作了如下探讨.     

培养学生历史唯物主义与辩证唯物主义的理论思维——教书育人的体会(二)

培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义世界观和方法论,增强学生理论思维能力,既是社会科学专业教学的理论基本要求,也是深层上育人的内容。教师应将这一内容贯彻于教学的全过程,并不断提示学生梳理和把握贯穿于讲授中的历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,辩证逻辑的思路。以帮助学生形成理论思维能力,而不是让学生仅仅掌握知识本身。     

注重历史理论教学,让历史教学“活起来”

在高中历史学习过程中学生多半感到历史科是"无用且无聊"的科目,造成了历史学科的教育危机。对此,这就要求中学历史教师在日常的教学实践中,去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,决不能仅仅停留在历史材料的表面现象去就事论事,运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法,采取科学可行的教法对学生进行史论和史实相结合的历史教学,让历史课堂教学"活起来"。     

提高数学课堂讲授质量的商榷

提高数学课堂讲授质量的商榷郭乔课堂讲授是当前我国高等学校班级教学的基本形式。教师系统而重点地向学生讲授教学内容，指导学生遵照学科的特点自学，并给学生以思想上的影响。在讲授中，教师除按照教学大纲的要求讲授教材外，可以深刻而生动地阐述个人对所教学科的观点...     

教学语言的十要十戒

教学语言的十要十戒聂云杰语言表达，在教学过程中是信息传递的载体和媒介，是教师进行教学的最主要的表现手段。传统的教学方法，就是运用教材，采取课堂教学形式，通过教师的口头讲授，向学生传递信息和传授知识。这种教学语言，虽然不象书面语言那样要求反复推敲，做到...     

《化工基础》中有关工艺教学的若干问题

本文阐述了《化工基础》课程中化学工艺部分处理教材的指导思想,具体地说明了在工艺教学中如何阐述从化学到化工生产所涉及的问题和解决问题的途径,以及运用技术经济观点综合处理问题的方法,强调了在教学中运用辩证唯物主义的观点努力培养学生综合分析和处理问题的能力。     

教学录像教材的设计

教学录像教材的设计刘国章在教学环节中插播教学录像是电化教育深入课堂教学最基本的主要形式之一。教师在课堂教学过啻中，通过插播录像电教教材和语言讲授，向学生传输教学知识信息，要想有效地运用这种讲授方式，提高教学质量。就必须研究插播录像电教教材的设计。设计...     

初中英语分层教学谈

由于受制于传统的教学观点和理论，长期以来，我们的课堂教学过程总体上说是内隐封闭的过程。教师和学生分别按严格的程序，讲授和接受作为知识信息仓库的教材。在这样的过程中，充满活力的学生主体意识和行为被一天天地扼杀，老师本应放射出的思想光辉和缤纷多姿的主观能动性也在不知不觉中被消磨。     

谈物理化学教学中的德育问题

在化学教学中如何进行思想政治教育,我认为教师应以辩证唯物主义的观点和方法深入钻研教材,挖掘和领会教材内容中有意义的德育因素。寓德育于教学过程中,本文结合教学实践,就物理化学教学中的德育问题作了一些初步探讨。     

浅谈物理教学中辩证唯物主义思想的渗透

在物理教学中,要运用辩证唯物主义观点和方法阐述物理知识,解释物理现象,分析物理过程,努力把物理教学上升为辩证唯物主义思想的学习,以培养学生正确的世界观、方法论和科学态度.     

怎样才能引导学生创塑健康的"自我人生"--兼说初中七年级《思想品德》教材的失当与浮泛

教材的作用当然重要,但任何教材都要通过教师在课堂上去讲授,通过教和学双方的努力才能实现教学目标.因此,过分夸大教材的作用,脱离学生和社会实际设计教学程序,是不科学的,也是违背教育规律的.对此,教师必然明显自己的神圣职责,在教学中发挥自身的主导作用,严格落实知识教学目标.     

浅谈幼师物理课堂教学中的德育渗透

德育教育是学校教育的重要组成部分，而实施德育教育的一个主渠道则是课堂教学。作为战斗在第一线的幼师物理教师要努力钻研教材，竭力挖掘教材内容中辨证因素，在传授知识、培养能力、发展智力的过程中，充分利用教材中蕴含的思想教育内容，充分利用哲学的观点来理解和讲授教材，使学生潜移默化地受到思想教育。     

论教学活动中英语教师的作用

在教学过程中，教师的教和学生的学都不是机械被动的，双方都处在积极主动之中，教师在整个教学过程中，起着主导的作用，直接影响着学生对于各种知识信息的接受。而现行的初中英语教材是从讲授字母、音标开始的零起点教材，这对于刚跨入初中的学生来说，的确是一个崭新的领域。俗话说：万事开头难。可是由于青少年儿童对于新生事物有着强烈的好奇心，而这种好奇心会促使其对于英语学习的兴趣和积极性的形成。     

组织教学内容的逻辑方法

要取得良好的课堂教学效果,不仅要求教师讲授的内容有一定的深度,教学过程中始终要思路清晰,方法灵活,并有严密的逻辑性,而且还要求学生掌握正确的思维方法,要实现这两者的统一,做为授课教师,在組织授课内容时,就不能囿于教材去照本宣科,而应按照思维的规律性,用逻辑的方法去编排教学的内容,竭力揭示个别知识之间的内在联系和客观事物发展的规律性。本文从简述认识和思维的一般规律入手,结合自己的教学实践,对组织教学内容的逻辑     

对生物教学中的辩证唯物主义教育的几点思考

生物学课程本身就是一门探究自然界生物的客观存在的自然科学,贯彻生物与自然的辩证关系,所以生物学必然是一门充满辩证法的自然科学;作为一名生物科学专业的师范生,在最近几次的试讲备课的准备中,很大的一个发现就是:中学生物的教材体系中贯彻了诸多哲学观点,所以加强辩证唯物主义知识在生物教学中的渗透,将会使学生进一步认识生命科学的真实性。本文从一个实习生物教师的角度对中学生物学教学中渗透辩证唯物主义教育提出几点思考和建议。     

气态方程在化学中的应用

教师在教学过程中,应该注意学科之间的横向联系。例如化学教师在讲授有关气体方面知识时,应该联系学生在物理学中所学到的气态方程,运用气态方程来解决一些有关气体方面的化学问题。用这种方法解决这类问题,可以减少一些不必要的机械记忆,提高解题能力。     

区域性大学专业课程双语教学思考

双语教学是指教师用外文讲授原版外文教材,并以专业教学为主体,同时针对学生和教师外语教学相互理解状况给予必要的汉语解释与补充.在某种程度上,双语教学可以说是用外语进行专业授课方式传授知识的过程.本文作者结合自己的教学实践,对在计算机学科开展双语教学的越要性、课程选择、时间安排及教师要求等方面如何开展双语教学进行了思考.     

物理教学与辩证唯物主义思想教育

0 引言为四化培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,是社会主义大学的根本任务,也是人民教师的神圣职责.在近些年的教学工作中,我体会到物理教学不单纯是传授知识,不只是叫学生认识几条物理规律,懂得做几个实验就算完事,还要遵循“寓德育于传授知识之中”的原则,对学生进行辩证唯物主义观点的教育,爱国主义教育以及科学思想、方法和共产主义道德品质的教育.而对学生进行辩证唯物主义观点的教育,帮助他们逐步形成科学的世界