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1.
文化导向型英语口语教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
颜小娜 《浙江万里学院学报》2006,19(1):101-103
文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。 相似文献
2.
王德易 《长春师范学院学报》2013,(9):162-163
本文分析了当前我国英语口语教学中普遍存在的问题,阐述了跨文化交际与英语口语教学的关系,提出在英语口语教学中培养跨文化交际意识的策略,强调英语口语教学中应注重跨文化交际理论的运用,真正培养出具有较强英语交际能力的高素质人才。 相似文献
3.
作为英语教学的重要内容之一,口语能力在跨文化交际中起到不可替代的作用。文章联系语言习得尤其是第二外语习得的理论,从英语口语能力的培养途径的角度出发,着重分析了在教学过程中如何通过跨文化交际目的的突出和跨文化交际意识的强化来培养学生的英语口语能力,提高学生的交际能力。 相似文献
4.
通过分析发现大学艺术专业学生形象思维强,语言抽象思维弱,英语基础普遍较差,不重视英语口语学习,存在害羞恐惧的心理以及英语口语练习环境匮乏等不利因素。提出了解决这些问题的策略,旨在提高大学艺术专业学生英语口语交际互动的能力,以达到跨文化交际的目的。 相似文献
5.
英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是跨文化的交际能力。外语教学的最终目的是培养和提高外语学习者的跨文化交际能力。本文分析了当前高职英语教学中对学生跨文化交际能力培养方面存在的问题,论证了当前高职英语教学中对学生跨文化交际能力培养的重要性.提出了在高职英语教学中对学生进行跨文化交际能力培养的对策。 相似文献
6.
甄荣 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2012,(11):122-124
长期以来,我国的大学英语教学中存在对语言能力重视多,对文化素养重视少;语言知识输入多,文化知识输入少;学生的语言能力与跨文化交际能力之间相关性较低等问题。为此,大学英语教学应通过多种手段加强英语文化知识的引导,在培养学生语言能力的同时培养其文化意识,提高学生跨文化交际能力和实际运用语言的能力。 相似文献
7.
语言与文化是密不可分的,在英语口语教学中,关注跨文化交际能力的培养至为重要。通过大量文化背景介绍,充分利用多媒体辅助教学、提高学生心理素质并激发学习动力来进行有效的口语教学,以培养学生跨文化交际能力。 相似文献
8.
随着全球经济一体化的不断发展,中国与世界各国的贸易往来不断扩大,对商务英语人才的需求日益增长。从事国际贸易,需要学生具备一定的跨文化交际能力。因此,培养学生的跨文化交际能力成为商务英语教学的重要部分。本文从分析跨文化交际在商务英语教学的作用入手,阐述商务英语教学中跨文化交际能力培养存在的问题,并提出培养学生跨文化交际能力的策略方法。 相似文献
9.
借鉴语言教学中注重跨文化交际能力的培养,加强新形势下交叉学科旅游英语口语教学中的跨文化交际能力的培养,真正使学生在导游服务中,对不同文化之间的差异和冲突具有感觉的敏锐性,理解的科学性和处理的自然性,从而更好地为旅游事业服务. 相似文献