基于绩效的高校教师薪酬制度分析

借助委托代理理论并结合高校教师劳动的特殊性论证了高校教师绩效薪酬制度的必要性,并运用霍曼斯（G..C.Homans）的社会交换理论对基于绩效的薪酬制度的缺陷进行了深层次的剖析。在此基础上,展望了完善教师绩效薪酬制度的方向。     

我国高校教师资源布局演变及空间均衡性评价

区域高等教育与社会经济发展具有高度相关性,适度缩小高等教育差距是统筹区域发展的必然选择,对实现教育公平意义重大.该文构建了师资布局重心与基尼系数模型,研究改革开放以来我国高校教师资源布局演变特征并对其空间均衡性进行评价.结果表明,我国高校教师整体布局出现了先向西北、后向西南的空间偏转态势;以在校生数量为评判准则,高校教师布局在总体上处于"高度均衡"区间范围内,北京、上海、西藏、新疆等布局集中度较高或较低的省区均为空间均衡性的影响单元;教师规模不是高校教师资源配置失衡的关键因素,空间布局的优化调整方向应放在教师质量和结构方面.     

我国高校薪酬制度的历史演进

从新中国成立以来高校薪酬制度的发展历程着手,深入剖析了高校薪酬制度的历史和现状,并对未来高校教师薪酬制度发展的方向进行了展望。     

基于教师职业道德发展的高校教师评价

高校教师职业道德评价作为高校教师评价的重要组成部分,是完善教师自身素质的必然要求,提高学生素质的必要途径,也是提升高等教育质量的客观需要.但高校教师职业道德发展也面临着市场经济的冲击,职业倦怠的影响,以及过重的教学科研任务的压力.因此,高等学校应在"以人为本"原则、主体性原则、可持续发展原则、多元化原则的指导下,建立宽松的高校教师职业道德评价环境,重视高校教师职业道德评价的发展性,避免教学科研负担过重造成的高校教师职业道德的缺失等方面着手,提升高校教师的职业道德水准,确保高等教育质量的提高.     

宽带薪酬体系在企业中的应用

如今,宽带薪酬正逐渐被我国企业所接受.所谓宽带薪酬,是指对多个薪酬等级以及薪酬变动范围进行重新组合,从而变成只有相对较少的薪酬等级以及相应较宽的薪酬变动范围.这种新型的薪酬设计体系,使员工有可能在很长一段时间内虽然在同一个职位、同一个薪酬级别上,但由于个人能力的提高或个人业绩的提升等原因,收入得到显著提高;员工不再单纯地依靠岗位的晋升提高收入.     

高校教师职称、月收入对主观幸福感的影响及其交互作用分析

高校教师的主观幸福感状况已经受到社会的关注,本研究从职称、月收入两个方面入手,采用问卷调查方法,对广东省5603位高校教师进行主观幸福感研究。结果发现:主观幸福感随职称和月收入的升高而增强;相同职称不同月收入,或者相同月收入不同职称的教师,其主观幸福感的三个纬度是不同的。     

英国跨国高等教育的发展动因及策略

美国发展跨国高等教育的动因主要有三个:获取丰厚的经济收入;推动本国高校教学和科研的国际化;巩固其国际高等教育领先地位.其发展策略主要是:政府制订国际教育发展战略;给予高校更多自主权;树立教育品牌;加快国内外学分、学历和学位互认等.     

东欧大学教师的发展状况分析——以东欧剧变后的波兰为例

东欧剧变后波兰的高等教育体制发生了巨大变化,在新的高等教育改革推动下,波兰的大学教师发展出现了新的状况,如大学教师队伍增长缓慢,待遇偏低,兼职普遍,女性教师比例高.这种状况已经开始影响波兰的高等教育质量,也受到了波兰政府的关注.分析东欧剧变后波兰大学教师的发展状况,对我国制订合理的高校教师发展规划具有一定的启发意义.     

英国高等教育管理的特点

伴随着英国高等教育改革和发展,在努力保持传统的大学自治和学术自由特点基础上.政府加强了对高等教育的控制争管理.政府和社会通过行政、立法、拔款和评估等手段有效地加强和参与到高等教育管理.同时,市场手段在美国高等教育管理中的作用也日益突显.英国高等教育管理的经验对我国当前高等教育管理改革具有重要的启示.     

美国社区学院对我国的启示

本文通过对美国高等教育发展的历程分析、美国社区学院的特点、及对美国高等教育大众化所起的巨大作用,谈对我国高等教育发展的启示.     

独立战争后美国高等教育慈善事业分析

发端于殖民地时期的美国高等教育慈善事业,独立战争后面临宗主国英国关闭捐赠之门以及各州开始逐渐介入高等教育事务等形势变化的挑战。与殖民地时期一样,此时期公益慈善事业仍然是美国高等教育的主要支撑者。虽然此时期开始有大笔捐赠出现,但小型捐赠和募集的方式仍然非常普遍。但与殖民地时期不同的是,此时期的美国高等教育慈善事业开始关注教育实验,并在新的形势下开辟新的高等教育慈善领域。     

中美高校师生教育交往关系之比较

阐述了中芙高校师生教育交往关系的差异之处,并从文化传统、师责力量配备和教育交往机制等方面.对造成这些差异的主要原因进行了分析.在此基础上,借鉴美国高校师生教育交往关系中的积极因素,针对我国高校师生交往关系中的异化、疏离和淡漠等问题,提出了相应对策.     

中国高等教育国际化战略研究——以上海交通大学为例

随着中国改革开放的逐步深入,高等教育及其国际化问题越来越成为中国教育乃至整个社会发展的前沿性问题。尤其是在中国加入WTO以后,高等教育国际化更加成为我们无法回避,且有待解决的重大课题。改革开放以来,中国高等教育的国际化在政府的政策支持以及教师和学生人员的国际化流动三个方面呈现出了卓越的成就,但同时也有很多不足有待解决。     

传统文化视野中的高等教育现代化

传统文化视野中的高等教育现代化具有独特的内涵.传统文化是高等教育现代化发展的现实场域,高等教育是传统文化创新发展的重要途径.高等教育现代化与传统文化创新发展是相辅相成、相互促进的过程统一体.促进传统文化的创新发展应该成为高等教育现代化的一个判断标准.     

团体心理辅导在高职新生入学适应教育中的影响力探索——以闽西职业技术学院为例

从中学生到大学生是一个重要的角色转变过程,因而入学适应教育有着非常重要的意义。以闽西职业技术学院为例,着重阐述了团体心理辅导在高职新生入学适应教育中的影响力。     

美、法、荷、日高等教育质量保障体系的经验与启示

在高等教育质量保障体系上,美国的合作模式,具有非官方性和权威性;法国的集权模式,重视法制化建设;荷兰的指导模式,提倡分类评估;日本则以院校自评为主.辅之以社会中介评价机制.当前我国高等教育正处于大众化教育阶段,其质量问题对我国高等教育质量保障体系提出了挑战,发达国家的经验为我国高等教育质量保障体系的建立与完善提供了有益启示.     

大众化再解读视角的我国高等教育发展思考

大众化在本质意义上是高等教育适应经济社会发展规律及其自身发展规律的重大变革和调整.它绝非意味着高等教育质量整体水平的降低,而是蕴涵着高等教育质量结构及其特点发生重大调整和变化;绝非意味着某一类型或某些层面的高校规模片面地发展,而是意味着高校结构整体的重大调整和创新;绝非仅仅意味着适龄青年接受高等教育比例的提高,还意味着为社会公众提供更多的终身教育机会.     

基于高职院校内涵发展的制度建设研究

在高职教育发展的新阶段,高职院校必须走以提高教育教学质量和办学效益为核心目标的内涵发展之路。制度作为高职院校内涵发展的基础和灵魂,在建设过程中,要积极探索制度建设的规律、不断丰富制度建设的理论、主动把握制度建设的精髓、努力提升制度建设的水平,从而为高职院校的内涵发展铺平道路、搭建平台、提供保障。     

班克罗夫特命题在19世纪后的境遇及其转型

班克罗夫特认为殖民地时期与后来的美国历史有着极其密切的相关性。因为它孕育了美国制度的胚芽。但后来美国历史发展的时代主题及其历史叙事，却颠覆了这一反映美国整体历史观的“班克罗夫特命题”．并在不同时期表现为不同的内容与言说，最终导致美国历史叙事随时可从“国家身份”脱落的危险。