邓小平理论的四个发展阶段

一切事物的发展总是从量变到质变，在质变的基础上又产生新的量变到新的质变这样一个过程。一种伟大理论的产生亦是如此，总有个从量到质，从一个阶段到另一个阶段，经过创立者的不断探索，逐步形成一种充满智慧，指导人类走向文明彼岸的理论体系。邓小平建设有中国特色社会主义理论的创立和发展同样有这样一个过程，我们将其概括为“前奏期”、“孕育期”、“成熟期”和“走向辉煌”四个阶段。     

突变理论与质量互变规律

本文揭示了突变理论对质量互变规律的贡献。认为这一理论不仅对量变(渐变)与质变(突变)形式的多样性作了定性和定量的描述,而且精确阐述了由量变到质变的过程及其特征,具体分析了量变与质变的相互转化及其相互渗透。     

试论中小学体育教学常规

体育,直接关系着教育方针的全面贯彻和学生的健康成长,尤其对正在长知识、长身体的中小学生来说,更显得特别重要。体育课是中小学体育的基本组织形式。它的突出特点,是必须根据学生身心发展的规律来组织教学。学生的身心发展,是一个由量变到质变的过程,量变表现着发展的连续性,质变表现着发展的阶段性。阶段性的特点既相对稳定,连续性的发展又有规律可循,这就是体育教学必须建立起常规的原因。     

外国文学进入中学语文教材的历史沿革及影响初探

本文系统回顾了“五四”运动前后、建国后及新时期语文教材的历史。自20世纪20年代外国文学进入中学语文教材以来，历经了一条坎坷之路：由少到多、由粗到精、由单一到多元，由工具性到人文性、由不自觉到自觉，直到在大纲中明确规定所选外国作品的比例及具体的阅读推荐篇目为止，实现了一个由量变到质变的飞跃过程。这些入选作品开阔了中学生的视野，完善了他们的知识结构；另外，作品中的主题思想、人物形象引起一代又一代青年学生的强烈反响，对他们身心的健康成长产生了积极而又深远的影响。     

积硅步，提升师范语文素养

语文能力的培养和提高的过程是一个不断积累、体验和实践的过程.在这一过程中，积累是基础，体验是过程，在实践中创造是我们语文教学的终极目标.量变引起质变，积累是创造最根本的源泉.所以，有识之士都在高呼：语文，贵在积累.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海.”     

用心转化语文后进生

语文教师要坚持正面教育,关心爱护后进生.爱是教育的前提,信任是教育的开始,尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础.作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生,在生活上体贴细心;在学习上帮助提高,坚持鼓励表扬,正面教育,但也应注意适时、适度,并用“发展”的眼光看待后进生,坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃.     

基于知识管理的现代物流

本文通过分析信息管理与知识管理对物流系统的影响和作用，说明物流信息化必将走向物流知识管理阶段，物流企业通过知识管理整合企业内外部的物流资源，由“量变”到“质变”．增强物流系统的智能化功能。文章最后讨论了加快实现物流知识管理的途经和方法。     

论中日战争爆发后希特勒德国远东政策的演变

中日战争爆发后,德国远东政策经历了一个从量变到质变的过程.从"七@七事变”经"八@一三事变”再到陶德曼调停是其量变时期.这一时间德国在远东仍继续推行中日战争爆发前的远东中立-平衡政策,但平衡政策的重心却在一步步滑向日本即从同情中国抗战到限制对华军火贸易再到说服中国接受日本的和谈条件.1938年初德国远东政策的调整是德国远东政策的质变,德国远东中立-平衡政策最终为亲日弃华新政策所代替.德国远东政策的质变是其量变的必然结果,它是由希特勒世界战略决定了的,是其实施侵略计划的客观需要.     

由“量控”到“质控”，实现实验教学质量的全面提升——关于教学应用型本科院校实验教学的几点思考

教学应用型本科院校，其实验教学质量要实现全面提升，必然要经过一个由表及里、由量变到质变、由“数量控制”（量控）到“品质控制”（质控）的过程。我们的实验教学体系要真正落到实处，就必须把核心质量标准解读成一些具体的表象化的数据，从“数量控制”入手，以“量”促“质”，进而实现提高实验教学质量的终极目标     

建立“自律”和“他律”档案加强未成年人思想道德建设——莱阳市柏林庄中心小学开展未成年人思想道德建设纪实

在未成年人思想道德建设中,自律和他律是两条有效途径。然而道德教育缺乏系统性和科学性,学生思想认识低,心理体验少,学校教育与家庭教育的脱节,严重影响了思想道德教育的自律和他律效果。对所有学生建立起思想道德建设“自律”和“他律”档案,能够使未成年人的思想道德建设从学生内心走向社会,从学校辐射到家庭,能够使未成年人的思想道德建设通过内因和外因的共同作用,由行为量变转向思想质变。     

转变“问题学生”的实施策略

【案例】 每当看到学校内的一些读书无目标、学习无兴趣、作业不认真、上课无所事事的“问题学生”，学校领导心急如焚。他们深刻地认识到，“问题学生”的形成是一个“问题”逐步积累、由量变到质变的过程；他们清醒地认识到，“问题学生”形成的原因。固然有来自家庭的，来自社会的，但学校也有不可推卸的责任。本学期初，学校出台了一系列政策：     

世界加速向多极化转变

我对国际格局的看法有五点。我认为(1)现在是由两极向多极化转变的时期,现在还处于“化”的过程,还没有真正成为多极世界。(2)这个“化”有一个由量变到质变的过程,需要一定的时间完成。(3)当今世界确实有单极世界和多极世界并存的特点。(4)今后世界单极的特性将会逐步减弱,多极的特性将会逐步加强。一方减弱,一方加强,这正是多极化的必然趋势。(5)美国在西方国家内部的主导作用将继续相对下降。     

由非线性特性来研究自动控制理论

自动控制理论是研究自动控制共同规律的科学技术。为了说明自动控制理论在整个控制理论中的地位，我们把控制理论的发展划分为不同的阶段。这种阶段性的发展过程是由简单到复杂、由量变到质变的辨证发展过程。     

把握历史与探索实践的互动统一——试从历史高度分析“三个代表”思想的产生

“三个代表”思想,深刻体现了江泽民的历史唯物主义史观。这一思想的形成,是中国共产党在正确把握历史和不断探索实践之中总结出来的,是对过去历史的总结达到了一个新的高度、由量变到质变这一转化的过程,同时也对在今后的历史发展中,如何实践社会主义事业和探索社会主义道路,指明了方向。可以说,“三个代表”思想的产生,是一个承前启后的历史交点,因此,从历史高度来分析“三个代表”思想,具有重要的实践价值。     

在感性与理性之间——女性自觉性的一个视阈

<正>任何人的心灵体验,都必然包括感性、知性、志性三个层面,这是一个由情感向理智,由感性向理性不断攀升的过程,也是一个由量变到质变发生飞跃的过程。因此,任何人,不论男女性别,都有着自己的情感与理智、感性与理性。过去有一种不甚全面的观点,认为女性重情感轻理智、重感性轻理性。其实,情感     

实习问题拾零

探讨“一题多解”是开阔思路,提高解题能力的有效方法。本文就教育实习中接触到的许多数学问题中,选择几个初等几何问题,给出与一般书上不同的解法。其一为“线段相等”问题,在用初等方法给出两个证明之后,还用高等几何中的有关理论给出一个简单证明,这是一个高等数学指导初等数学的生动实例。其二是一个较为著名的问题,即“三角形两内角平分线相等,则必为等腰三角形”。一般书上都采用反证法,本文将给出一个直接证法。     

不同层次素质教育培养目标初探

为培养有中国特色社会主义的建设人才，迫切需要建立和完善有中国特色的社会主义教育体系，将应试教育转向素质教育。素质教育包括学前、初等、中等和高等素质教育四个层次。学前素质教育重在智力开发，小学素质教育重在学习能力的培养，中学素质教育注重个性特长培养．高等素质教育重在创新能力培养，这就是不同层次素质教育培养的目标。     

修正主义在苏联的演变及其警示

质量互变规律同样适用于社会历史的发展,苏联的解体也不是“一蹴而就”的,也应该有它的量的积累,并且当量的积累超过了一定的“度”时,也就发生了解体这种“质”变。激变论否认量变和质变的辩证关系,否认把质变绝对化,视质变为突然发生的、没有量变准备的突如其来的一击,因此它不仅是违反辩证法的形而上学观点,而且也是一种背离唯物主义的唯l心主义学说。我们要反对它。那么．苏联解体的量变的起点首先出现在哪儿呢？     

图书馆统计工作小议

<正>任何事物的变化都有一个由量变到质变的过程,没有数量也就没有质量,数字的变化有时又常有助于认识事物内在的客观规律。图书馆统计就是用数字来反映图书馆工作的运转情况,是图书馆了解各个环节的工作,评价工作质     

如何讲授邓小平先富共富理论

邓小平先富共富理论是学习中一个难点 ,如何突破这一难点 ,笔者认为可以从四个方面入手。一讲清楚邓小平先富共富理论产生的时代背景 ;二讲清楚邓小平的先富共富理论是对马克思主义的创新和发展 ;三讲清楚从先富到共富是渐进的过程 ,是一个由量变到质变的过程 ;四讲清楚我国先富群体的积极带动作用。