对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法，对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明，体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果，忽视过程评价的现象，体现了“健康第一，以学生为本”的指导思想，评价方法趋于多样化。     

体育课发展性成绩评价对大学生体育意识影响的研究

采用文献资料、对比实验、问卷调查、数理统计等方法就发展性评价与传统的绝对性、终结性评价在体育课学生成绩评价改革中进行对比实验,以探讨体育课学生成绩评价方法的改革对学生体育意识的影响。     

建议用提高值来评定学生体育课成绩

学校体育课成绩的评定,是学校体育教学不可缺少的基本环节,它不仅反映学校体育教学具体实施的情况,而且反映学生的实际体育水平。因此,能否合理地评定学生体育课的成绩,对取得良好的体育教学效果,起着十分重要的作用,并为今后的体育教学提供可参考的反馈信息。本文试图就现今的学生体育课成绩的评定方法,提出一些看法,提供大家参考。     

篮球技术考试过分紧张心理对成绩的影响

本文以学生体育课篮球技术考试为背景材料，分析了学生考试时过分紧张心理对成绩的影响，提出了考试产生过分紧张心理的防治措施。     

选择最优方法提高短跑教学

体育课不但要向学生传授知识和技能，还要提高学生的身体素质，培养学生的道德品质。因此，怎样上好体育课，自然成了体育教师亟待解决的问题。这里，根据教育原则、方法以及自己在体育教学中的实践，笔者就体育教学中训练的短跑项目谈些体会。短跑是体育教学中不可或缺的一个重要项目，从小学到大学的体育课锻炼标准以及初中升学体育考试和高校招生考试中，都有短跑项目。因此，我们应该要用最优的办法来提高短跑教学，不仅提高学生的短跑成绩，诱发学生的学习兴趣，更重要的是让学生真正达到增强体质的目的。     

谈体育教学中实行学生自我管理的方法

以培养学生在公共体育课中自学自练能力为目的 ,介绍公共体育课成绩分布图和自查表的设计与运用     

普通高校体育课成绩考核评价体系的研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等对高校学生体育课成绩评价体系进行研究，构建出一套既符合教育部颁发的“全国普通高等学校体育与健康课程纲要”精神，又符合根据高校体育教学工作实际，便于操作的高校学生体育课成绩评价体系与方法，并进行实践研究．为高校学生体育课成绩评价体系的构建与实施，提供理论参考．     

对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法 ,对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明 ,体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果 ,忽视过程评价的现象 ,体现了“健康第一 ,以学生为本”的指导思想 ,评价方法趋于多样化     

用“标准百分法”制定体育课单项成绩考核标准

体育课是一门必修课,体育课成绩需要进行考核与评分。目前,评定体育课成绩方法多种多样、五花八门。有些方法缺乏科学性、合理性、正确性,没有统计学意义。“标准百分评分法”从学生实际情况出发,用数理统计的原理和方法,比较科学、合理地进行考核与评定,简明扼要,是一种行之有效的方法。     

体育课发展性成绩评价对大学生心理健康的影响

目的:探讨体育课成绩评价方法改革对大学生心理健康的影响。方法:随机抽取参加体育课教学的班级,分为实验组和对照组,实验后采用症状自评量表SCL—90进行测试。结果:实验组学生心理问题检出率明显低于对照组。结论:实验组所采用的发展性成绩评价方法有利于改善学生的心理健康状况。     

吉首大学师范学院大学体育与健康课程成绩评价体系的现状与改善研究

我院自2000年成立以来,公体部就一直在研制、试用、修改完善大学体育与健康课程成绩评价体系,以期待其既与新课标同步又体现校域性特色,但仍存在评价内容欠全面、方法欠灵活和标准欠统一、以终结性评价为主等诸多不足,忽略学生的心理适应与社会适应能力的培养。没有将体弱、伤、残这部分学生群体区分开来。本课题运用文献资料、访谈、问卷调查和实验等方法,从我院公体课成绩评定、学生体育课成绩和学生对体育课成绩评定满意度等角度出发,分析我院传统和试行的大学体育与健康课成绩评价体系的现状,找出不足,提出完善对策,以建立一个符合我院实际,能让学生懂体育、会体育和爱体育的课程成绩评价体系,来提高大学生体育课堂内外的运动参与兴趣、体育教学质量、学生体育成绩和身心健康水平,并使学生形成终身体育意识和良好的体育锻炼习惯。     

《大学生体育合格标准》对学生体育成绩影响的研究

《大学生体育合格标准》对学生体育成绩影响的研究宋光春，李鸣晓（山东建材学院分院基础部，淄博，２５５２００）引言实施《大学生体育合格标准》（以下简称《标准》），是我国高等院校体育工作中的一项重大改革。该《标准》对学生体育成绩实行了体育课教学、身体素质、...     

我国民办高校“课内外一体化”体育教学模式改革与创新的实践研究

把课内和课外体育纳入体育课程体系，使之不仅成为课堂体育的有机延续和有效补充，更成为体育课程不可分割的重要组成部分。我校的经验在于：在坚持常规体育课的基础上，有目的、有组织、有计划地开展课外体育锻炼、运动训练，并将课外体育、校外体育培训、运动训练实行学分制，按一定比例纳入学生综合体育成绩测评。同时在场地、器材、校园一卡能系统、体育成绩管理软件等方面给予保障。     

浙江师范大学公体学生体育达标测试结果分析

体育课是学校体育的重要组成部分，而体育达标测试是实现高校体育目的任务的一条重要途径，本文通过对学生达标成绩分析，进而提出高校体育教学中后一些设想。     

体育教学要善用导、学、练、比

如何将体育课上得既生动活泼，又富有实效，这不仅是新课程改革钓热点，还是广大体育工作者苦于探求的焦点。为r增强青少年体质，确保学校体育课正常开展．从上个世纪九十年代起，全国不少地区陆续对初中毕业生实行中考体育加试制度，且将加试所得分计人中考总分。对于学生的“命根”——分数．学校丝毫不敢含糊，重视体育课的程度不言而喻。但是，由于各地区都规定了相应的考试内容，故，不少学校自学生入学至毕业，都要求体育教师围绕中考规定项目对其上体育课。体育课成了训练课，生动、活泼的场面悄然匿迹，学生无乐趣可寻，无兴趣可感，被动学习，积极性下降，只能在枯燥乏味的课堂上“完成练习”。于是，有人建议废除中考体育加试制度，还体育课“真实面目”．让学生在体育课上“玩”得开心。笔者认为，此建议不可取。     

试论多元智能理论与大学生体育课成绩评价观念的创新

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,提出了大学生体育课成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。     

安徽省高校病残学生体育教学现状调查与对策研究

在调查安徽省高校病残学生体育教学现状的过程中,分析了体育教师在病残大学生体育课教学中的工作难点和成绩评定等基本情况,以及病残大学生对上体育课的态度、动机和影响其上体育课的主要因素。＂人文关怀＂的理念贯穿于整个教学过程之中。研究结果可为安徽省高校病残学生体育教学的发展提供参考。     

高校学生体育成绩评价探讨

对学生体育成绩的评价，是检查教学效果，评定学生成绩，总结教学经验．提高教学质量的重要手段之一，是体育教学中不可缺少的组成部分．科学合理地评价高校学生的体育成绩，不仅能正确、全面地检查体育课的质量和学生的体质状况，而且能充分调动师生的主观能动性，从而更好地完成学校体育的任务。那么怎样对学生的体育成绩进行评价，才能做到更全面、合理和客观呢？本文就此问题进行粗浅的探讨．一、历史的回面仅仅几年前，高校学生体育成绩的评价方法、评价标准、评价过程和评价内容各不相同，多数学校采用传统的评定内容和方法，仅用简单…     

高中体育课“自已选择”教学模式初探

针对当前高中学生普通存在的喜欢体育活动但不喜欢上体育课这一怪现象，设计了一种“自己选择”的教学模式，激发学生对体育课的兴趣，改变学生不喜欢上体育课的现状，将“要我学”变为“我要学”，提高课堂教学效果，为终身体育打下基础。     

试析体育教学中学生兴趣对教学效果的影响

目的:探讨体育教学中培养学生体育兴趣对大学生学习效果的影响,为高校体育课的教学提供科学依据.方法:随机抽取399名根据个人兴趣爱好参加不同选项体育课教学前后大学生的身体素质成绩进行统计分析.结果:大学生根据个人兴趣爱好参加不同选项体育课教学后,学生身体素质平均优于教学前,部分指标差异有显著性或非常显著性(P＜0.05或0.01).结论:大学生根据个人兴趣爱好参加不同选项体育课教学能提高教学效果.