地理区域性与地图教学

地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，各地的自然景观和人景观差异很大，因而“区域性”构成了地理学的基本特征。地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。地图是地理学的第二语言，搞好地图教学是培养学生的空间思维想象能力的关键。地图教学的主要模式：读--分析--填绘--反馈--整合、分类原图、“点--线、带--面”法、中心放射法、地图重立法、图图转换、图转换、图转换。     

高中生地理阅读能力培养

阅读能力是一个人基本的文化素质，具备较强阅读能力的人能更快更准确地获取信息，能更有效地自主学习.高中生阅读能力的培养应当在各个学科中开展.该文站在高中地理教学的角度出发探讨高中生地理阅读能力的培养，从高中生地理阅读能力的地位、现状及如何培养3方面进行了研讨.     

探究中学地理地图运用能力的培养

地图是地理教学中的重要信息来源与工具,反映地理事物空间性状、分布及空间关系,比文字叙述更准确、直观,便于学生辨认、判断、理解。在教学中,需要指导学生综合运用地图,启发理解地理事物的分布范围、空间结构及相互联系,充分调动学生多感官参与,注重学生的地图能力的培养,从而实现培养学生地理技能和加强地理综合能力的目标。     

中师地理教学学生地图运用能力的培养

地图是地理事物空间分布的信息载体，是地理教学最重要最直观的工具，也是学生汲取地理知识的重要源泉，不少地理学家说过：“没有地图，就没有地理”。因此，培养学生运用地图的能力不仅是学好地理的重要手段，也是今后参加社会实践应有的文化素质之一。那么，怎样才能提高运用地图的能力呢？一、通过集中训练和分散训练培养识国能力识阁能力是学习地理的基本能力。众所周知，绝大多数中师生是来自农村，而农村中学的地理课程形同虚设，导致进入中师的不少学生地理知识相当医乏，尤其地图知识和技能就更加薄弱，很多学生识图不得法，盲目性…     

綜合运用知识培养学生两个能力——提高地理课教学质量的尝试

要使学生把地理基础知识和基本技能真正学到手,使他们能够独立地探索地理事象的空间分布和时间变化的规律,分析地理事象本质属性,地理事项间的相互关系,形成准确而完整的地理概念,理解地理规律,就得着重培养学生分析问题和解决问题的能力,现就近年来的几点做法提出来与大家讨论,并请指正。一、培养学生读图、分析地图和图表的能力地理课一个突出特点就是离不开地图和图表。过去基本上是把学过的地理知识落实到地图上,而在遥感技术科学应用于各种地图和分析图象的今天,则应该是通过各类地     

抓住地理学科的特点,提高教学水平

每个学科由于其研究的对象和内容的不同，都有其学科独有的特点，而反映在教学方法和艺术上都具有各自的特殊要求，只有遵循这些要求去改进教学，才能收到较好的教学效果。地理学科的教学内容具有空间性、区域性、综合性、广泛性和人地相关性等特点，在教学方法和艺术上要注意以下一些具体要求。一、经常运用地图地图在中学地理教学中，具有特殊重要的地位。利用地图进行教学是地理教学最重要的方法和最突出特点，地理教学，地图既是不可缺少的工具又是获取地理知识重要源泉。教师不仅要经常运用地图进行讲课，同时还要有计划有步骤地培养学…     

基于ENVI遥感软件等高线地形图教学方法初探

ENVI遥感软件广泛应用于地理科学的各个领域,但在地理基础教育中却没有应用,本文试图通过初中地理等高线地形图的教学,来探索新的地理教学手段,培养学生运用遥感（RS）地理信息系统（GIS）解决地理问题的能力。ENVI可以迅速提取DEM数字高程模型,建立三维立体地图,有助于学生的空间思维的建立,能够迅速完成二维地图与三维地图之间的转换,提高学生的空间认知能力,激发学生的学习兴趣。     

高中生地理核心素养提升的教学策略研究

随着社会水平的不断提高,人们对文化教育的重视程度也在不断提升,地理核心素养已经成为当代高中生需要具备的基本素质之一。该文主要针对高中生地理核心素养提升的教学策略进行研究,首先对高中生地理核心素养的定义、内容及其重要性进行了简单的概述,接着列举了高中地理教学过程中几类常见的问题,最后分析和总结了能够有效提升高中生地理核心素养的教学策略。     

中学地理教学如何开发学生的智力和培养他们的能力

地理是中学的一门基础课。它与语文、数学、物理、化学等各门学科,虽然具体内容不同,但都是为了完成中学教育的总目标而开设的。中学地理教学的任务,就是使学生掌握中国的、世界的以及整个地球的地理基础知识;获得运用地图、地理观察,气象观测等地理的基本技能;培养爱国主义和国际主义精神,树立辩证唯物主义观点。要完成这任务,在教学过程中就必须既要注意传授知识,又要重视学生的智力的开发及能力的培养。万里同志在全国教育工作会     

延伸高中学生地理思维链的探讨

随着高中地理课程改革的实施和深入,发展地理思维能力是新课标的基本要求.教师在地理教学实践中应注重延伸高中生的地理思维链,培养学生良好的地理思维能力.从精炼提问、分解概念和加强联系的思维方式来培养学生地理思维的敏捷性、深刻性和广阔性.     

对地图在地理教学中的作用探讨

地图是一幅精美的图片,也是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。也是学生学习地理知识,获得地理知识的重要窗口,是一位无声教师,它蕴藏着大量的地理信息,在教学过程中对地图的运用,充分挖掘其信息,有利于教材内容的巩固和提高综合分析地理问题,解决地理问题能力,从近几年看来的高考试题来看,运用地图解决问题成为了地理考试中的重点,无论是自然、经济、区域地理知识等热点问题的切入,大多数离不开地图。所以,在教学过程中,使地图和教材紧密联系起来,就能作到学生的分析问题和解决问题的能力。怎样运用地图,搞好教学,提高学生学习地理兴趣和成绩提出几点看法。     

高中生生活习惯对英语学习成绩的影响

本文中作者主要通过调查问卷以及座谈、问询等方式对高中生的生活习惯进行了调查,分析了高中生生活习惯对于英语学习成绩的影响,并指出了培养高中生良好的生活习惯的重要性。     

地理教学中如何提高学生的读图能力

高中地理课,作为文理兼具的特殊学科,教学和学习中都离不开地图,地图已经成为地理学习的“第二语言”.高中生要想取得好的成绩,必须能够灵活运用地图;教师要想取得高效课堂,也必须开展地图教学.     

关于新课改下高中地理教学方法的研究

高中地理是文科教学的一个关键科目，学好高中地理知识有助于学生地理素养的形成。要想高中生在地理方面有更好的突破，地理教师需要认真分析高中地理教学方法，培养学生地理方面的综合能力，进而找到更好的教学方法提高地理教学水平。     

《中国的地形》教学预案

湘教版八年级地理上册《中国的地形》这课内容安排得简洁而富有特色，但需要学生掌握的基本地理知识和技能较多。遵循探究性、活动性等原则，我以地理版图教学为主的探究方法进行教学，培养学生读图、分析分层设色地图与地形剖面图、运用地图的能力，激发学生对祖国拥有丰富多样地形的自豪感。     

地理教学的桥梁——地图

地图是地理教学中最普遍的教学手段,它可以显示地理事物的空间分布,有利于培养学生的思维能力和想象能力,对学生进行国情教育和爱国主义教育,助于调动学生学习的积极性与主动性,能有效地提高地理教学的质量.     

基于地图表征认知的儿童移动地图设计方法研究

地图,尤其儿童地图是儿童获取空间知识的重要媒介和源泉.当今,基于位置服务(LBS)已经发展到面向不同类型用户的个性化服务阶段,因此面向空间信息服务的移动地图设计方法将面临着新的挑战.本研究探讨面向儿童用户群的移动地图设计方法,从儿童地图表征认知的特点与规律着手,阐述了儿童移动地图的概念及其特征,提出了面向儿童的移动地图设计原则与要求,并针对儿童移动地图的内容设置、符号设计、注记设计、交互、功能等方面提出了一些方法与地图设计模板.本研究对培养儿童空间想象力、抽象能力、逻辑思维能力和认知能力都有重要的现实意义,也为数字地图时代和无线网络时代培养未来人才提供了一条重要途径.     

基于Google Earth的地理位置认知能力在线测试方法

地理位置认知能力,即在地图上定位和命名地点的能力,是地理素养评价的关键指标.现有的以二维纸质地图填图为基本工作方法的地理位置认知能力测试技术,虽然简单易行,但却存在形式呆板、效率低下、可复用性差等缺陷.以地理信息系统和数字地球系统为核心的地球空间信息技术,为地理位置认知能力的培养和测试工作提供了新的工作平台.本文研究了在Google Earth数字地球平台中进行地理位置认知能力测试的技术和方法,提出了基于Google Earth的地理位置认知能力在线测试框架.利用该框架不仅可以检验被测试者的地理位置知识,还可以起到培育和增强地理素养的作用.     

浅谈学生地理学科能力的培养

地理学科能力是衡量地理素质教育的重要依据,是学生学习能力的重要组成部分.为了突出地理学科能力对于学生知识学习和能力培养的重要性,分析地理学科能力的构成要素和结构组成,并提出相应的培养策略,以有效提高学生的地理学科能力.     

基于Google Earth平台的城市三维虚拟地图的研究与构建

以数字化时代的地图演变趋势为研究的切入点,通过对三维虚拟地图的特点分析、架构体系研究以及现有技术的比较,提出一种多视角的城市三维虚拟地图的建设方案,并结合实例利用Google Sketchup技术完成三维建模,在Google Earth平台上实现城市三维虚拟地图的共享与发布。通过不同视角的城市三维虚拟地图对同一区域的地理数据进行展示,进一步提高了地图的地理信息量,丰富了地图的展示手段,可为城市规划与建设提供有力的决策服务。