从功能论视角谈我校应用型日语专业学生素质培养

文章讨论了用于指导译者培训的功能论在指导日语专业学生素质培养的问题。强调为解决培养日语专业＂应用型人才＂时存在的问题,学校、教师、学生和社会各个方面都应共同努力。探索和搭建建设在学校与社会之间的平坦而广阔的桥梁。     

透视“教无定法”与“关系论”

关系论教学设计理论是相对于传统的系统论教学设计理论而言的。关系论教学设计不强调对教学活动的绝对控制,把复杂性、偶然性或不确定性作为教学的本质特征,与＂教无定法＂有异曲同工之妙,从而更有利于培养学生的创新精神,增强教师的教学信心。     

高职院校学生的数学思维障碍及解决途径

高职学生数学思维的形成是建立在对高职数学教材基本概念、定理、公式理解的基础上的。高职学生数学思维障碍的表征形式主要有以下几种：思维品质的肤浅性;思维角度的局限性;思维定势的消极性。学生思维障碍的成因既有教师＂教＂的原因,也有自身＂学＂的原因,还和其自身的个性品质有关。解决高职院校学生数学思维障碍的途径主要有：注重个性品质培养;强调学生的数学意识培养;发展学生的思维品质。     

罗杰斯以人为本的教学思想探析

＂以人为本＂的教学思想是罗杰斯教学理论的重要组成部分。罗杰斯认为,教育的目的在于培养知情合一的＂完整的人＂;教育过程中和谐的师生关系是促进学习的关键,要求教师信任和尊重学生,具有移情理解能力;教学强调学生内在的学习动机,促进学生自由学习,有意义的学习。     

“微电子工艺基础”教学及应用能力培养的探究

针对应用型本科院校的办学特色,以微电子学专业核心课程＂微电子工艺基础＂课程的教学,从教学内容选取、教学方式与教学手段和实践能力培养等方面,探究了应用型人才应用能力的培养,强调了将教师的理论教学、实验教学与学生的自主学习相结合的教学方式,激发学生的学习兴趣,培养动手能力,提高教学效果。实践证明,这种方法对培养合格的微电子应用型人才是有效的。     

教学共同体视角下师范生语文教学技能的培养模式——以小学教育专业本科为例

基于实践取向的职前教师教育观强调实际教学情境在师范生教学技能培养中的重要作用,以小学教育本科专业职前教育为例,通过组建大学与实践基地小学＂教学共同体＂,从中探索教学理论与师范生技能培养紧密结合的新路子,构建＂理论与实践交融＂的培养模式,为师范生未来职业的专业化发展奠定坚实的基础。     

面向精密机械课程设计的行动导向教学

从学生和教师定位、学生能力培养等多角度进行论述,给出了＂行动导向教学＂方法在《精密机械设计基础》课程设计中的实际应用。该方法强调课堂教学和工程实践环节紧密结合,旨在锻炼和提高学生全方位的行动能力,并取得了一定的成效。     

论英美电影在大学视听说课中的运用

为了彻底改变大学英语教学中较为普遍的＂填鸭式＂英语教育现象,教学模式必须进行彻底的改革,更新换代。原来以教师为中心,学生被动接受教师传授语言知识和工作技能的教学模式,必须改革成为＂以生为本＂,注重传授一般语言知识和技能的同时,强调培养大学生语言运用能力和自主学习能力。     

顺应专业特点 注重能力提升——项目教学法在电工电子学理论教学中的应用

＂行为引导型＂重点强调的是对人关键能力的培养。由于＂行为引导型＂教学法注重培养学生的分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力,并能极大地拓展学生思考问题的深度、广度;于此同时,＂行为引导型＂教学法能让学生更早的接触到工作中会遇到的实际问题,并运用已有的知识来解决。这一点对于职业学校的学生来说很有针对性和现实意义,因此受到师生的广泛欢迎。针对电工电子学专业学生对于学习往往处于＂既爱又恨＂的矛盾心理状态,项目教学法能让学生和教师获得＂双赢＂的局面。     

《液压与气动》“教学做一体化”课程改革探索

陶行知先生＂教学做合一＂教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡＂事＂以＂做＂为中心。高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循＂教学做一体化＂教学观的指导,所以应当在教学内容的划分、教学手段的改进和考核方式的综合性来突出对学生能力的培养,以达到职业教育＂以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位＂的办学目的。     

在英语王国中快乐地旅游——浅谈初中英语兴趣的培养

新《英语课程标准》指出：＂强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……＂因此,培养学生兴趣是教师不可忽视的问题。我在多年的初中英语教学中切实感受到：一堂英语课是否上得成功,教学效果如何,和学生对这堂课的感觉有很大关系。培养兴趣,     

高职院校“双师”素质教师队伍建设的探讨

＂双师＂素质教师是高职院校提高教学质量,培养高素质高技能人才的重要力量。本文结合当前高职院校发展的形势,提出了高职发展的新模式及对＂双师＂素质教师的要求,探讨了＂双师＂素质教师的培养途径。     

教师是英语学习中SBI模式构建的关键

鉴于目前大学英语强调＂以学生为中心＂、＂学生自主学习＂新的教学理念,文章重新讨论了大学英语教学中教师在学生学习策略意识的唤起和培训方面起主导作用。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

中职化学抛锚式教学策略的设计原则初探

基于建构主义学习理论的抛锚式教学策略强调学生是意义的主动建构者,通过学生的主动探究和协作学习实现知识意义的最终建构,运用于中职化学课堂教学从而提高教学有效性。在抛锚式教学策略的设计中要强调＂教师主导、学生主体＂的观念,重新定位＂主导作用＂的教师角色和＂主体作用＂的学生角色。结合中职化学课程特点,通过多种媒体创设与当前化学学习主题相关的真实、丰富的教学情境。确定问题学会＂抛锚＂,围绕抛好的＂锚＂设计学习活动。强调意义建构,实现学习过程的最终目的。     

基于“支架式教学”的开放性阅读教学设计的应用与反思

基于＂支架式教学＂的开放性阅读教学的基础理论采用建构主义学习理论立场,强调学生的主体地位和教师的指导作用,注重学习情境的真实性、学习协作性和对知识意义建构的独立性。因此,学生的自主学习意识及创新能力将会得到有效的培养和提高。教师的教学策略也应以建构主义理论为依据,在教学过程以开放性配合学生的学习,以使教学得到有效提高。     

尝试新课改 树立新形象——谈新课改下“创新型”教师的形成

＂师者,传道、授业、解惑也＂已不能满足时代的要求,教师应该由以往的＂教书型＂向＂创新型＂转换。何谓＂创新型＂教师？是指教师必须树立创新、育人为本、开发学生潜能和培养创新人才的观念,要根据未来社会、所教学段学生的特点,大力探索创新的途径。只有具有创新精神的教师,才能培养出具有创新能力的学生。     

养生健身操对教师实用价值的考略——以八段锦为例

由于职业的特殊性,七成左右的教师处于亚健康状态,那么有什么办法让教师在亚健康状态中解脱出来呢？教育家孔子培养君子的＂六艺＂中,有＂射＂和＂御＂两项身心保健课程,可见身心活动在孔子心中的地位。然而,当今中小学中传统国学和养生健身技术的作用与地位在整个教育过程中却没有被充分彰显。事实上,传统文化养生健身技术对中小学教师的身心成长都有深远影响。优秀传统养生健身文化技术,不仅能成就中小学教师健康的体魄,还能培养其积极的精神面貌,顽强的意志。下面介绍以八段锦为例的养生健身操对提高教师身体素质实用价值进行探讨。     

谈任务型大学英语教学

任务型教学的理论基础是＂任务型学习＂理论,该理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在大学英语课堂教学中越来越显示出其优越性。本文探讨任务型教学在大学英语教学中的应用优势。     

小学教育人才培养模式探究

当代国际教师专业化发展的必然趋势是把小学教师教育纳入高等教育体系。随着科技的进步和社会的发展,随着提高小学教师学历水平的要求越来越迫切。当代国际教师专业化发展的必然趋势是把小学教师教育纳入高等教育体系。小学教师素质的培养应该是小学教师教育的重点内容。综合性复合型小学教师是未来小学教育专业人才培养的模式,应注重培养＂综合性＂、＂专业性＂、＂分科性＂、＂大学性＂这四个培养模式。