从接受美学角度探讨《文学概论》的开放式教学

《文学概论》是一门抽象性很强的理论课,它强调的是领悟和理解,而不是单纯的记忆,这就要求老师在教学过程中要有开放式的思维,要努力地去激发学生参与理解的主动性,因此从接受美学角度探讨《文学概论》的教学方法非常必要。大致要点如下:一、突破教材限制,扩充学生的期待视野;二、设计召唤结构,引领学生填补空白;三、正向激励学生,引导他们形成对《文学概论》的学科之眼。     

给他一桶水，也教会他打井──“文学概论”课教学目标的思考

“文学概论”的教学不仅要给学生传授系统的文学理论知识，而且更要注重培养学生审美知识及其能力。     

关于互联网背景下高校文学课程教学的几点思考

互联网所带来的知识获取方式的改变,对高校文学课程的教学形成了巨大的影响与冲击。教师一方面应借助互联网在资料搜集方面的便利性,引导学生主动参与教学;另一方面要规避互联网所引起的"浅阅读"倾向,采取新的教学方法,吸引学生回到作品本身,真正发挥文学课程人文教育、素质教育的优势。     

试论《马克思主义基本原理概论》课教学与大学生创新精神培养

《马克思主义基本原理概论》课教学在培养大学生创新精神中具有重要的作用。为此,要创新《马克思主义基本原理概论》课的教学方式,包括创新教育教学理念、改进教学方法和加强实践教学环节。     

文学概论课程的“应用性”与相关思考

在应用型大学中,理论教学相对弱化,传统的教学思路已不能完全适用。文章以文学概论课程为例,分析应用型大学中理论教学与培养目标的关系,强调文学理论教学一方面应该让学生在理论的实际运用中实现对文学理论与文学实践、文学内容与现实社会的深入理解,另一方面也不应忽略理论知识的识记性内容。有了扎实的基础,才能真正提高学生的专业能力和综合素质。     

文学概论课程思政的教学探索与实践

文学概论课程在教材、教学等方面具有丰富的课程思政元素,能够起到融合人文精神与道德修养、凸显文化自信等作用。为此,可通过完善课程教学大纲、丰富教学方法、革新考核方式等相关教学实践,发挥文学概论的思政教学效果。     

试论文学概论教学中存在的问题及其原因

本文拟就如何教好文学概论,培养学生学习文学概论的兴趣,结合文学概论现状调查的反馈意见及笔者的教学经验,对实际教学过程中遇到的问题进行分析。     

初中化学教学中加强实验教学的实践与思考

新课程标准盟确提出了新的教学理念，倡导以学生发展为本，“让学生有更多的机会主动地体验探究过程”、“具备未来生存和发展所必备的科学素养”。依据这一理念，要求教师改变传统的教学方法，更新教学方式，实施探究性实验教学。     

浅谈电视教学走进病理课堂

病理学是医学中的形态科学之一。它不仅研究疾病的发生发展过程，重点在于阐述患病的机体在形态结构等方面的各种变化。在病理课堂教学中，单纯的形态教学往往会使学生产生单调感和疲劳感，甚至对病理课的学习产生厌倦情绪，为此，我们在采取多种教学方法的同时，把电视教学引进病理课堂，收到了良好效果。前几年，由于我校条件所限，电教课是采用“集中教学内容，集体到电教室观看”的教学方式。这虽然便于设备和器材的统一管理使用，但还存在着一定的弊端：一方面，从教学方式上电视录像满堂灌易使学生疲劳，削弱注意力，影响学习效果；另…     

文学概论教学探析

"文学概论"的教学是一个仁者见仁,智者见智的过程。文章针对西藏大学学生的实际情况,从作品的占有量、中西文化特性等方面提出了适合少数民族地区学生学习的教学方法,力求使这门课程浅显易学,培养学生学习兴趣,从而更好地实现教学目的。     

浅论“汉语保卫战”是个伪命题

对于“汉语保卫战”的争论,笔者主要从汉语是否纯粹和学生是否“重英轻汉”这两个角度进行反驳,认为“保卫”应理解为母语的重要性在民众中的普及和教育,要把重心真正放到新形势下母语的完善上。     

拓展红色资源 创新教育模式

红色资源是中国共产党在领导中国人民争取民族独立、人民解放的革命实践中所形成的伟大革命精神及其载体。红色资源既是全党全国人民的宝贵精神财富,同时又是对党员、干部及当代大学生进行理想信念、思想政治教育的宝贵教学资源。拓展红色资源应立足本地,向外辐射,形成“点”、“线”、“面”;教育内容应注重历史遗址所包涵的革命精神;教育效果的提高有待讲解水平的提升。     

"古"为今用,推"陈"出新--"中国古代文学"教学摭谈

在学生把古代文学看作一件“古董”的今天,古代文学课程的改革已迫在眉睫。在教学中真正做到“古”为今用、推“陈”出新并非易事,而增强现代意识,拓宽宏观视野,改革古代文学传统的教学结构,努力体现学生的主体作用,且进一步引导学生进行探究式学习无疑是一个良策。     

"中国地理"研究性教学方法的探索

"中国地理"是高等师范院校地理科学专业的专业课,具有区域性、综合性学科特点,是培养一专多能复合型人才的重要教学课程.探讨"中国地理"研究性教学方法,目的是使学生开阔学术视野,增强创新思维能力,系统全面地掌握学科的知识,为从事中学地理教学和进一步学习提高打下基础.     

语气副词"明明"的多角度分析

常规的词典对语气副词“明明“的解释都是通过近义词和它出现的句法环境来说明,这样的解释过于简略,特别是在对外汉语教学中很难让留学生真正掌握其意义和用法.通过对“明明“出现的语义环境、句法环境以及它所传达的语气等方面来对它进行多角度的分析,从而使该词有更细致理性的使用规则.     

通过“拓展训练”手段提高大学生自信心的研究

以拓展训练为手段对大学生自信心状况进行研究,发现我国高校大学生普遍存在自信心匮乏的问题;在此基础上深入分析了大学生缺乏自信的内在机理;并着重阐明了拓展训练是提高大学生自信心独特的训练模式．     

“普世价值”与跨文化交际学习

从语言文化角度来说,“普世价值”很可能是不存在的。从唯物辩证法角度来讲,世界上不存在所谓的“普世价值”。“民主”、“平等”、“自由”和“人权”等是美国主流价值观的内容。现在有不少中国人认同这些价值观,并把它们说成是苷世价值。但是调查显示青年学生们并不欢迎它们。在英语和跨文化交际教学中,价值观的探讨是必要的。     

小教大专《中国古代文学》课堂教学摭谈

小教大专<中国古代文学>的教学,针对学情,必须增强现代意识,拓宽宏观视野,使学生爱学;必须改革课堂教学结构,改进教法,让学生主动、活泼地学;可以采用"线"、"面"、"点"兼顾的教学架构,努力引导探究式学习,使教学既有广度,又有深度,进而达到提高教学质量的目的.     

“生教生”引入一类模式数学教学实践初探 ——以西昌学院初等几何研究课程为例

一类模式彝族大学生汉语水平较差、基础知识较薄弱、自主学习意识不强,这给一类模式数学的教学工作造成了很大的困难。如何有效提高一类模式数学教学的质量,这是一个值得深思的问题。以西昌学院彝语言文化学院的一类模式数学教学为例,通过引入"生教生"教学模式,力图将学生作为课堂教学的主体,积极参与到课堂教学工作中,以此解决一类模式数学课堂教学中的问题,为高校一类模式数学提供一种新的思路和方法。在具体实施过程中,实现课堂教学模式的转型,提升教学效率和效果。     

大学英语分级教学后慢班的教学策略及启示

大学英语实行分级教学后,对慢班的英语教学提出“护理-恢复”理念。用（1）从母语的拼音入手;（2）英语音标的复习;（3）用王蓓蕾的《外语学习有最佳起始年龄吗》一文恢复、培养、增强学生的自信心;（4）将李晓的“外语教学三原则”运用到教学中去,课文理解上分担学生的理解负荷;练习上降低难度的四条策略作为教学手段。