多媒体课件在解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学基础课的基础,人体解剖学中需要记忆的内容非常多,为了提高医学院校学生的学习效率,增加学习的兴趣,我们在教学中采用了多媒体教学,取得了较好的效果。     

高职高专人体解剖学实验室管理工作探讨

人体解剖学实验室是解剖学教学的重要场所，实验室管理工作的好坏直接关系到人体解剖学教学质量的提高，本文从实验教学管理、实验设备管理、实验环境管理以及实验技术人员的培养几个方面作了阐述，旨在提高实验室管理工作的水平，促进教学质量的提升。     

浅谈多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科。以往解剖学教学多采用传统教学模式,随着科学技术的发展,多媒体技术越来越广泛地应用于解剖学教学中,它可以弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣。笔者结合自己的教学经验,谈一谈多媒体技术在人体解剖学教学中的应用及其存在的一些优点和缺点。     

浅谈人体解剖学教学质量的提高

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是联系基础医学和临床医学的纽带,为学习其他基础医学和临床医学,奠定了必要的形态学基础,只有在掌握人体正常形态结构的基础上,才能理解人体的生理和病理发展过程,正确判断人体的正常与异常,区别生理与病理状态,从而对疾病进行诊断和治疗,而且医学中大量的词汇来源于解剖学,因此,医学生学好本门课至关重要。本文对人体解剖学教学过程中学习兴趣的培养、课堂气氛的营造、启发式教学、学生实践机会的增加、多种教学手段的应用以及第二课堂的开展等进行了探讨,以期提高教学质量,完善人体解剖学教学。     

提高人体解剖学教学效果之体会

人体解剖学是医学科学申一门重要的基础课,如何使医学生更有效地理解、掌握知识,实现高职教育人才培养目标。笔者结合自己的解剖学教学实践,现就如何提高解剖学教学效果从四个方面进行了探讨。     

改进体育系人体解剖学实验课教学之我见

加强体育系实验课教学是高校评估和高校教学改革的一项重要指标人体解剖学实验课教学是其中的一个重要组成部分本文根据淮北煤师院体育系人体解剖学实验室建设与实验课教学现状进行分析，提出促进人体解剖实验课程教学的一些想法     

人体组织解剖学教法初探

本文采用文献资料和教学实践相结合的方法，探讨人体组织解剖学的教学方法．     

体育院校人体标本陈列室的建设与管理

人体标本陈列室是运动解剖学实验室的重要组成部分,是运动解剖学实验教学的重要场所,是学生学习的第二课堂。它能激发学生学习运动解剖学的兴趣,提高学习效率,提高教学质量,促进本学科的发展。运动解剖学是人体解剖学的1个分支学科,属于形态学范畴,必须借助标本进行直观教学才能收到事半功倍的效果。但运动解剖学教学时数有限,课堂上用的标本也有限。人体标本陈列室的标本作为教学标本的充实和发展,在为教学服务上起着举足轻重的作用。文章结合运动解剖学课程的特点,从人体标本陈列室的场地及其室内设施、人体各器官系统的标本、实验技术人员及制度等方面,阐述了人体标本陈列室的建设和管理,介绍了武汉体育学院在人体标本陈列室建设与管理方面的经验,并对标本建设提出了一些建议。     

人体解剖学理论和实验教学的改进和思考

人体解剖学是一门重要的基础课程,本文结合科室实际工作,分析了人体解剖学理论教学和实验教学存在的问题,提出了提高教学质量的教学改进思路,并从教学内容及教学方法、考试的内容和形式等方面进行了改进与实践。     

多媒体在人体解剖学教学中应用探讨

多媒体教学是将图形、文本、动画、声音、等多种声音进行有机组合的教学方法。将这种教学方法应用到人体解剖学教学中,已经成为提高解剖教学效果,改革教学方式的重要手段之一。本文就多媒体在人体解剖学教学中应用进行探讨,以利于多媒体和传统教学方法有机结合,进一步提高教学质量。     

体育专业人体解剖学实验课优化组合设计

人体解剖学实验是对人体形态结构和功能理论知识的最真实的验证。体育专业人体解剖学实验侧重培养学生的观察能力、判断能力及对具体运动动作进行分析的能力。为了适合体育专业特点我们对人体解剖学实验从教学内容和教学手段进行了优化组合设计，以求进一步提高教学效果。     

学习人体解剖学的方法

针对21世纪对医学人才提出的更高要求，帮助学生更好地学好人体解剖学，切实提高学生的综合能力，作者在解剖学的多年教学中进行了一系列的改革和探索，摸索出了一些适用的学习方法。     

以人为本的高师“人体解剖学”教学

人体结构复杂繁多,名词术语枯燥乏味,阻碍学生对人体知识的理解和记忆。高等师范院校该课程的学时偏少,且实验条件不足,不少学生对该课程缺乏学习兴趣。针对我校"人体解剖学"课程设置特点与教学现状,从尊重生命价值、融入人文教育、激发主体兴趣、培养科学素养等方面,构筑"以人为本"的教学观,探索提高"人体解剖学"教学效果的途径及措施,促进学生将理论知识与生活实践相结合,培养学以致用的新型人才。     

提高高职院校人体解剖学教学质量的几点思考

人体解剖学是在历史上较为悠久的学科之一，是一门研究关于人体正常形态结构的学科，是高职护理专业中临床学科重要的基础课程，在医学教育体系中拥有举足轻重的位置。但是在人体解剖学的教学过程中可以看出，由于其内容较多，文字较生僻难以理解，给学生学习解剖课程、掌握其知识点带来很大困难。因此，把握学科教学特点，寻找学科教学规律，提高学科教学质量，始终是高职院校解剖学工作者的一项重要课题。     

护理应用解剖学教学模式改革的情况调查与分析

系统解剖学作为人体学教学的基本内容,在深度和广度上都未能紧密结合和充分反映护理专业的特点,通过教学实践和问卷调查,改革传统人体学教学模式,增设护理应用解剖学课程对解决以上问题是行之有效的。     

健身理念和方法融入人体解剖学教学的构想

根据多年人体解剖学的教学经验和实践体会,总结出在人体解剖学教学中融入健身理念和方法的设想,有利于培养体育专业本科生终身体育的思想,使学生在掌握人体基本构造的基础上,学习并掌握形体健美相关的基本理论与健身方法,成为具有实践技能和社会竞争力的体育工作者.     

体育院校人体解剖学陈列室的建设与管理

解剖学实验室是人体解剖学实验教学的重要场所,其陈列室则是实验室的重中之重,为了改善传统陈列室的相对恶劣的环境,论述了如何建设科学的现代化人体解剖学陈列室,包括建立微机化的管理系统,建立标本、模型等分类陈列室,加强陈列室整体环境控制,制定完善的陈列室规章制度进行管理,以期陈列室的建设符合人体解剖学教学规律,提高教学质量,推动学科建设。     

PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中应用的研究

目的：观察PBL联合LBL在医专人体解剖学教学中的教学效果。方法采取整体抽样的方法选取我校2012级临床专业140人，所有学生随机分成实验组和对照组，实验组接受PBL联合LBL教学，对照组接受LBL教学。结果问卷调查显示，与对照组相比PBL联合LBL教学更能提高学生参与能力、提高查阅资料能力、激发学生学习兴趣和拓展知识面（P〈0.05）；实验组考试成绩及格人数高于对照组，差异具有显著性（P〈0.05）结论PBL联合LBL教学可以提高医专人体解剖学的教学效果。     

人体解剖学教学中的微课运用探析

微课一种是以视频为主要载体的新的授课形式,综合了图像、动画、声音等多种信息载体,在空间和时间上使学习不再局限于课堂。人体解剖学是一门医学基础课,概念多、教学起来枯燥乏味是其特点。微课这种形式,可以使原本枯燥乏味的解剖学课程变得生动有趣,极大地提高了教学效率。     

浅谈解剖学教学中学生素质培养

解剖学是形态学科学,名词多,形态描述也多。医学是实用性的学科,人体解剖学又是医学的基础。在学习中要学会灵活运用理论知识,注重理论联系实际。现在又存在学生素质偏低,人体解剖学学时减少的实际情况。所以在教学中培养学生学习能力、学习方法,注重理论联系实际,从而提高学生素质尤其重要。