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新课改下的小学数学教学要讲究教学方法,从而提高教学效果。要让学生在做中学,动手操作符合小学生的特点,能够激起学生参与的激情,利于学生数学思维能力的培养;倡导学生主动探究,激活学生思维,使学生主动参与到探究活动中来;开展积极的教师与学生间、学生与学生间的合作交流;数学教学要体现生活性。 相似文献
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本文从民族数学教育的民族性、区域性、以及培养目的、培养对象、教学用语的特殊性等特点出发,就如何建立民族数学教育自身的理论体系──《民族数学教育学》提出若干急需研究解决的问题。 相似文献
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韦兰英 《高等函授学报(自然科学版)》2013,26(2):60-62
数学方法论是高师数学教育专业的一门必修课程。本文从学生数学素养的培养方面和教师教学实践方面的角度,论述了数学方法论课程在教师教育中的意义,结合数学方法论课程教学的实践,从教师精讲、学生自主探索、强调“数学文化”的教育功能、教学评价等方面进行了一些探讨。 相似文献
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高校学生数学应用能力的培养与探索 总被引:4,自引:0,他引:4
王英霞 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2010,28(2):315-317
首先论述了培养大学生数学应用能力的重要性,大学数学是一门基础学科,是学习其他专业知识的有力工具。然后从教师和学生2个方面简单介绍了现阶段大学数学应用能力培养的现状,并分析了当今的数学应用能力培养现状的原因。重点介绍了培养大学生数学应用能力的有效途径:改革教学内容、开展数学建模活动;增强教学效果、改进考试方式;强调应侧重学生能力的考查方法。最后介绍了在培养数学应用能力过程中尚待解决的问题:教师研究深度不够,存在重理论而轻应用的现象、大型活动较少,缺乏大型的跨区域的研究等。 相似文献
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培养学生的数学应用能力是大学数学教育教学改革的主要任务之一.如何培养民族院校学生的数学应用能力是民族院校数学教师更应该值得研究的问题,为此本文对如何培养民族院校学生的数学应用能力进行了探讨和研究. 相似文献
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本文论述了面向21世纪的“大众数学”与民族数学的关系,探讨“大众数学”所应具有的民族数学的内涵。 相似文献
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《浙江师范大学学报(自然科学版)》2019,(3)
数学学科德育是德育实施的重要途径,理性精神的培养又是数学学科德育的重要内容与目标,但理性精神并不是数学学习的自然结果,而需要在数学教育中有意识地培养.民族数学是理性精神培养的重要载体,在数学教学中挖掘、转化并应用民族数学,有助于学生去昧破迷、把握规律,促成感性体验向理性思维的转变,并促进自觉反省. 相似文献
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师范院校数学专业学生创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
黎静芳 《高等函授学报(自然科学版)》2010,23(2):13-14
本文以培养中小学数学教师为切入点,探讨了数学专业师范生的数学自学能力、数学创造性思维能力、教师的专业能力、信息技术与数学学科的整合能力等在校期间的培养及途径。 相似文献
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学生数学素养是一种综合素质,主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣,培养学生提出问题、分析解决问题的能力,培养学生合作交流和反思问题的能力。 相似文献
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培养学生的质疑精神、端正学生质疑的态度、提高学生的质疑能力,是每一位教师义不容辞的责任.教师要把培养学生的质疑精神作为数学教学改革的重要任务,更新教育观念,采用以学生为中心、问题中心的教学模式;以身作则,让学生从质疑教材、教师开始,使学生养成经过思考,提出有根据、深层次问题的质疑习惯是数学教学改革的发展趋势. 相似文献
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本文从教师和学生两方面论述了培养学生数学学习过程中创新性思维的培养。培养学生的数学学习中的创新性思维,教师要改变教育观念,具有创新精神。通过培养学生的观察能力、猜想能力,质疑能力,发散思维和辩证思维能力,从而培养学生数学学习过程中的创新性思维 相似文献
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冯和平 《西昌学院学报(自然科学版)》2008,22(2):154-156
自由创造思维是人类文明的源泉,数学最能从本性上激发人的自由创造本能。因此,数学教育肩负着培养创造思维的重任,文章力求通过分析数学教育中学生主体与教师主导的关系,阐述数学教育必须体现“教师为主导,学生为主体”的原则。 相似文献
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数学思想方法是数学的灵魂,是数学的本质。数学思想方法的教育价值主要体现在:是学生形成良好数学认知结构的前提;是培养学生数学能力的根本途径;是培养学生创新能力的关键。数学思想方法教学的教育功能主要体现在:数学思想方法的教学,有利于学生形成对数学科学的深刻理解和整体认识;有利于学生心理品质的培养;有利于培养学生正确的世界观。因此,在数学教学中,教师要提高对数学思想方法教育价值的认识,加强数学思想方法的教学,从而提高数学教育的质量。 相似文献
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学生数学素养是一种综合素质,主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质.在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣,培养学生提出问题、分析解决问题的能力,培养学生合作交流和反思问题的能力. 相似文献
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针对教师语言的示范作用,要求提到一定的高度,要注意培养学生准确的数学语言表达能力,并采取相应措施,强调提高数学语言的综合能力对表达数学思想的重要作用 相似文献
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《玉林师范学院学报》2013,(5):17-22
通过问卷调查的方法,对部分中学数学教师使用几何画板的情况及其使用效果进行分析.结合新课改中的理念,探讨了几何画板课程教学对培养学生数学素养的作用,提出了基于几何画板教学的培养数学素养的实践与策略. 相似文献