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教学反思,是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”、“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理化,提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,新课程非常强调教师的教学反思。众多的研究也表明,教师进行教学反思可以提高他们的教学技能。促进其进行有效教学。因此,作为教师必须着眼于自己教学行为的改进,通过自己对教学活动的自我觉察,看到其行为所依据理论的局限性,在教学反思中学会教学,从而提高自己的教学效能。 相似文献
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教学反思,已成为是教师专业发展和自我成长的核心因素。在新课程改革的背景下,教师应经常性地对教学活动进行反思,并利用反思的成果进行观念上的再创新,不断地改进教学活动,提升自己的教学水平。 相似文献
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所谓教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果,进行理性审视和解剖,作出自我批评、自我否定、自我改进,最终实现自我提高、自我发展.故经常进行教学反思是教师专业成长的重要途径.这里浅谈教师如何在新课程标准的指导下对自己的教学进行反思. 相似文献
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教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准强调教师要"不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师"。课后反思与研究是英语教学过程中的一个重要环节。它既能促使教师在教学艺术上"常教常新",教学水平方面逐步提高,又能使课堂结构得到优化,提高教师的教学效率。 相似文献
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教学反思是一种有益的思维活动,是教师专业发展和自我成长的核心因素。注重教学反思,是中外教育大师走的一条可行之路。因此,教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深人反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平,促进教学的一项活动。下面简单谈谈我对写教学反思的一点认识。 相似文献
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教师可以借助——自我反思,并依据反思后获取的新知识采取行动——探索出自己的教学方法。分析和评价教学样本,思考讲授相同课堂内容的不同方法,并制定一项教学计划。然后,通过执行这项新的教学计划,继续收集教学样本。在实施英语教育的过程中详尽地考察上述循环过程的每一阶段,并介绍教师如何通过自我反思、对其他教师教学的观摩、教学讨论、教师日记等途径以实现自我探索教学方法。 相似文献
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徐静 《芜湖职业技术学院学报》2008,10(2):65-67
外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段,教师必须在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,才能加强教师专业化,进一步提高专业能力。 相似文献
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王群珉 《浙江科技学院学报》2003,15(2):118-120,127
外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段,它能使教师的认知水平不断提高,教学行为不断改进,教学效果不断提高,是教师提高业务水平的一种强有力的促进因素。 相似文献
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在教学实践中经常进行教学反思,是为了实现有效的教育教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择,作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。该文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思,批判地考察自己的行为及情境的能力。 相似文献
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教师应该对自己的教学行为,进行经常性的分析和反思,这是促进教师专业化发展的很好的途径。案倒教学就是一个不停探索和反思的过程,它不断地界定问题.寻求解决办法、修正自己的理解、改进自己的方法,从而改善和提高自己的教育教学水平。 相似文献
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陈爱金 《焦作师范高等专科学校学报》2008,24(1):88-88
近年来,教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素,因而成为当前教育界关注的重要话题。教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,给予肯定与强化,或给予否定与修正,从丽不断提高自身教学效能和素质的过程。笔者认为要从以下几方面进行反思。 相似文献
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张芳 《北京教育学院学报(自然科学版)》2012,7(4)
针对教师教学反思中的常见问题,以初中物理“机械效率”概念教学为例,从对教学目标的思考和概念教学的规律两个方面,对如何进行教学反思提出了自己的观点。即对教学内容的分析是反思的基础,教学内容是反思的落脚点,教学规律是教学反思的框架。 相似文献
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教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响;反思性教学,是指教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践的合理性,使自己成为学者型教师的过程。在这个复杂的过程中, 相似文献
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近年来,反思型教学已成为教师教育关注的核心问题,反思型教学是教师自我发展的有效途径。反思型外语教师只有在具体的教学环境中不断进行反思,把理论和实践有效结合起来,才能加强教师专业化,进一步提高专业能力。 相似文献
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在课程改革的今天,教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。 相似文献
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越来越多的实践证明,要提高体育教师应具备的专业素质,必须着力于培养教师教学反思的能力。教师教学反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中把教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节的能力。当体育教师真正将“学会教学”与“学会学习”结合起来努力提升教学实践合理性时,体育教师实践反思的能力才会真正培养起来。 相似文献
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金爱 《中国新技术新产品精选》2009,(18):249-249
教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升教师素质的重要途径。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。我国著名心理学家林崇德提出:优秀教师=教学过程+反思。这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。 相似文献