浅谈师范生职业意识的形成与对策

师范院校在日常的管理和教育教学中，针对师范生职业意识的形成规律，强化管理和思想教育，有利于师范生形成良好的职业品质。     

培养元认知能力,加强生物师范生环境意识

人类工业化进程的快速发展,随之产生的环境污染、资源枯竭问题的日益严重,促使了环境教育的产生.高校生物师范生具备一定的元认知能力,不仅可以运用元认知理论加强自身的环境意识,而且有利于运用元认知理论在未来的工作中更好的开展环境教育工作.因此,本文主要针对当前环境教育的现状和存在问题,提出培养元认知能力,加强生物师范生环境意识的具体做法:传授元认知理论,加强环境意识的认知能力;丰富元认知体验,将提高环境意识变成习惯;优化元认知技能,加强环境意识的调控能力.     

师范院校要切实加强教师职业意志教育

师范院校是培养教师的摇篮,对师范生进行职业意志教育,对于社会主义现代化建设具有十分重要的现实意义。 一、加强师范生职业意志教育,注重敬业精神教育,使他们树立正确的人生观、价值观 教育职业意志就是忠诚教师职业,为教育事业献身的精神和在艰苦环境中执著于教育事业的勇气。从总体上来看,追求进步是当代师范生的主要特点。但是,由于师范生入学动机的多样性和职业选择中的功利性,师范生的职业意识不     

开拓高等师范生择业教育的新思路

本文通过对高等师范生面临的就业形势的分析,指出在大学生就业制度改革不断深化,就业竞争日趋激烈的今天。大多数师范毕业生的择业观仍落后于形势发展的需要。因此,加强高等师范生择业教育已势在必行,并结合师范院校的特点,提出了加强师范生就业指导的工作思路,阐述了师范生就业指导的具体内容。     

中国与波兰大学生环境意识的比较

年轻人是21世纪的主人,未来社会的环境生态质量一定程度上决定于他们的环境意识,了解当代大学生的环境意识,并与国外大学生的环境意识进行比较,分析差距,有助于我们更好地、有针对性地开展学校的环境教育,更好地借鉴国外环境教育的经验。研究结果表明,我国大学生与波兰大学生的环境意识相比还有一定的差距,但同学们对参加环保活动的意向和态度是非常积极的。     

大学生环境意识调查与环境教育刍议

环境意识与环境道德日趋成为国民素质地一个重要标志，环境教育已越来越成为学校教育中的一个不可缺漏的环节，本文通过对在校大学生环境意识的调查，分析了大学生环境意识状况和存在的问题，提出了在大学开展环境教育的建议。对于失去省内大专院校环境教育的普及与深入具有积极的意义。     

进行教育实习 提高师范生专业素质

本文分析了未来中国教育形势,论述了我国中小学素质培养与师范生专业素质的关系,定义了师范生专业素质,综述了进行教育实习是提升师范生专业素质的有效方法,提出了通过教育实习,寻找师范院校教育教学中存在的薄弱环节,促进师范院校的教学改革。     

进行教育实习提高师范生专业素质

本文分析了未来中国教育形势,论述了我国中小学素质培养与师范生专业素质的关系,定义了师范生专业素质,综述了进行教育实习是提升师范生专业素质的有效方法,提出了通过教育实习,寻找师范院校教育教学中存在的薄弱环节,促进师范院校的教学改革.     

论高校大学生环境意识教育

环境保护是我国的一项基本国策,提高环境保护意识对做好环境保护具有重要意义,教育更是提高环保意识的重要方式。但很多高校忽视了对学生环境保护意识的教育,在当前环境问题频发的严峻形势下须加强大学生环境保护意识教育,并在此基础上找到提高高校大学生环境意识教育的具体措施。     

师范院校思想品德教育中融入师范专业人才培养要求的思考

师范院校作为教师职业人才的培养基地，对于人才的培养标准较其他专业院校有所不同，在师范院校的思想品德教育中，必须要注重师范专业的人才培养要求。对于师范生的世界观、人生观和价值观的树立，高尚的职业道德的培养是师范生思想品德教育的重要内容和实效性体现，帮助师范生树立科学的世界观、人生观和价值观，使其具备高尚的职业道德，这是师范院校思想品德教育生命力的体现。     

从师范实习生中存在的问题、看当前教育学科教学的改革

教育实习是师范院校教学计划中的一个重要组成部分,是师范院校学生的一门公共必修课。在教育实习中,师范生开始把教师角色付诸实践,实现了从学生到教师的角色转换。在这个过程中,师范生开始体验到教师工作的酸甜苦辣,培养了与学生的感情,提高了自己的教育教学能力,增强了自己的教师角色意识。事实证明,它是培养合格教师的一条重要途径。因此,搞好教育实习对巩固师范生的专业思想及使他们以后成为一名合格的人民教师都具有重要的意义,而要搞好实习工作,很重要的一个方面就是要探讨师范生在实习过程中存在     

对非环境专业大学生加强环境教育的必要性及方法研究

分析了我国高等院校大学生环境教育的现状以及在高等院校对非环境专业大学生加强环境教育的必要性,提出了提高大学生环境意识的方法。     

加强大学生环境道德教育的基本内容

环境问题的加重、大学生环境道德的现状、素质教育的不健全和生态文明社会的建设等，都要求我们加强大学生的环境道德教育，加强大学生的环境意识教育，为促进其环境道德发展奠定基础；加强大学生的环境责任教育，增强其环境责任；加强大学生的环境规范教育，为环境保护行为提供基础和保证。这三个方面的教育有机地结合在一起，构成加强大学生环境道德教育的基本内容。     

师范生信息技术应用能力调查及其提升机制研究——以沈阳师范大学为例

伴随着信息社会中技术革新的不断涌现,师范生们应该更多地关注现代信息技术所给教育带来的巨大影响。我们以调查问卷的形式对在校大学生信息技术的应用能力进行了调查。目的就是为了了解现在师范生的信息技术水平,从中发现存在的问题,并且针对具体的问题研究一下师范院校应该通过哪些途径和方法切实提高师范生信息技术能力。     

教师教学技能培训策略

师范院校的大学生,毕业后绝大多数都是从事教育工作,他们的教学能力如何,直接影响着今后教育的发展.那么如对师范生进行教学技能培训,提高其教学能力,为此作了初步探讨.     

高等师范院校教育类课程的改革探讨

目前我国一些师范院校在课程设置上存在着重学科专业课程，轻教育理论课程和教师技能训练的弊端。教育课程的设置既简单单一又陈旧老化，难以适应现代社会对未来教师素质的要求，可从扩充教育课程门类、加强师范生教育教学技能训练、强化师德和教师职业意识教育以及教育类课程自身一体化等方面入手，对师范院校的教育课程进行综合改革。     

师范院校学生环境意识调查及其对环境教育的启示

用一般的统计方法对广西师院学生开展环境意识问卷调查.结果显示,大部分学生具有一定的环境基础知识,有良好的环境态度和热情,基本做到简易环境行为,但是缺乏较系统深入的环境知识与环境感知,对环境问题因果关联的认识不足,复杂环境行为难以做到.提示今后师范院校环境教育要注重环境知识内容和隐性教育引导,重视学生对环境的情感,为社会培养环境意识高强的教师人才.     

全过程实践:地方师范院校卓越教师培养的实践探索 ——以淮阴师范学院为例

实践教学既是师范生教师教育课程的重要组成部分和师范生培养过程中的重要环节,也是全面深化教师教育改革、提升师范生人才培养质量的重要途径。地方师范院校是培养乡村教师的主阵地,我国教师教育改革的卓越取向以及乡村振兴战略的迫切需要对地方师范院校卓越教师培养提出了客观要求。淮阴师范学院突出实践导向,强化师范生实践教学环节,进行了实践教学从“实践前—实践中—实践后”的全过程探索,有效破解了长期以来困扰地方师范院校的理论与实践分割、反思与行动分离的问题,最终实现了教育理论与教育实践的深度融合,人才培养质量不断提升。     

对师范院校教育实践的几点思考

师范院校的教育实践在教师教育过程和课程体系中的地位和作用对未来师范生成长过程具有重要作用。树立正确的教育实践观念,充分发挥学校教育教学诸因素的整合功能,加强教育实践环节的改革,缩短师范生的职业适应期,对于提高师范院校办学质量,适应开放和竞争的教育格局,提升基础教育师资队伍整体素质,确保基础教育课程改革的成败,都具有重要的意义。     

加强大学生环境意识教育的必要性及措施

随着我国高等教育的逐步普及,大学生的数量正在逐年上升,但是很多高等学校往往只注重对学生专业技能的培养,而忽视了对他们环境意识的教育,部分大学生已成为环境的破坏者。因此,提高大学生环境意识应该已经成为高校教育的重要组成部分。