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在多年来的教学中,我发现有些现象是发人深思的:一些创新意识比较强的学生,并非学习的姣姣者,有个别者甚至放弃高考,选择自学考试的途径;一些学习很努力的学生,思维却并不活跃,遇到实验中的一些小问题就显得束手无策. 相似文献
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妇女以自身生活为题材的诗词作品,大多属于闺思闺怨这一类,它们数量众多,质量较高,是历代妇女作品中的姣姣者。从内容上大致可分为三类:第一类是抒发独守空闺的思念与哀怨之情;第二类是揭示宫廷生活的压抑和争斗;第三类是表现妓女的生活境遇和情感经历。从艺术上看其共同点是幽怨深情,委婉含蓄。其作品丰厚的情感内蕴和艺术成就值得后人学习和借鉴。 相似文献
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对于主动学习者而言,学习是一项非常有趣、愉快的活动,学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容,他只需要学一遍就可以了;对于被动学习者而言,由于学习中缺少了主动探索的精神,每天上课、做作业总是处于被动状态,因而学习时感到枯燥乏味,本应一遍就能学会的东西,他却需要学几遍才行。在主动学习的过程中,学生是学习的主人,老师的引导和学生的努力,方向一致,效果好;被动学习时,学生是学习的奴隶,老师的教和学生的学,方向相反,效果差。下面,我来谈几点引导学生主动学习数学的做法: 相似文献
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口头表达能力是学生必备的一项重要能力。可我在从事高年级教学的过程中却发现学生不爱举手发言,通过摸索研究,我们积累了一些经验:转变教师观念,重视口头表达;自编口语交际教材,拓宽训练渠道,增强练效果;多方创设交际情境,发展学生的口语表达兴趣。 相似文献
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魏玲 《江西科技师范学院学报》2003,(1):105-107
自学能力差、没有创新思维已经成为制约高职学生进一步学习的障碍。提高学生的自学能力,是培养学生的创造性思维的基础,必须寻找出一些能激发学生学习兴趣和主动性的方法:第一,鼓励学生运用发现学习法学习书本知识;第二,训练学生运用科学的思维方法探索社会问题;第三,唤醒学生的自主意识,形成创造性思维品质。这样才能使学生在学习中不再被动,才会有所发现,有所创新。 相似文献
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高中阶段,物理使学生学习的重难点科目,在教学实践中发现学生普遍感到物理难学、难懂,花费精力多,效果却不明显。那么怎样才能有效地提升学生的物理成绩,减轻学生的学习负担呢?我在教学实践中做了以下几点尝试。 相似文献
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邵娴 《江西科技师范学院学报》1999,(3)
英语作为一门外语,与我们的母语从外形到使用上都存在很大差别。学生们在学习过程中,遇到一些困难或学习方法不当时,很容易产生消极乃至厌烦的学习情绪。尤其是非英语专业的学生,他们往往持一种被动应付的态度来对待这门课的学习。我担任了97级(4)班(营销专业)的英语教学任务,最初几次上课,我发现课堂上学习发言不够积极,学习气氛不够活跃,部分学生精神涣散,思想不专注,这里有客观原因,也有主观原因,其中最重要的一个原因是,由于中考前为了追求升学率,教师对学生往往实行强压的方法,教学方式单调、枯燥,学生在心理上… 相似文献
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多年从事毕业班教学,我发现,不少成绩优良的学生到高中时,却发展潜力不大,成绩并不突出,有的甚至无法适应高中学习生活,中途辍学。也有不少成绩优良的学生,走向社会后,却生存能力不强,工作能力不高,达到的个人生活水平较低。 相似文献
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音乐教育不仅是教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。因此,音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而,在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生, 相似文献
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一次绘画教学研讨会上,一位少年宫的美术老师向大家倾诉:“我所任教的素描教学,时常会令我感到困惑和不知所措,来我们少年宫学习素描的学生年龄跨度很大,对艺术感悟能力的差异很明显。对几个低、中年级的学生进行传统的素描教学时,我时常讲得口干舌燥,学生却听得云里雾里。透视、构图、明暗……这些专业知识让学生感到素描学习是那么的高深莫测……” 相似文献
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激发初中学生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,这是搞好英语教学的第一步,也是关键的一步,他们之间互相联系,相辅相成。只有激发了兴趣,才能更充分地调动学生学习的积极性;只有对所学东西产生了浓厚的兴趣,才能在学习过程中表现出积极的态度。但现在,在英语教学中,我发现一些学生对英语不感兴趣,对学习失去信心,对这一问题一味埋怨学生是不公平的。造成这种情况,教师至少要负一半的责任。激发学生的学习兴趣,调动其积极性,是教师搞好教育,顺利完成教学任务的重要一步。浓厚的兴趣的学生学习的动力,搞好这项工作,对搞好英语教学,提高教学质量其着非常重要的作用。下面就谈谈我在教学中的几点体会: 相似文献
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俗话说得好:“兵马未动,粮草先行。”所以我认为,在助学案实施过程中首当其冲的就是解决好学生学习的情态问题,要想方设法建设积极情态,变“要我学”、“逼我学”为“我要学”.“我想学”,从而让学生成长为自主学习者。本文作者将结合自己教学工作和平时阅读积累的一些案例,简要地谈几点自己不成熟的思考。 相似文献
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程小萍 《高等函授学报(自然科学版)》1999,(2):59-60
如何使学生掌握科学的学习方法,全面提高教学质量是我们教师经常思索、努力探寻的问题。学生同在一个教室上课,为什么学习效果有差别?除了智力、学习态度以外,学习方法是一个很重要的因素。我在生物课的教学中,发现有的学生不知道怎么学习,上课时将书本打开,两眼望... 相似文献
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我的儿子正在读小学二年级,自尊心极强,学习习惯好,天资禀赋也不错。我对他入学一年多来的表现相当满意,老师对他的评价也很好。可就是这样一个只上了二年级的“好学生”,却经常为自己的学习成绩而嚎啕大哭,觉得自己“很痛苦”。第一次从他口中听到“痛苦”这个词时,我很惊诧。 相似文献
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在生本教育理念下,教师的角色是学生学习的组织者、引导者,平等对话的参与者、合作者,学生学习的倾听者与赏识者;而学生的角色则是自主学习者、学习的合作者和学习的交流者。 相似文献