例说如何在教学中创设情境，培养口语表达能力——我教《我有一个梦想》

创设情境是一种教学手段,它能激发学生情感,为教与学创造良好的心理环境。让学生进入作者所描绘的情境之中,为学生学好知识及锻炼能力做了很好的铺垫。口语表达能力的训练和提高,是语文教师的一个重要的教学目标,教师要千方百计地提高学生的口语表达能力。     

如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

师范类学生口语表达能力训练的尝试

师范学校培养的是未来的人民教师,教师无论要传道、授业还是解惑,都离不开口语这个最基本的工具,口语能力是教师最基本的教育教学能力之一,教师口语表达能力的强弱,直接关系到教育、教学工作的成败,教师的口语水平也将影响着学生言语能力和思维的发展,因此,培养和提高师范类学生的口语表达能力是造就合格中小学教师的需要.     

中职语文口语教学实践初探

中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注的重要课题。本文针对中职语文口语教学的现状,结合中职学生自身固有的特点,试从口语交际教学实践入手,就如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力,提高口语教学的效果,谈谈自己的教学实践经验。     

VSO教师与中国本土教师英语口语教学特色探析

大学英语口语教学的目标是培养学生口语交际能力.本文分析VSO教师与中国本土教师在英语口语教学中的各自特点,并提出如何更好地发挥中外教师各自优势的对策,从而促进口语课教学效果,提高学生口语表达能力.     

关于小学语文口语交际教学的思考

教师利用好口语交际课,提高学生的口语表达能力,开发学生的语言潜能,使其能适应时代发展的需要,确实非常重要。文章提出注重创设交际情境、实现双向互动、以评价促发展等建议,以期推动小学语文口语教学进一步发展。     

教师口语“情境训练法”初探

教师口语是教师用于教育、教学的职业性语体。教师口语的训练，是以培养和提高师范专业学生的教师口语能力为目的的、集众多训练内容于一体的系统工程。本文阐述了将“情境训练法”贯穿用于教师。语课始终的理论依据，分析了运用“情境训练法”教学的指导思想及意义，并介绍了“情境训练法”在教师口语课中的应用。     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。     

关于演讲训练方法的思考

口语表达水平的高低,直接影响着教学的质量。演讲训练是培养学生口语表达能力的有效途径。通过演讲,提高师范生的口语表达能力,教师从理论的正确性、实践的科学性两个方面进行指导和训练具有十分重要的作用。     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环.培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生"说"的欲望以及在学生中树立示范榜样等.     

激发小学高年级学生口头表达兴趣之我见

口头表达能力是学生必备的一项重要能力。可我在从事高年级教学的过程中却发现学生不爱举手发言，通过摸索研究，我们积累了一些经验：转变教师观念，重视口头表达；自编口语交际教材，拓宽训练渠道，增强练效果；多方创设交际情境，发展学生的口语表达兴趣。     

关于演讲训练方法的思考

口语表达水平的高低，直接影响着教学的质量。演讲训练是培养学生口语表达能力的有效途径。通过演讲，提高师范生的口语表达能力，教师从理论的正确性、实践的科学性两个方面进行指导和训练具有十分重要的作用。     

浅谈大学生口语表达能力的培养

本文通过课堂评估,口语测试和问卷调查的方法,探讨段落背诵和口头陈述在培养非英语专业学生口语表达能力中的作用。结果证明:背诵不仅有助于培养和提高非英语专业学生口语表达能力,而且有利于学生在口语表达过程中准确运用词汇的核心用法及他们构成的典型组合搭配,激发学生学习,应用英语的兴趣,活跃了课堂氛围,也提高了教学效果。最后得出启示:教师在教学过程中除了强调显性语言知识,而且要注重帮助学生养成背诵习惯,加强对学生口语表达能力的培养。     

少数民族地区中职学生口语能力训练

中职语文教学现状注重培养学生的书面表达能力,忽视学生口语表达能力。培养学生的口语表达习惯,提高学生的口语表达能力,是中职语文教学不可忽视的重点,要注重提高学生对“说”的重要意义的认识,克服“说”的困窘,加强阅读,注意倾听,同时在考试中加入口试题。     

浅谈情境教学法在高职旅游实践英语教学中的运用

情境教学借助于创设生动形象的课堂情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,改善教学环境,有效提高教学质量。本文以笔者从事的《旅游实践英语》课堂教学为例,分别从创设情境,自然导入课文;创设情境,培养听力技能;创设情境,锻炼口语能力三个方面阐述了课堂上情境教学的运用。在《旅游实践英语》课堂教学中,通过模拟情境的创设,学生既锻炼了英语口语的表达能力,又强化了旅游行业服务技能,对学生职业能力的提高和加强有着很大的帮助。     

学生口语表达能力训练中的心理调适

良好的口语表达是师范生的必备能力和基本素质,可是在口语表达训练中学生不同程度地表现出紧张、胆怯等不良心理素质.该文旨在分析学生常见的消极心理、形成的原因以及教师如何进行调适,以达到提高学生口语表达能力的最终目的.     

在语文教学中加强对学生口头表达能力的培养

口语是交流思想、沟通感情、传递信息、传播文化的重要工具.今天的社会生活,人与人之间及人与社会之间的关系非常密切,广泛的社会交往不可缺少,因而人们的口头表达能力,愈加显得重要了.良好的口语表达能力,既能塑造良好的职业形象,又有利于工作的开展,同时,也能折射出一个人的文明程度.作为语文教师,特别是中等专业学校的语文教师,在学生即将跨入社会之际,有责任和义务在教学中注重对学生口语表达能力的培养,以适应社会和工作的需要.     

演讲与英语口语教学

近年来,英语教学越来越注重其实用性。而其中,英语口语教学一直是许多教师关注的问题。在本文中,就介绍一种以研究性学习为思路的口语教学形式——课堂演讲,从而提高学生的口头表达能力。     

浅析技校生口语表达能力的培养和提高

口语表达能力是现代社会对人才综合素质的基本要求,技校语文教学应充分重视学生口语表达能力的培养和提高,通过切实有效的教学手段,真正达到学以致用的目的。     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环。培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生“说”的欲望以及在学生中树立示范榜样等。