大学生人际信任感与主观幸福感的关系研究

本研究通过总体幸福感量袁（GWB）和人际信任量表（TTS）对大学生主观幸福感和人际信任的现状进行了研究。结果表明：（1）大学生的人际信任在性别维度上存在差异性;（2）大学生的人际信任在年级维度上存在差异性;（3）主观幸福感和人际信任存在显著的相关关系。     

大学生心理控制源与人际信任的相关研究

为探讨大学生被试内外控倾向与人际信任的关系，以内在－外在心理控制源量表（IE）和信任量表为工具，对280名大学生进行了测试。结果表明，IE量表总分没有发现在年龄，年级和性别上的显著差别；男女生在信任量表上的得分显示，在总分和D分两项分别发现有显著和非常显著的差别；二量表存在极其显著的负相关性，即大学生内控性越强，信任程度、可依靠性和信赖度越高。大学生内外控倾向与人际信任存在极其显著的负相关，且内控者比外控者有更高的信任性。     

高中生人际信任、社会支持与孤独感关系的研究

以229名高一、二年级学生为被试，采用儿童马氏量表、领悟社会支持量表和孤独量表，对高中生的人际信任程度、社会支持状况与孤独的关系进行了研究．结果表明：（1）城市高中生的人际信任度比乡村低，男生比女生高；（2）社会支持在性别城乡维度上差异不显著；（3）孤独感在性别上差异不显著，乡村学生高于城市；（4）人际信任程度与社会支持状况呈显著负相关，与孤独感呈显著正相关；社会支持与孤独感呈显著负相关．     

西藏大学2008级新生心理素质普查报告

此次普查采用症状自评量表、卡特尔16PF人格问卷、人际信任量表三种工具,对西藏大学2008级新生1850人的心理健康状况进行了测查。得出结论：（1）6％的大学生需要进一步检查;（2）女大学生在心理健康总分和除敌对之外的各维度上的得分极其显著地高于男大学生的得分;（3）在恐怖和精神病性两个维度上不同民族大学生存在显著差异;（4）在精神病性维度上不同出生地大学生存在显著差异;（5）不同性别和不同民族的大学生在人格方面存在显著差异;（6）不同性别和不同民族的大学生在人际信任方面存在显著差异。     

浅谈大学生人际信任现状与改善对策

目的:探讨福建省大学生人际信任现状.方法:运用问卷调查法对福建省六所高校的部分在校生进行了相关研究.结果:(1)福建省大学生人际信任水平处于中等水平;(2)福建省大学生人际信任总分在独生/非独生、父母职业、年级上差异显著;(3)福建省大学生普遍信任在性别、年级、父母职业上差异显著;(4)福建省大学生特殊信任在独生/非独生、年级上差异显著.     

河北省高校贫困生自尊对人际信任与心理控制源的中介作用研究

以人际信任量表（ITS）、自尊量表（SES）、心理控制源量表（IPC）为测量工具,对270名贫困大学生人际信任、自尊、心理控制源进行了测试。结果表明：自尊在对心理控制源与人际信任的关系中起部分中介作用。     

青少年学生人际信任问题调查

人际信任问题既是一个古老的人性问题、又是一个与青少年良好社会性的形成、心理健康、个性发展密切相关的问题。青少年的人际信任可表现在对社会的信任、对同伴的信任、对与己无关者的信任等方面、高中生的人际信任度最高，大学生次之．初中生最低。大学生对社会的信任度在各年级中最低．表明大学生在社会经验日益丰富的同时．心态令人堪忧，高校德育工作存在明显的缺陷、初中生较低的人际信任度表明初中教育应加强正面教育和正面引导。重点学校的学生人际信任度高于非重点学校的学生。人际信任无性别差异。     

温州外来流动人口社会支持状况和提升对策研究

采用社会支持评定量表、人际信任量表和幸福感指数调查了温州580名外来流动人口的社会支持状况,研究了社会支持、人际信任和幸福感三者间的关系,结果表明:(1)流动人口社会支持网络规模较小；(2)在社会支持来源构成上,倾向于熟人支持；(3)有无休息日、有无签订劳动合同、外出打工年限和年龄等因素影响外来流动人口的社会支持利用度；(4)社会支持对人际信任与幸福感之间的关系存在一定调节作用.最后探讨了提高流动人口社会支持的对策.     

初中生人际信任和父母教养方式的关系

为了解初中生的人际信任状况及其在性别、城乡、年级、是否独生子女等方面的差异,分析初中生人际信任与父母教养方式的关系,本研究运用信任量表（Trust Scale）和父母教养方式评价量表（EMBU）,采用整群抽样法对322名在校初中生进行调查,结果发现：（1）整体上,农村学生的人际信任水平要显著高于城市学生,独生子女的人际信任水平显著高于非独生子女;（2）初中生人际信任水平没有显著的性别、年级差异;（3）积极的教养方式与人际信任呈正相关,消极的教养方式与人际信任旱负相关：（4）父母教养方式对初中生人际信任水平有一定的预测作用．     

大学生人际信任研究述评

人际信任是大学生良好人际交往的基础。本文从人际信任的概念、研究方法和途径、影响因素和提高人际信任的途径进行论述，以期为提高大学生人际信任水平提供理论参考。     

大学生人际信任的社会心理机制探析

人际信任是一种复杂的社会心理现象。运用文献法综述了国内外关于人际信任的内涵,探讨了大学生人际信任形成的心理机制及其影响因素,并建议学校、家庭、社会应采取有效的策略提高大学生的人际信任度。     

80后与90后群体人际信任差异研究

以人际信任量表（ITS）为研究工具,调查80后与90后群体的人际信任现状,结果表明：我国80后与90后群体的人际信任度处于偏低水平、社会信任低于特殊信任,80后群体的人际信任度显著高于90后群体的人际信任度;80后与90后群体中,女性的人际信任水平总体上高于男性,特别是在社会信任方面差异更为显著;是否独生子女、不同户籍的80后与90后群体在人际信任方面均不存在显著差异;不同身份的80后与90后群体在特殊信任、人际信任度上存在显著差异,非学生（职场青年）的特殊信任显著高于中专生.     

大学生人际信任及其影响因素

人际信任是一个复杂的过程,是形成社会秩序的核心元素,受多种因素的影响和制约。作为一种普遍的社会集体意识,它既存于社会,又关乎个人。而大学阶段是人际信任发展、形成的重要阶段,因而研究大学生的人际信任态度具有重要的现实意义。     

贫困大学生心理压力感、社会支持感与心理健康的相关研究

本研究对三所高校552名大学生进行了问卷调查。结果表明：（1）心理压力感方面,贫困生在经济与地位压力、人际交往压力和体能与生活压力上显著高于非贫困生;学业压力和就业心理压力差异不显著。心理健康水平上存在显著差异。（2）心理压力感与人际敏感、焦虑呈高度正相关,与其他方面相关不显著。主观支持和客观支持与人际敏感、抑郁、焦虑呈高度负相关（3）社会支持感对心理压力感与心理健康具有调节作用,可以缓解心理压力感对心理健康的消极影响。     

大学生人际信任现状及成因分析

使用问卷调查法对414名大学生进行了人际信任度的调查,结果表明：大学生的人际信任处于中等偏上的水平;不同性别和生源地的大学生在人际信任方面均不存在显著差异;不同年级的大学生在普遍信任因子及人际信任度上存在显著差异,但是在特殊信任因子方面不存在差异。     

自尊对网络利他的影响机制:基于系列中介模型的研究

采用Rosenberg自尊量表(SES)、显性自恋量表、网络空间人际信任问卷和大学生网络利他行为问卷(IABSU),对287名大学生进行调查。结果显示:大学生网络利他总体水平不高,男大学生网络利他得分显著高于女生,独生子女网络利他得分显著高于非独生子女;自尊、显性自恋、网络人际信任、网络利他行为得分两两之间均呈显著正相关;结构方程模型分析表明,显性自恋在大学生自尊对网络人际信任的影响中起完全中介作用,网络人际信任在大学生显性自恋对网络利他的影响中起部分中介作用,显性自恋和网络人际信任在大学生自尊对网络利他行为的影响中起链式中介作用。     

民族地区大学生人际信任的调查研究——以河池学院为例

使用人际信任的三个量表对河池学院6个院系，287名大学生的人际信任进行调查，结果发现：民族地区大学生的总体信任程度偏高，学生中存在高信任和低信任组，差异极其显著；性别、专业性质、家庭所在地不是影响人际信任的直接因素；独生子女人际信任得分高于非独生子女，但并不存在显著性差异；性格外向的学生更加确信同伴将继续负起责任并关心自己。     

民族地区高中生人际信任的调查研究

采用人际信任量表（ITS）和信赖他人量表（FPS）对民族地区的494名高中生进行问卷调查，调查民族地区高中生人际信任状况．结果表明：民族地区高中生的总体信任程度偏高，学生中存在高信任和低信任组，差异极其显著；不同年级、民族、性别、是否独生子女的人际信任不存在显著性差异；学生的人际关系在校际、是否单亲家庭上存在差异，且在...     

人际信任水平对大学生心理健康的影响

运用问卷法对350名大学生进行了调查,探讨了人际信任水平对大学生心理健康的影响;结果表明:人际信任水平对大学生心理健康有直接影响.     

大学生人际信任与父母教养方式的相关分析

目的:探讨大学生人际信任与父母教养方式之间的关系,为家庭教育和青少年心理健康提供理论依据。方法:采用父母养育方式评价量表(EMBU)和人际信任量表(ITS)对317名大学生进行调查。结果:是否独子、不同生源地大学生的人际信任水平存在显著差异(P<0.05)。人际信任与父母情感温暖和理解(FF1、MF1)均呈显著的正相关(P<0.01),而与父母惩罚严厉(FF2,MF4)和拒绝否认(FF5,MF3)呈显著的负相关(P<0.05)。结论:家庭教养方式是影响大学生人际信任水平的重要因素。