论电视教材镜头的组接

文章阐述了电视教材制作过程中,镜头组接的重要意义和表现形式,着重论述了镜头组接过程中必须遵从的原则.     

影视拍摄技巧知多少

电视节目是由无数镜头组接起来的画面和声音的综合体,诸多因素决定着电视摄像画面构图不同于绘画、摄影等造型艺术,具有其特殊性;因此,在摄像师的创作过程中,不仅要专注于现场的情况,还应该考虑到后期的编辑问题,诸如镜头的匹配和组接、轴线关系、景别的衔接、角度的择取等多方面内容。     

电视教材的镜头组接和声音问题

电视教材镜头组接的原则是合乎逻辑，内容连贯，衔接巧妙。镜头组接的技巧分为技巧组结和无技巧组接两大类。电视教材的声音应力求解说、音乐、音响的处理统一合谐，不与画面脱节和冲突，要有利于学生的观察和对画面内容的理解。     

录像片的无技巧组接

本文介绍了在录像片制作中常用的一种编辑方式：画面的无技巧组接。重点对需要掌握切镜头的基本原则和所要遵循的基本规律进行了论述     

影视剪辑中声音、画面与剪辑节奏之间的相互影响

在剪辑中,声音和剪辑节奏有着密切的关系;色彩与剪辑节奏也有着一定的联系。镜头组接的一般规律和特殊情况。     

动画片中镜头画面的设计

镜头画面设计,这个在实拍故事片中耳熟能详的名词,在动画电影中也一样有着举足轻重的地位。近年来大家也开始关注动画片制作中这个较为重要的环节。我论述的镜头画面设计这个主题,是我个人对动画观念的一种认识,镜头画面设计在这里只是作为我在论文中的一个代名词。镜头画面是电影视觉流程中最基本的单位,同样是动画片中构成的基本要素。它涉及的东西非常广泛,比如:在文学分镜头中,镜头画面设计要参与到画面叙事,安排镜头组接;在分镜头中,镜头画面设计又要设计好镜头的调度;在设计稿中,镜头画面设计又担任着画面构图、光影等设计工作;在动画片前期录音中,镜头画面设计者还得考虑旁白、对白、音乐等因素。由于动画片的本质所决定,整个影片成功的关键都在于前期制作的工作中,所以镜头画面设计对于整个动画片来说是非常重要的。     

谈评优课录制中的常见问题

目前省、市各类评优课都采用报送录像带的方式．本文就评优课中师生行为的记录及镜头组接技巧等方面问题加以阐述，并力求对报送录像带的标准和规格做以规范．     

动画片动起来之小狗的愿望

《开心蒙太奇》栏目开播后,我收到了许多读者的来信,不少读者对我的名字产生了兴趣,纷纷问我什么是蒙太奇。蒙太奇其实就是把电影中一个个分镜头组接起来的一种手段,如果把电影作品比作视觉文章,那么蒙太奇就是这篇文章的"语法"。在一部电影作品中,镜头编排若不遵循语法规则,人们就很难理解其中的含义,画面也是同样的道理,蒙太奇运用不恰当,就无法传达正确的视觉语言。     

略谈语文“蒙太奇”教学

一蒙太奇释义蒙太奇原是法国建筑学术语,意思是将各种个别的材料,根据一个总的计划,分别加以处理而把它们安装在一起,使之产生比每一个体作用的总和更大的作用。后来,蒙太奇用借用为电影艺术的术语,意指“所有镜头组接的技巧。”半个世纪以来,蒙太奇手段在电影艺术中得到广泛的应用,蒙太奇理论也得到长足的发展。     

动画设计中蒙太奇手法的应用探究

蒙太奇手法是在影视制作中把分切的镜头组接起来的手段,而随着时代和科技的不断发展,动画与电影越来越相近,蒙太奇手法的运用对动画质量有着举足轻重的影响。首先在调查蒙太奇手法在各种动画设计上的应用后,尝试从多种角度探究动画与蒙太奇手法的应用的特征。其次,通过几个动画作品,剖析如何让蒙太奇手法合理的在动画设计上运用。以此,为中国的动画产业的发展略尽微薄之力。     

结合运动实际 培养学生能力

作者对如何结合教学实际，加强对学生能力培养的问题进行了多年的尝试、探索和研究，教学实践表明，所采用的教法手段是行之有效的。本文从理论上对采用的各种方法的目的、意义、作用及效果作了较系统的阐述。旨在为提高高师体育系运动生物力学教学水平和加强学生能力培养提供参考。     

体育情境教学的基本理论分析

情境教学是我国取得初步成功的一种教育模式。解读和借鉴情境教学丰富而深刻的基本理论，对于提高体育教师的教学水平和学生的体育技能具有十分重要的现实和理论意义。本文通过对体育情境教学基本理论依据的阐述和分析，为当今学校体育教学的改革提供新的启发和思路。     

关于高校"两课"案例教学改革的探讨

针对高校“两课”课程内容的特点和大学生的实际情况,本课题组引入“两课”案例教学方法,作为改革传统“两课”教学方法的一种探索。其指导思想是,以大学生为中心,发挥“两课”教师的主导作用和学生的主动性,以“专题”作为“两课”案例教学的切入点,抓住重点、难点和学生的兴奋点,讲好理论的基本点,达到“传授知识,提高能力,坚定信念”的教学目的。     

高校教学过程最优化的几点思考

本文在介绍教学过程最优化理论的基础上，着重阐述了最优地组织教学过程的条件、方法以及手段。     

启发式教学浅深

本文从教学目的、教学内容、教学评价制度、师生关系等方面论述了启发式教学切实实施的前提条件。     

普通高校简化太极拳教学探微

本文根据简化太极拳的运动特点，结合普通高校太极拳专项课的教学实践，对简化 太极拳的教学进行了深入的研究，抓住简化太极拳教学的重点与难点，总结出一套简化太极 拳专项课的教学模式。     

谈任务型教学法中的情景设计

任务型教学要求教师根据学习的内容设计各种学习任务,让学生通过完成这些任务进行学习,学会用英语做事情,它体现了"以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式"的思想.     

汽车设计专业实践教学改革的探讨与实践

南京林业大学汽车设计专业根据实践教学的组成和要求，分析在新形势下存在的问题，并对该专业实践教学环节改革进行了探讨和实践，突出学校培养特色，达到了预期培养目标。     

量子力学理论教学与学生实验技能培养

以康普顿散射实验教学过程为例,讨论了在量子力学理论教学中培养学生实验技能的问题。认为,通过分析物理实验的条件、思路、步骤和实验结果,不仅可以帮助学生学好量子力学理论,还可以培养学生的实验素质。     

公共计算机教学方法改革点滴

公共计算机教学方法改革措施