高等教育通识教育背景下实验教学改革的探索

介绍通识教育和我国高等教育实验教学发展的背景，讨论当前高等实验教学中存在的问题，然后提出通识教育背景下实验教学改革的三个途径，即将通识教育模式中“协调发展、宽知识面”融会于专业教学计划之中、将通识教育方法中“启发式教学和研究性学习”贯穿于学生专业技能训练之中及加强实验教学的后勤保障；     

类型教育定位下的高职应用语文课程改革——基于职业教育适应性提升视域

将高职应用语文课程置于提升人才培养适应性的新视域中进行分析,厘清适合“类型教育”的高职应用语文课程的目标与定位、课程内容与载体、教学实施与评价等方面的问题,探讨高职应用语文三维课程目标的重定位,通识素养与专业技能并重优化课程内容,以及教师教材教法“三教并举”等课程改革方向。提出高职应用语文课程应定位于培养学生的语言文字通用能力、服务学生的专业技能提升和服务学生的可持续发展,按照“课程思政为魂、通识素养为本、专业技能为体”重构课程内容,注重信息技术在教学过程中的应用及逆向设计教学评价等教学改革路径。     

高职院校加强通识教育的研究

通识教育是高等教育的发展趋势,然而高职教育只注重专业教育,这使高职教育出现功利实用化现象。现行高职教育模式下培养出来的学生知识面较狭窄,创新思维较差,很难适应社会的快速发展、岗位或职业的不断变化等,因此高职院校有必要实施通识教育。     

高职通识课程与公共基础课程教学方法改革探寻

高职院校开设的通识课程与公共基础课程是为了培养高职学生基础素质与人文素质,二者的相通性使其在教学过程中,对教学方法的探索与改革有着共同点.通识课程与公共基础课程在教学方法的选择上,均应体现“人文性”;在教学方法的运用上均应讲究“艺术性”;在教学方法的实践中应追求“多样性”;在教学方法的效果评价上应注重“渗透性”.依据此标准实施的教学方法,对于提高通识课程与公共基础课程的教学实效与学生认知起着重要的作用.     

基于通识教育理念下的高职人才培养模式探讨——以高职院校高分子材料应用技术专业为例

通识教育是面向所有人的全面发展教育,实质是培养全面发展的人.以高职院校高分子材料应用技术专业为例,提出高职院校要在通识教育理念下依照高职人才培养目标、高职人才培养规格,探索高职人才培养路径,构建高职人才培养的课程模式,以适应经济社会和行业企业的发展对高素质劳动者和技术技能人才的需求.     

高职高专有效实施通识教育的策略

通识教育是高职高专教育改革的新课题.通识教育旨在提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质,从而提高学生的就业几率和就业质量.高职高专院校如何实施行之有效的通识教育,必须以就业为导向,从多方入手,才能实现通识教育的目标.我们认为,高职实施通识教育的策略主要包括:转变教师教育教学观念,强化通识学科体系建设,开辟通识教育学习园地,创新通识教育教学模式,变革通识课程评价体系等.     

高职旅游管理专业《旅游心理学》教学模式初探

从具体课程研究入手探讨高职旅游管理专业教育教学模式,是高职旅游管理专业教学改革的一项重要措施。根据旅游心理学课程的性质、高职学生的素质和高职教育的培养目标,提出了在旅游心理学教学中,坚持以人为本,探索“双主(教师主导、学生主体)互动”的教学模式,从教学模式、评价考核机制等方面不断探索新的教学方法和手段,是不断提升学生学习旅游心理学的兴趣,提高学生整体综合素质的主要途径。     

坚持并改革高职教育中的通识教育

通识教育改革是我国目前高职教育改革发展的重要方向。该文从国内高职院校通识教育的现状出发，提出了实践通识教育改革的有效途径，完善通识教育体系并坚持在专业教育中贯穿通识教育。     

坚持以人为本,推进高职应用文课程改革

应用文在高职院校普遍开设，是培养实用型人才不可缺少的课程。在“以人为本”思想指导下，高职应用文课程改革不能只考虑课程本身特点，课程改革应充分考虑专业教学和学生实际，在教学观念、教学内容、教学手段、教学评价等方面要真正做到“以人为本”，真正体现高职应用文课程的价值，     

通识教育背景下“植物与人类文明”课程的构思与实践

“植物与人类文明”是上海大学在全面实施大类招生和通识教育改革的背景下开设的一门通识课,课程旨在突破专业壁垒,拓展思考角度,培养提升学生学习兴趣。该文对开课背景、教学理念、内容设置和教学手段等进行介绍,并对开课三个学期来的教学探索与课程教学实践进行总结。     

通识教育与职业技术院校图书馆

现代职业技术教育具有过专的工具理性倾向和较为严重的知识割裂和异化现象,无法适应社会、人的发展和职业技术教育自身发展的需要。文章认为职业技术教育应该重视学生的“通识教育”,并就作为“通识教育”重要平台——高职院校的图书馆应该如何参与其中提出看法。     

融入素质教育理念的城乡规划专业生涯教育课程改革研究

城乡规划是一门兼具专业性、理论性和实践性特点的学科,城乡规划专业从业者不仅要掌握空间分析和规划设计等专业技术,也要具备社会调查、统筹协调等综合素质。素质教育提倡在培养学生专业技能的基础上,兼顾“德智体美劳”全面发展。该文基于城乡规划专业教学的积累,提出“四位一体”的城乡规划专业生涯教育模式,尝试在城乡规划教学中通过“全过程时序模式”和“多路径支撑模式”引导学生进行职业生涯规划,以期培养专业技术和通识素质兼备的城乡规划专业人才。     

高校环境通识教育教学案例体系构建与应用

环境通识教育课是非环境专业的高校学生完整且系统地获取环境知识与技能的主要途径.案例教学法可以充分调动学生学习的积极性,提高学生课堂专注力.在环境通识教育中采用案例教学有利于学生系统性地掌握环境知识,实现知识的迁移与应用,培养引领社会可持续发展的综合型人才.本研究基于环境通识教育实践,构建了高校环境通识教育教学案例体系.同时,根据人口与资源、生态、大气、水体、土壤、固体废物等授课专题,分析并总结了一系列经典常用的环境案例或学生亲历的环境事件.     

高职高专应用电子专业学生通识教育的途径研究

在科技和经济快速发展的今天,传统职业的劳动性质和职业内涵已经发生了根本性的变化。因此,对应用电子专业学生的教育必须要处理好"通识教育"与"专业教育"之间的关系,以科学发展观为指导,积极探索一条通专结合的培养路径。加强通识教育,促进高等职业教育健康发展,是高职院校刻不客缓的义务和责任,与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。     

高校教师在课堂教学中融入通识教育的几点思考

通识教育是高等教育现代化进程中的理性回归，是满足社会经济发展到一定程度对高等教育质量更高需求的必然途径，其目的是“培育具有文明素养、科学精神及社会责任感的全面发展的公民”。高校教师是通识教育的具体执行者和实践者，应思考如何在课堂教学中融入通识教育，并应用于具体的教学实践中，承担其“传道、授业、解惑”的主体责任，为推动通识教育改革实践提供宝贵的经验。本文通过对通识教育的内涵及通识教育实践的分析，对高校教师如何在课堂教学中融入通识教育及如何通过与学生的主体互动达到通识教育的目的提出几点见解。     

金融类毕业生去向选择问题研究 ——基于浙江省J学院金融类专业毕业生的Probit模型分析

高职院校毕业生专升本学生数日益逼近就业学生数,为探究其主要影响因素,基于高职学校J学院金融类专业2021届毕业生以及相关课程数据,使用Python进行数据清理,获得通识教育、基础教育、技能教育、专业教育以及体育教育五个自变量,以毕业生选择就业或升学为因变量,采用STATA14.0进行Probit模型回归分析.研究发现,...     

无锡地区高职院校实施“职业实用性体育”教学的意义

在我国的高等教育中,高职教育属于是我国高等教育的重要组成部分,它既要符合高等教育发展规律,它符合职业教育的发展规律,又具有高等教育的特性.它是以服务人才的技术为培养目标,整体的职业能力为中心进行培养,对高职院校广泛就业需求来提高补给.“职业实用性体育”教学有着不同与体育教学的特点,其中学生体育项目内容和所学专业学科与就业工作有着紧密联系.并且通过学生即将步入社会对职业具备的特殊职能、技能和心理素质,专业服务意识的要求都已成为体育教学的重中之重.     

关于通识教育的探讨

通识教育是博雅教育与专业教育的融合。博雅教育的基本精神是以人为本,注重学生的情操陶冶。大学的专业教育随着知识经济的风起云涌,新兴学科、边缘学科、交叉学科以及高科技产业的飞速发展,国家经济对创新性复合型高级人才的需求,专业教育中强调跨学科的知识渗透、知识扩张、知识链接和知识创新能力培养。     

基于“双语教学”国际化人才培养模式的探索与实践——以高职院校酒店管理专业为例

双语教学对高职教育国际化的重要性和迫切性日益凸显,这对高职酒店管理专业学生的专业知识技能及英语应用水平提出了更高的要求.高职酒店管理专业“双语教学”模式是培养酒店国际化服务人才的有效途径,包括课程设置、实践模式、师资队伍、实习就业和评价体系等诸多建设要素.     

试论高职学生实践能力的培养

高职教育是高等教育中又一教育层次，发挥着普通高等教育无法替代的作用。革新教育理念，培养应用型、技能型人才，加强高职教育的实践环节，提高学生的实践能力，等等。是高职教育应着力的方面。因此，应改变传统的教育思想，实现由“以教师为核心”到“以学生为主体”的转变；应改变传统的教育体制，实现从“以专业为本”到“以人为本”的转变；应改变传统的教学方法，实现从“灌输式”、“填鸭式”到“启发式”、“互动式”的转变。