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安亚萍 《武汉科技学院学报》2012,(4):62-64
随着"90后"大学生逐渐成为高校的主体,研究"90后"大学生思想政治教育时效性问题已是我国高校面临的重要任务。客观分析"90后"大学生思想行为特征,找出影响其思想行为特点形成的微观和宏观的因素,从优化社会环境、创建新型家庭教育模式、优化学校教育模式和管理机制、引导"90后"大学生进行自我教育等途径着手来提高"90后"大学生思想政治教育的时效性。 相似文献
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随着高校思想政治教育工作的不断加强,辅导员队伍越来越年轻,"80后"成了主力军。面对"90后"的大学生群体,怎样有效地开展高校学生管理工作成为不断探索的新课题。本文就大学生和辅导员两个群体个性化素质特征进行了对比分析,并探讨了如何更加有效地开展高校思想政治教育工作。 相似文献
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“90后”大学生思想特点及教育对策研究 总被引:12,自引:1,他引:11
2008年9月,"90后"已经开始加入高校新一届大学生群体中,他们终将取代"80后",成为中国高校大学生的新生力量."90后"将成为高校思想政治工作的主要教育对象,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化等因素的影响,有着不同以往的时代特征.只有准确把握新一代大学生的思想特点及其影响因素,高校思想教育工作才能与时俱进地提出解决问题的策略,以指导教育模式不断改革创新,更有效地培养出有理想、有文化、有责任感的新时代大学生,使其成为构建社会主义和谐社会的中坚力量. 相似文献
5.
王宏 《科技情报开发与经济》2009,19(7)
针时新时期"80年后"大学生思想行为特点,提出做好地方院校大学生思想政治工作应注意把握学生的思想特点,转变旧的思想政治教育观念,创新高校思想敢治工作的方法. 相似文献
6.
“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法 总被引:3,自引:0,他引:3
基于对"90后"大学生思想行为特点,提出要坚持以学生为本,积极培育高校各种文化载体,不断完善和创新高校思想政治教育方法,提高思想政治教育方法的实效性,以期对开创高校思想政治教育工作新局面有所裨益。 相似文献
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2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的"90后"大学生。"90后"大学生将逐步成为高校大学生的主体。"90后"大学生的特性必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识"90后"现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。 相似文献
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随着高校思想政治教育工作的不断加强,辅导员队伍越来越年轻,"80后"成了主力军。面对"90后"的大学生群体,怎样有效地开展高校学生管理工作成为不断探索的新课题。本文就大学生和辅导员两个群体个性化素质特征进行了对比分析,并探讨了如何更加有效地开展高校思想政治教育工作。 相似文献
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随着中国社会经济的快速发展,多元化、信息化的社会环境改变着高校思想政治管理工作环境和管理对象"80"末和"90"初学生的思想观念和行为方式,新形势下的高校思想政治教育工作面临着许多问题和挑战。高校辅导员作为大学生思想政治教育最基层实施者,处于与大学生面对面接触的一线,必须深入把握青年的思想心理状况,要在高校学生思想政治工作中运用"创新性"工作的方式、方法和理念,力争成为创新型教育工作者。 相似文献
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《科技资讯》2017,(32)
在我国进一步实施扩招政策的作用下,高等院校门槛降低,更多的学生进入到高校当中进行学习实现了自己的"大学梦"。这其中绝大部分学生都属于新一代的"90后",这些学生受其自身特殊成长环境的影响,在心理上表现出了一定的独特性,对高校的心理健康教育提出一定的挑战。为实现高校心理健康教育工作在新时期的良好发展,如何在切实结合"90后"大学生实际需求、把握"90后"大学生心理特点的基础上,来对本校心理健康教育工作主体——辅导员队伍进行建设和完善,已经成为当前高校心理健康教育工作所必须面临的一项重要议题,直接关系着高校大学生教育工作质量的提升。为此,本文通过对当前"90后"大学生心理特征以及辅导员队伍大学生思政教育工作所暴露出来突出问题的探究,详细介绍了高校辅导员队伍建设意见和建议,以更好的应对"90后"大学生特殊心理对其工作的挑战。 相似文献
12.
本文通过分析"90后"大学生的特征及"80后"辅导员的优势和不足,分析做好"90后"大学生思想政治教育工作的对策,为年轻的"80后"辅导员开展思想政治教育工作提供几点值得借鉴的工作方法。 相似文献
13.
90后大学生不同于80后大学生的特点为高校学生管理工作带来新的挑战,培养90后大学生自我管理能力是高校管理的重要任务。本文通过对90后大学生思想行为特点的分析,阐述了高校加强90后大学生自我管理能力培养的重要意义,提出了高校培养90后大学生自我管理能力的一些具体措施。 相似文献
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林俊 《首都师范大学学报(自然科学版)》2011,(Z1):56-58
"90后"学生的显著特征是价值多元化、思想异质化、行为世俗化.面对新时期学生的上述特质,如何在加强高校德育教师自身专业化建设的同时,将日常琐碎的德育工作整合形成系统化、专业化的育人机制,进而提升高校思想政政治教育工作的实效性,已成为我们现阶段需要探究的重要问题之一. 相似文献
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"90后"大学生作为当前高校学生管理工作的主要教育对象,有着独有的时代特征,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化和社会多元化的影响,发生了很大的变化。这无疑给现行的高校学生管理体制带来了前所未有的新挑战。故,本文拟从学生视角,立足"90后"大学生极具个性化的思想特点和行为方式,分析高校学生管理的有效途径,以顺应时代发展、满足学生需求、提高管理效率。 相似文献
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对长沙部分高校的"90后"大学生的思想、行为特征进行了问卷调查,分析总结"90后"具有思想开放、注重个人意识、关注社会、价值观功利化和抗挫折能力差等特征,因此,思政工作者在开展工作时应该转变思想、工作方式、工作手段及工具。 相似文献
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本文通过对"90后"大学生的时代特征和个性特点、"80后"辅导员群体开展"90后"大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对"80后"辅导员对"90后"大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。 相似文献