人的全面发展思想和科学发展观

人的全面发展实际是人的本质的实现和丰富.人的全面发展主要是人的生活、社会关系、劳动能力和个性等诸方面自由而充分的发展.科学发展观的终极目标是人的全面发展.以科学发展观为指导,促进人的全面发展.     

略论马克思关于人的研究

马克思关于人的理论研究是解决人的发展等问题的出发点.本文整体从抽象到具体阐述了马克思的抽象人,社会人,阶级人到阶层人,我认为马克思关于阶级人的研究分析已经不再完全适合当代的现实要求,而关于人的阶层分析方法却随着历史的发展,越来越适合于对人的研究.     

略论社会环境对青少年发展的影响

环境影响是一个重要概念,它以其在人的发展过程中的显著作用而在教育学中占据着重要地位.马克思主义经典作家也十分重视环境影响在人的发展过程中的作用,对此作过精辟的论述.本文就通过环境影响在人的发展过程中的作用以及如何优化社会环境,促进青少年健康发展等问题作一些具体的分析.     

论音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育是实施素质教育的重要内容和途径之一,对培养人的全面素质有着其它学科不可替代的独特作用.它既可以使人学到音乐技能与知识,受到音乐的感染和熏陶,又可以使人得到全面的智能发展.重新审视音乐教育对人的思想道德、情感意志、身心健康等素质教育的重要作用及意义,是时代发展的需要也是社会发展的需要.     

"三个代表"重要思想与人的全面发展

人的全面发展是马克思主义人学理论的最高范畴,是人类社会发展的最终目标."三个代表"重要思想把人的全面发展与社会经济、文化等方面的发展以及实现最广大人民的根本利益紧密地结合了起来,指出了实现人的全面发展的根本途径,呈现出鲜明的人本价值取向,丰富、完善和发展了马克思主义的人学理论.     

职业发展中的"人-职匹配"演化过程与职业指导的模式创新

在职业指导百年发展历史中,产生了多种指导理论.其多偏重于对"人"在职业中相关心理问题的研究,而缺少对职业存在模式、职业演化发展规律、"人-职匹配"本质特征等"职业"问题的研究.因此,需要在引入职业研究成果基础上,通过对传统理论的整合,构建包含对"人"的分析、"职"的分析和"人-职匹配"演化发展过程分析在内的新的职业指导新模式.     

语文教学的终极目标:人文素质的养成——谈在语文教学中如何培养学生的人文精神

随着素质教育不断向纵深发展,人们越来越多地关注到了语文教学中的人文性.人文精神是我们整个人类文化所体现的最根本的精神,它以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的,关注人本身的存在,彰显人之为人的本质.     

中国体育旅游发展现状与对策研究

随着经济全球化趋势的凸现,发达国家休闲时代的社会、经济特征对中国也产生着巨大的影响.纵观全球体育旅游与经济、社会发展的关系及人的意识与人的全面发展对体育旅游的影响,作为发展中国家和人口大国的中国,体育旅游发展如何顺应时代的发展,如何开发我国丰富的体育旅游资源和市场等问题,是本研究探讨的焦点.采用文献研究方法,对体育旅游的概念、发展体育旅游的经济基础等进行了研究.     

人因失误及其可靠性分析

随着机器和环境的发展,系统的可靠性不断得到提高,但是作为系统主体的人由于其具有生理、心理等各方面因素及其人自身的复杂性,人的可靠性不但没有明显提高,而且人因失误越来越严重.本文通过对人因失误产生原因,人因失误的分类,及人的可靠性的分析,从而寻找预防人因失误的最有效办法,以提高系统中作为主体的人的可靠性.     

社会主义市场经济对人的自由全面发展的意义

人的自由全面发展是社会主义的最高价值目标,但广大人民群众的自由全面发展是从改革开放以后才真正开始的.一方面.社会主义市场经济对人的自由全面发展具有重要的促进作用;另一方面,人的自由全面发展又是市场经济发展的动力.社会主义市场经济是人走向真正的自由全面发展道路上的一个极其重要的阶段.     

论民生档案的建设与管理

民生档案包括各类与民生有关的专门档案,是党和政府保障民生、改善民生的很好帮手.本文重点讲述了在具体工作中围绕服务民生制定发展目标,部署工作任务,整合各类民生档案资源,使档案工作的成果更多体现到服务民生、改善民生上来.     

以人为本——科学发展观的基石

“以人为本”科学地揭示了发展的本质,认为人的全面发展是发展的本质、发展的目的、发展的动力、发展的标志。“以人为本”全面规定了发展的内容。认为实现人的全面发展,必须坚持以经济建设为中心,推进物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设的全面发展。“以人为本”确立了协调发展的原则。认为实现人的全面发展,必须在全面发展的基础上作到协调发展。没有协调发展,就难以实现人的全面发展和社会的全面进步。“以人为本”指明了可持续发展的道路。     

从奉天实业学堂的建立与发展看近现代中国教育思想的变迁

奉天实业学堂的建立与发展折射出人们当时的教育意识和思维活动所表现出的价值取向，以及统治阶级的社会价值取向。只有社会价值和人的价值二眷的对立统一，才能促进教育的和谐发展，进而推动社会的进步和国家的发展。     

和谐社会视域下人的全面发展价值意蕴

构建和谐社会既是经济社会发展的客观要求,也与人的全面发展具有内在的一致性.构建和谐社会就是通过营造优化的社会发展环境,为人的主体性、自觉性以及自由性的发挥创造条件,从而最大限度地推进人的全面发展.     

日本民生科技发展战略和政策支持体系:经验与启示

民生科技是与民生利益直接相关的科学技术,发展民生科技已经日益成为世界各国科技发展战略的重点。近年来,日本把解决民生问题作为政府制定科技政策或设立科研项目的重要导向,以集中协调的科技管理体制为基础,明确的科技发展战略、发展规划和产业政策为引导,官产学合作为依托,政府科技经费和科技资源投入为支持,大力促进民生科技研发及成果转化,这对我国完善民生科技政策具有重要借鉴意义。     

网络社会中人的全面发展

结合网络社会与人的全面发展的基本内涵,论证了网络社会对提高网络主体劳动实践的自主性和创造性、发展人的对象化能力、促进人的社会关系和人的个性发展的影响时,指出网络社会影响人的全面发展的一些不利因素,并提出相应对策。     

论人的素质与社会发展的同步性

论文从社会形态发展史出发，说明人的素质是一个动态的社会历史范畴。人是主体性与受动性的统一，作为社会主体，高素质人才将是知识经济社会发展的决定性因素之一；人的受动性决定了其自身素质必须与社会历史的发展相同步。这在当今时代不仅具有客观必要性，又具有现实紧迫性。     

滇东南苗族姓名文化初探

滇东南苗族的姓名是苗族社会生活、历史发展的反映，对了解苗族文化的变迁具有不可替代的作用，具有重要的学术研究价值。滇东南苗族的姓名有苗氏姓名、汉氏姓名两种存在形式，前者是苗族姓名的原型，有较独特的取名习俗和较丰富的历史文化内涵，后者是苗族姓名制度对汉族文化的适应，反映了苗族姓名制度的变迁。     

简析人民利益持续发展的四维因素

我国人民利益发展的根源与路径主要由经济、政治、文化和社会等综合因素共同构成。为确保人民利益的持续、健康地发展,务必进一步保持经济的长足稳健发展、中国共产党的现代化建设、马克思主义与时俱进和人民素质的全面提高,以此建构现阶段我国人民利益持续发展的基本模式。     

社会主义市场经济下人的自由而全面的发展

建设有中国特色社会主义的市场经济 ,既要着眼于人民现实的物质文化需要 ,又要着眼于促进人民精神素质的提高 ,也就是要努力创造各种有利条件以促进人的全面而自由的发展。但是 ,市场经济也给人们带来不利影响 ,为了人的自由而全面的发展 ,应探求如何消除不利因素的途径。