合作学习教学法在体育专业大学生足球(普修)教学中的实验研究

为分析合作学习教学法在体育专业大学生足球(普修)教学中的实验影响,选取120名体育专业大一的男生为实验对象,分为实验组和对照组,实验组运用“合作学习教学法”进行干预,对照组只实施传统教学法。采用文献资料法、实验法、数理统计法等方法,系统探究两种不同教学方法的实验效果。研究表明：“合作学习教学法”在体育专业大学生足球(普修)教学中更有利于促进学生专项素质、足球技术、足球意识和足球整体教学效果的提升,可在高校足球普修课教学中借鉴应用。     

我国高校体育教学模式现状与发展趋向的思考

当前高校体育教学模式在很大程度上仍受传统思想的束缚,因此应当从根本上实现教学模式的转变,注重“健康第一”与“终身体育”思想相结合,注重以学生为主体性的教学,建立更加“平等”的师生关系和生生“合作”关系,着力培养大学生的创新精神和体育综合素质,注重促进体育教学目标多元化发展,实现教学评价体系的民主化和多元化,注重综合评价方式的构建,大力鼓励教师和学生的创新精神,构建独具民族特色的体育课程.     

合作教学在高校体育课中的实证分析——对通化师范学院篮球选项课合作教学的实验研究

该文采用文献资料法、教学实验法对通化师范学院篮球选项课实施合作教学进行实验研究,对在高校体育课中采用合作教学方法的可行性进行分析,探索“合作教学法”在实践中的可行性与有效性,以期使之更能适应新课改对高校体育教学的要求,并对高校体育改革提供参考和理论依据.     

在体育教学中解决"合作学习"出现的几个问题

“合作学习”是体育教学中学生重要的学习方式，在发挥其优势的同时也存在着一定的弊端，结合教学实践经验，就怎样解决“合作学习”中出现的弊端展开讨论，使“合作学习”趋于完善．     

合作式教学方法在职业技术学校体育教学中的运用研究

本文对中等职业技术学校体育教学中运用合作式教学方法进行实验研究，通过教学的实验研究发现，在体育教学中运用合作式教学法能改变学生的被动学习状态，激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望，通过学生积极主动地参与整个教学活动，发展他们的参与意识，提高参与能力，从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。     

论体育教学中的自主学习

体育课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在体育教学过程中,尊重学生的主体地位,强化学生的自主学习意识,引导学生独立思考,培养和发展他们的体育自主学习能力,逐步实现由“要我学”向“我要学”转变,使每个学生都能得到充分的发展,为实现终身体育打下坚实基础。     

体育教育专业乒乓球技术合作教学的实验研究

对韶关学院体育系体育教育专业2001级和2002级学生进行传统教学和合作教学的对比实验，实验结果表明：乒乓球技术合作教学可以“低耗高效”地完成教学任务，这样不仅有利于学生技能目标的实现，而且可以使认知、情感教学目标均衡达成．     

“后奥运时代”中国竞技体育与社会体育互动分析简

分析了“后奥运时代”竞技体育与社会体育互动的必然性．指出竞技体育承载“金牌”符号,社会体育表达“草根”符号,“后奥运时代”要增强“金牌”和“草根”互动．讨论了竞技体育与社会体育的冲突与合作互动问题,指出要在互动中实现竞技体育与社会体育的和谐、持续发展．     

论"自主、合作、探究"体育教学方法中的教师角色定位

自主是探究的基础,合作是探究的形式,探究是自主、合作学习的目的,三者是一个不可分割的整体。体育较之于其它学科有其特殊性,“自主、合作、探究”式教学方式,作为体育教学的新生事物,无疑给体育教师带来了极大的挑战。体育教师如何让学生在自主中探究,在合作中交流,在探究中快乐成长是我们关注的问题。     

普通高校体育课程自主构建的指导思想探讨

随着高等教育改革的逐渐深化,高校体育从应试教育向素质教育转轨,其教学思想和教学目标在不断的发生变化。学校体育教学提出了“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”等教学思想,为此,普通高校在具体的教学过程中实行了各种各样的课程模式,如“三自主式”、“完全学分制”、“教学俱乐部”、“主副项制”、“课内外一体化”等,在一定程度上改变了过去单一的过分强调学生运动技术的体育课堂教学,激发了学生参与体育运动的积极性。     

论大学英语教学中的文化教学

文化教学是英语教学不可缺少的组成部分,在大学英语教学中导入文化教学势在必行。本文从四个方面论述文化教学在大学英语教学中的重要作用,并探讨教师在文化教学中的作用。     

大学本科理论课程建构主义研究型教学组织形式

建构主义研究型学习在培养学生创造力独立思维能力等方面具有重大作用,而建构主义研究性学习的组织形式可以多种多样。文章分析了班级授课制对理论基础课程的影响及制约,建立了基于问题式建构主义研究型学习的理论动态模型,依据这个模型分析了建构主义研究型学习的基本结构和具体执行程序,在此结构和执行程序上提出了建构主义研究型教学的若干环节和实施教学的具体组织形式。基于问题式研究型教学可以采用灵活多变的教学方式去完成这种教学模式下的教学目标。     

讲座式教学模式的探索与实践

新型的教学模式——讲座式教学模式，是一种强调以学生为中心的教学法，这种教学方法注重学习的高屋建瓴性和整体性，可以充分发挥学生学习的积极性、创造性，有利于学生学习能力的培养。讲座式教学法成功的关键，在于教师在学生学习过程中进行学习指导、督促的方法是否有效。     

高校武术课的教学训练现状及改革设想

高校武术课的教学现状进行了调查。结果显示，高校武术课教学存在的问厨是；教学内容陈旧，难度偏高，缺乏吸引力，不能激发学生的学习兴趣，教学目标单一，忽视武术能力的培养。在此基础上提出了改革高校武术课教学的设想。     

非计算机专业计算机教学探讨

文章对我校非计算机专业计算机基础教学改革进行了探讨。认为学校根据现代教育思想和教学理论,改进教学方法,正确选择教学内容,改革课程体系和教学模式,更新教学手段,强化实验教学,改进考核方式,加强师资队伍建设,以提高计算机基础教学的效果和教学质量。     

艺术设计采风教学的思考

实践教学是高校教学的重要组成部分,艺术设计专业的采风教学,对培养学生创新精神和提高实践能力有着重要的作用,而目前这一教学环节存在许多问题,从其流动性、复杂性、即兴性、育人全方位性和其现状研究贫乏、教学目标任务不具体、机制不完善、教学的专业针对性不强等来看,还需对艺术设计采风教学活动给以足够的重视,要广泛进行研讨;要加强管理,完善机制;要合理安排,深抓教学;要周全考虑,认真负责,全面工作。     

网络化化学教学与传统化学教学模式的比较

在基于信息技术的网络化化学教学与传统化学教学模式的比较中,网络化化学教学具有其自身的特点与优势,但是依然也存在一些劣势与不足,将二者进行比较研究有利于促进网络化化学教学的良性发展.     

加强现代教学理论学习深化外语教学改革

学习现代教学理论对于推进外语教学改革十分重要。高校外语教师必须结合自身教学，从事学术研究，并将先进理论应用到教学实践中去，提高教学水平，推进教学改革。     

高校课堂教学：问题与对策

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是由教师、学生和教学内容等多种教育要素组成的系统整体，其中蕴藏着复杂多变的结构、情景与互动，不仅是一种物理形式，更是充满师生生机与活力的综合体、目前高校课堂教学存在的问题有教学目标的迷失；以讲授法为主，教学方法单一，依然没有摆脱“灌输式”教学；教学内容被窄化，教学内容遗失了人文内涵；大学生课堂参与的低效性和大学生学习的功利性等。为了解决这些问题，要从教师、学生以及环境三方面综合考虑对策     

体育教学论与体育教学实践

长期以来,体育教学论与教育实践的脱节一直是制约我国体育教学改革的重要因素之一,而体育教学的选择缺乏充分的理论根据则是产生上述因素的主要原因.21世纪之初,随着体育教学改革逐步深入,传统的以传授书本知识作为课堂教学唯一目标的教学论,在当代教学论思想发展中受到了强烈的冲击,教学目标的扩大成为世界各国教学改革的共同趋势.面对多元化的体育教学目标,如何以教学论为工具使体育教学走出目标选择的困境,在具体的体育教学中来体现现代体育教学论,就成为摆在我们面前的重要课题.