化学教学中注重科学方法教育的探索

在科学研究中，科学方法被视作创新知识的“工具”。化学教育要实施素质教育必须注重科学方法的教育。科学方法有非常丰富的内涵，本文主要谈谈如何指导学生运用探索（发现）法，归纳总结法，联想比较法，科学观察法和科学记忆法进行学习，切切实实提高学生的科技素质。     

在实验教学中培养和训练学生科学方法

科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式.科学方法与科学知识相比,具有更大的稳定性和普遍的适用性,能够在相当长的时期内对多种学科起作用.学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式,其智力水平、能力水平就会大大提高.这里结合化学课中浓H2SO4强氧化性教学实践,谈谈在实验教学中如何对学生进行假说、实验、观察、抽象等科学方法的培养和训练.     

生物教学中科学思维方法的培养

科学思维方法的培养，贯穿于生物学新教材的始终，教师要摆脱传统教育的影响，在传授知识的过程中，有机地渗透科学方法论教育，重视并探求科学思维方法培养的新途径，为素质教育服务。     

生物教学中科学思维方法的培养

科学思维方法的培养，贯穿于生物学新教材的始终.教师要摆脱传统教育的影响，在传授知识的过程中，有机地渗透科学方法论教育，重视并探求科学思维方法培养的新途径，为素质教育服务.     

物理科学方法教育的构建与实践

科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。物理学科实施素质教育的目标是培养具有较高科学素养的人才,它主要体现在培养多方面的能力上,在诸多能力的培养中,创造能力是核心,而创造能力培养的关键是科学方法教育。　　1　物理学科方法教育的内容物理学是一门自然科学,是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学,是关于自然知识的理论体系。物理学科科学方法内容是丰富的,按照方法的不同层次和普遍性程度的高低来划分,它包括相互联系又相互区别的三个层次。1.1　科学方法的第一层次称为具体方法,如观察法、使用仪器法…     

浅谈物理教学中如何加强科学方法教育

在物理教学中有意识地加强科学方法教育,是实现学生增长知识、发展能力、提高素质的一个有效途径．     

科学史与科学方法教育

本在探讨中学物理教学中为什么要实施科学方法教育的基础上着重阐述了如何有效地进行科学方法教育的问题，提出在中学物理教学引入物理学史是落实科学方法教育的重要手段，也是培养学生能力的主要途径。     

论化学教学中科学方法的教育

在化学教学中 ,人们往往注重的是知识的传授而忽视了科学方法的教育 .事实上科学方法的教育对学生今后的学习和发展具有更重要的意义 .本文着重分析了科学方法教育的必要性、科学方法教育所应遵循的基本原则及如何在化学教学中进行科学方法教育 .     

科学方法在初中物理教学中的应用

近几年中小学教育逐渐由应试教育向素质教育转变,新课程标准也强调要培养学生的探究能力,重要的是在探究过程中逐步培养学生用科学的方法去探究。比较法是通过事物间相同特征或相异特征的比较,提示事物的本质和区别。假设法的利用可以方便地对问题进行分析推理判断。控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法。逐步让学生掌握科学方法可以使他们学会学习。     

浅谈物理教学中的科学方法教育

本文根据中学生思维的特点以及中学教育中存在的误区,阐述了科学方法在培养学生能力、思维等方面的作用,并着重探讨了如何在中学物理教学中进行科学方法教育问题。     

谈谈科学教育方式在小学艺术教学中的运用

本文是探索科学教育方式与当前小学艺术素质教育的有机结合，研究和掌握小学艺术素质教育发展方式，以更好地为小学基础教育发展服务。针对现行小学艺术教学中存在舞蹈艺术教育缺陷的现状，运用科学教育方式，探索小学艺术教学中进行“大众化”舞蹈艺术教育的教学途径。     

对化学学科实施素质教育的思考与认识

化学学科实施素质教育必须遵循教育教学规律，尊重学生主体地位和主动精神，发挥教师主导作用。教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，使中学化学教育能形成学生的观察、实验、测定数据、处理、模型、假说、科学抽象科学方法和分类、比较、综合、概括、归纳、演绎等逻辑方法。真正达到了由应试教育向素质教育的转变。     

微积分中的哲学原理和科学思维的培养

高等教育不能只是知识教育．微积分中有着丰富的哲学思想和科学的思维方式．微积分是不断扬弃，大胆创新的产物．这些教学实践对学生科学思维和科学精神的培养有着重要意义．     

初中物理科学方法教育途径研究

提出了确立初中物理科学方法教育途径的依据,并从方法与知识对应的角度初步探讨了初中物理科学方法在知识获取过程中的实施途径及其顺序性、层次性和基本实施框架。     

物理教学中科学方法的教育

在物理教学中既要教给学生现代科学技术所必须的系统的物理知识，又要重视科学态度和科学方法的教育。     

基于哲学视域的科学教育反思

当前科学教育存在诸多问题,其背后蕴藏着深刻的哲学根源.本文认为科学知识教育,应由客观知识的单向传递走向学生个性化的动态生成;科学方法教育,应超越单纯逻辑方法的强调而达成多维科学方法的体验;科学思想、文化教育,应由知识的婢女转身而成为孕育知识之母.如此方能构建一种生态化的科学教育.     

幼儿科学教育活动教学常用方法与途径探讨

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。科学活动课程如何实施，如何互动，如何引导探究，如何引导幼儿学会主动学习等，都与教师教学方法的应用相关。本文通过切身教授、观摩访谈法归纳总结出幼儿科学教育活动三种常用教学方法与途径：语言传递的教学方法；直接感知的教学方法；科学探究的教学方法。     

初中科学探究性实验教学之我见

在科学新课程改革中,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。新教学理念强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其宗旨是让学生通过这些方式,积极主动地获取知识、训练技能、学到科学的研究方法、形成科学的态度和观念。而探究性实验教学是探究性学习的一个重要组成部分,是科学课程教学改革的重点、难点和热点之一,科学课程中探究实验活动是学生积极主动地获取科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式,它符合学生身心发展和认知规律,对于培养学生的观察能力、实践能力和思维能力以及科学的思维方法都是极为有益的。     

化学实验教学与学生科学思维方法的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养科学素质.我国著名化学家戴安邦就曾指出"只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧,又训练科学方法与思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下,进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力皆得到发展."     

科学与人文融合视阈中的素质教育三境界

科学教育和人文教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的一种趋势。其融合的境界可分为由低到高的三个层次：科学知识与人文知识的融合;科学精神与人文精神的融合;科学行为与人文行为的融合。