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现行的“2+1”工学交替人才培养模式已经不能满足需求,孕育而生的是“2+1”国际直通车中职人才培养模式,作者从该人才培养模式的主要内容、优势、实施的成效及发展趋势进行分析论证。 相似文献
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介绍国脉信息学院“3+1”人才培养模式的教学思路及其在实施过程中遇到的问题,分析“3+1”人才培养模式中自主学习课程的内涵、开设形式、实施详例,以此来阐述自主学习课程在“3+1”人才培养模式中的作用。力求通过实施自主学习,解决“3+1”人才培养模式学时少,内容多的问题,提出自主学习课程既提高了通信工程专业理论课的教学质量,又深化了学生毕业设计中联系实际的程度、理论研究的深度和广度。 相似文献
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文章根据我国对职业教育人才培养的目标要求结合会计学科特点,对“2+1”模式下的会计专业实践教学进行了探讨。 相似文献
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彭和平 《江汉大学学报(自然科学版)》2013,(5):105-108
论述了在“3+1”人才培养模式下如何重新构建机械类本科教学课程体系;提出了进行相关课程教学和实践环节改革的举措。实施“3+1”人才培养模式是对现有的机械类本科人才培养机制的创新,促进了学生工程实践与创新能力的提高。 相似文献
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文章分析了目前高校非计算机专业计算机基础教学存在的问题,根据高职本科人才培养模式的特点,提出了高职本科计算机基础教学“1+4+X”的课程设置方案,并在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价方式等方面提出教学改革方法。 相似文献
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工学结合(Work-integrated Learning)作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,对提高学生技能和就业的竞争能力发挥着重要的作用。本文以重庆城市管理职业学院商务英语专业采用的“2+1”工学结合教育模式为例,对G高职商务英语专业如何进行“2+1”工学结合教育模式的实施进行了具体地论述,并以此来探讨高等职业院校商务英语专业加强工学结合的有效方法与途径。 相似文献
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自动化专业综合实验教学改革探析 总被引:2,自引:0,他引:2
阐述了自动化专业《综合实验》课程的实验教学改革内容,着重对综合实验的实验教学方法、实验内容设置、实验要求及实验考核方法进行了讨论。实践证明,通过改革,不仅提高了学生的动手能力,锻炼了他们的创新思维,而且还有效地激发了学生自主学习的热情。 相似文献
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课程改革实施以来,中小学教学领域正发生着质的变化。自主、合作、探究的学习过程促进着学生素质的全面提升。同时,课程评价的滞后对课程改革的实施产生着重要的影响。本文在区域性调研的基础上论述课程评价中的短木板问题。 相似文献
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为了全面推进体育教学改革,更好地贯彻"健康第一"的指导思想,我国启动了"阳光体育运动"工程."阳光体育"给篮球教学改革提出了新的要求.文章采用文献法,探讨高校篮球教学目标、教学内容、教学方法和考核评价的改革. 相似文献
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《EDA技术基础》课程教学改革的研究——基于工作过程的学习情境设计 总被引:1,自引:0,他引:1
探索在高职应用电子技术专业的《EDA技术基础》课程教学中,引入学习情境的设计方法,把知识点穿插到工作过程中;教师通过引导学生经历完整的工作过程,自然完成知识的迁移,培养学生相关的职业能力。 相似文献
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粉碎“四人帮”后,华国锋等扯起“两个凡是”的大旗,维护“文化大革命”的理论和实践.在1975年整顿中因否定“文化大革命”而被第三次打倒的邓小平复出后,支持真理标准的讨论,反对“两个凡是”,从根本上否定“文化大革命”.邓小平带领人民根本否定“文化大革命”的过程,以中共十一届三中全会为界,分为前后两大阶段.前一阶段包括三小段,后一阶段包括两小段.在否定“文化大革命”的同时,党和国家实行了一系列的针对“文化大革命”弊端的经济、政治等方面的新政策,邓小平将其概括为改革开放.在改革开放的探索中,邓小平得出了“走自己的路,建设有中国特色的社会主义”的结论.自此,中国人民沿着中国特色社会主义道路不断开拓前行. 相似文献
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大部制改革亟待厘清的几个关键问题 总被引:1,自引:0,他引:1
陈睿 《江西科技师范学院学报》2008,(2):23-27
大部制是西方发达国家实行的有效政府管理体制,我国根据世情、国情、党情的实际,在今年全国人大上,顺利通过了大部制的政府体制改革方案。实行大部制有利于决策、执行、监督的分离和制衡,有利于建设服务型政府。但前几次政府机构改革存在部门利益化阻挠,富余人员分流困难,法律制度供给不足等问题。因此,尝试通过对改革全盘考虑和审慎推进,加强利益协调和监督,完善法制三个途径来保障大部制的顺利开展。 相似文献
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黄凤娟 《西昌学院学报(自然科学版)》2011,25(3):129-131
本文以《电视机技术》课程为例,阐述了基于工作过程的教学模式改革的理念与思路,同时对工作过程的教学模式改革的实施进行了探索。 相似文献
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《汽车营销学》是汽车技术服务与营销专业一门核心课程,也是汽车专业群的一门重要课程。为了适应市场对高素质应用型人才需求,通过改变传统观念,对课程的教学内容、教学方法等进行了适当的改革,使学生的学习积极性、综合应用能力得到提高。 相似文献