浅议高校学报编辑的信息素质和敬业精神

编辑素质既包括以知识能力和信息处理为特征的智力因素，也包括以兴趣、爱好、敬业精神为特征的非智力因素。从当前高校学报编辑部的人员组成看，以知识为特征的学历资格和以能力为特征的工作资历一般都符合要求，而以信息处理为特征的岗位适应性，即编辑的信息素质却急待提高。至于非智力因素方面，由于当前高校管理政策的导向和市场经济、物质利益的驱动，如何发扬高校学报编辑的敬业精神，更是当务之惠。本试图从理论上对高校学报编辑的信息素质和敬业精神作一些深入讨论。     

语文课程结构探讨

依据语文教学大纲，组建语文课程结构的模式，语文课程结构的四大要素是语文教育、思想政治教育、审美教育、发展智力和非智力心理因素，其核心为语言的思维训练。     

对话理论指导下高职学报论文编辑流程的重构

对话理论来源于文艺理论,主要强调人与精神产品的一种对话,但对高职学报编辑工作来说具有重要的指导性,能够改变传统的作者与编辑关系,能够通过对话生成更具学术价值与创新价值的学术作品等。在深入研究对话理论的基础上,将其应用于高职学报论文编辑流程,并对高职学报编辑本身如何适应编辑过程中多重的信息对话与交流提出具体的策略。     

情感教育在学生管理中的作用

心理学认为，认知领域是智力活动的因素，主要包括观察、记忆、想象、思维等；情感领域是非智力活动的因素，主要包括动机、兴趣、性格、意志等。成才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。前苏联名教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”情感因素是学习的“动力系统”，对智力发展起着促进和调节作用，不可漠视。     

注重体育教学中非智力因素的培养

非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素,环境因素,生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约的作用的心理因素。教学中培养非智力因素应引起注意,教师对非智力因素有目的、有计划提出要求;学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动,就会培养良好的性格。     

信息技术教学应注重非智力因素的培养

顾名思义,非智力因素是相对智力因素来说的,一般认为智力因素包括六个方面:注意力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素,指与认知没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。非智力因素是智力因素的催化剂,二者是相辅相成有机联系的。这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一     

规避非智力因素对化学学习的影响

非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的同学，他们的智力水平是有差别的，但这种差别不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差别，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙，一分耕耘一分收获，就是这个道理。     

小议在生物教学中学生非智力因素的培养

心理因素包括了智力因素和非智力因素两个方面.在现实生活中,许多家长和教师都只重视学生智力因素的培养和发展,忽视了非智力因素的发展.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.本文从兴趣、动机、意志、情感、性格等方面对非智力因素的培养进行了论述.     

智力多元化与非智力因素存在的冲突研究

传统智力理论的缺陷为智力多元化的发展提供了空间，但同时又对非智力因素的存在提出了挑战，新的智力理论，情绪智力、成功智力的提出更使非智力因素陷入了明晰与模糊之间的灰色地带。在分析了心理学的两分法和智力多元化无法取消非智力因素的存在及成功智力、情绪智力与非智力因素的区别后，本文认为非智力因素的存在是客观必然的。     

各种类型学生非智力因素的培养

近年来 ,非智力因素的重要性日益受到教育教学工作者普遍的重视 ,但对非智力因素的培养 ,尤其是对各种类型学生非智力因素的培养 ,还缺乏具体的研究。为此 ,本文主要谈谈优等生、中等生和差生非智力因素的培养问题。并特别谈谈女生非智力因素的培养。1 注意培养优等生的非智力因素所谓优等生 ,一般主要指学习上的佼佼者而言。从心理学角度看 ,这类学生的智力与非因素智力往往呈现出这么几种情况 :有的学生是智力与非智力因素都具有很高水平 ,二者的发展基本上是一致的 ;有的学生则是智力水平中等 ,但非智力因素的水平却很高 ;有的学生的智…     

浅论科技编辑的学术作用

编辑的学术作用是编辑理论体系中的一个重要组成部分，如果忽视编辑的学术作用，编辑学就失去了建立的必要，即使建立也就成了纯粹的文章学。编辑的学术作用与编辑工作改革也紧密相关，如果忽视编辑的学术作用，编辑工作改革就会失去正确的方向，而可能片面地引导编辑去追求一年创造多少利润。实际上，这两种倾向或苗头是存在的，因而有必要对编辑的学术作用进行研讨。编辑的学术作用涉及编辑的社会地位，编辑工作的特点，编辑工作的方法以及编辑素质的提高等方面。１出版与科研体现了编辑的地位从形式上看，科学过程包括知识的生产、收集、检验、修改、信息传播、综合、讲授和应用。古代，科学不发达，上述环节中，除“应用”外，主要由一个人完成，即作者、编辑、教师集于一身，在这个意义上，可以把孔子说成是我国编辑的鼻祖。近代，确立了出版者综合与传播信息的作用，但作者与编辑还常常分不开，在这个意义上，可以把鲁迅说成是编辑的楷模。到了现代，科学技术高速发展，信息越来越多，分工越来越细，作者同时当编辑已不是最佳方案，科学过程的各环节就由作者、编辑、出版者和使用者来体现了。正规的科技编辑可以为科学界进行广泛的交流和建立科学发现的优先秩序提供基础。但是，人们对这样形成正规...     

在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低，其决定因素大致有二：一是智力因素，二是非智力因素。在智力条件大致相同的情况下，非智力因素则起着至关重要的作用。一般地说，非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等。学生的智力因素相差不大，但学习成绩却有很大差异，而这些差异往往是非智力因素导致的，因此，积极开发学生的非智力因素，在全面提高学生英语水平中就显得尤为重要，那么如何开发非智力因素呢？[第一段]     

论体育教学与非智力因素的培养

科学技术是第一生产力。现代社会生产力是“智力的物化”,是科学技术智慧的表现形式,它已开始由劳动体力型向技术型发展。因而新技术突出地说明了智力的重要性。而人材的培养,不仅是智力的开发,而且还要注意非智力因素的培养。如何在体育教学中使学生的非智力因素得到培养,是当前体育教学中值得研究和探讨的课题。恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这就告诉我们智力不是指已成为凝固形式的知识成果本身,而是指在社会实践中不断得以发展伸张的过程。因此,我们认为智力是人们的认识能力,是顺利完成某种认识活动的心理条件。智力因素包括掌握知识和运动知识的能力,前者主要指观察、注意、记忆、     

编辑劳动特点论

编辑劳动是指编辑主体作用于编辑客体的过程。编辑主体指的是编辑，编辑劳动属于创造性的精神劳动。在劳动的过程中，编辑的心理因素起着一定的作用。从这一角度出发，编辑劳动的特点可表现为智力性、专业性、创造性和劳动方式的个体性与协作性等内容。     

自然科学学术编辑必备的哲学素养

哲学是时代精神的精华，是自然科学的超硬核，哲学思维能整合和重构编辑主体的知识结构，增强编辑主体的批判能力，帮助编辑主体从宏观上把握自然科学技术文稿的社会价值，使基选择更加符合人类主体的整体需要，因此，哲学思维是自然科学学术编辑必备之素养。     

建筑设计创新思维主体的主要障碍探讨

作为建筑设计创新思维主体软结构的智力因素,我们主要考虑观察力、注意力和记忆力三个方面。观察力是建筑师能迅速、全面、深入、准确地把握事物特征的才能,敏锐的观察力能够使人从各种线索中抓住有希望的线索,抓住有价值、有潜在意义的机遇。注意力在建筑设计创新思维中具有选择功能、维持功能、调节和控制功能。记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。记忆力对于建筑师的创新思维起到极大的推动作用。作为建筑设计创新思维主体软结构的非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素,主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成。智力因素和非智力因素是对立统一的关系,二者相辅相成、互为条件、共同促进,建筑师的培养是一个系统工程,如果不注意同步培养,只偏重于某个方面,必然会影响建筑师的健康成长。     

数学教学中学生非智力因素的培养

0引言 影响学生学习的因素主要包括智力因素和非智力因素。智力因素指人在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程,包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。非智力因素指影响学生学习动机和个性品质的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、习惯及人的性格等。在教学活动中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等作用。     

谈少儿钢琴学习中非智力因素的培养

对少儿钢琴学习中非智力因素的培养，实际上就是培养他们充分发挥那些有助于智力发展的辅助因素，而且是从非智力因素的培养入手，促进和发展孩子们的智力，培养他们成为智力开发与非智力因素协调发展的人。少儿钢琴学习中非智力因素的培养主要可着眼于这几个方面：一是学习钢琴与兴趣、情感的关系。二是学习钢琴与意志的关系。三是学习钢琴与气质的关系。四是学习钢琴与态度的关系。     

在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低,其决定因素大致有二:一是智力因素,二是非智力因素.在智力条件大致相同的情况下,非智力因素则起着至关重要的作用.一般地说,非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等.     

刍议非智力因素的开发与利用

智力活动的进行、智力水平的发挥以及智力本身的发展，必须依靠非智力因素的发动、激励和促进。没有非智力因素这个动力系统，学习系统就无法开动和维持。文章就非智力因素和智力因素的关系、非智力因素的开发和作用等方面做了比较详尽的阐述。