农村学前教育存在的若干问题及成因分析——以云南为例

云南农村学前教育取得可喜的进步,但也还存在若干问题。通过调查发现,主要问题是适龄幼儿入园率低,以民办为主,小学与幼儿园(班)混龄教育普遍,师资不足且素质较低,办学条件差。对这些问题进行疏理,并就产生这些问题的原因进行分析。     

学前教育本科专业人才培养的问题探析

目前,一些高校在办学过程中发现,学前教育师资培养过程中逐渐暴露出一些问题,立志当幼儿教师的本科毕业生并不多,同时,高校学前教育专业的办学条件也很难满足人才培养的需求。要解决这些问题,政府加强宏观调控和管理是关键,但学校也要为社会培养高素质的人才作出努力。     

社会主义新农村建设背景下农村学前教育的发展对策

发展农村学前教育对于提高农村人口的基本素质、推进社会主义新农村建设具有长远而又重大的现实意义。农村学前教育的发展一要充分利用农村已有资源;二应加大国家财政对农村学前教育的投入;三要积极推进农村学前教育机构的多样化发展;四要制定各项政策保障农村学前教育师资。     

社会主义新农村建设背景下农村学前教育的发展对策

发展农村学前教育对于提高农村人口的基本素质、推进社会主义新农村建设具有长远而又重大的现实意义。农村学前教育的发展一要充分利用农村已有资源;二应加大国家财政对农村学前教育的投入;三要积极推进农村学前教育机构的多样化发展;四要制定各项政策保障农村学前教育师资。     

城乡统筹背景下农村学前教育的政府扶持

农村学前教育面临城乡差距大、发展步履维艰的问题。政府对农村学前教育的扶持行为应在城乡统筹的大背景下加大经费投入力度,解决好农村留守儿童教育问题,统筹城乡师资,落实监督机制,促进农村学前教育均衡发展。     

学前教育应培养孩子良好的习惯

农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分。当前农村学前教育有其成功的一面，也还存在重课本知识传授、轻学生行为习惯培养的问题，这些问题主要伴随农村学前教育的三种形式表现出来。     

学前教育应培养孩子良好的习惯

农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分.当前农村学前教育有其成功的一面,也还存在重课本知识传授、轻学生行为习惯培养的问题,这些问题主要伴随农村学前教育的三种形式表现出来.     

论如何做好学前教育培训的策略研究

目前我国学前教育正处于体制转型期，从原来提倡社会力量办园模式转变为以政府主导、公办民办幼儿园并存的办园体制，政府对学前教育的重视程度提高，对办园的资金投入加大。学前教育实施的成功与否，最关键的是要建立一支师德高尚、业务精湛的幼儿教师队伍。如何做好学前教育师资培训是我们需要深思和实践的一项课题。这对于全面提升幼儿教师的整体素质和发展幼儿学前教育有着非常重要的意义。     

大理州学前教育发展现状、问题及建议

大理州学前教育的总体情况是：整体推进工作起步晚,底子薄;城乡之间、坝区和山区之间差异巨大;农村民办幼儿园状况堪忧。大理州学前教育发展存在经费投入不足、比例不合理,师资数量短缺、质量较低,山区农村办园困难大、“入园难”问题尚未解决,公立幼儿园辐射范围小、示范引领能力弱,农村民办幼儿园力量薄弱、政府的扶持规范力度不够等问题。发展大理州学前教育,需要增加教育经费投入、提高学前教育经费比例,增加教师编制、建立和完善教师培训机制,统筹普惠性幼儿园规划布局、优先发展山区农村学前教育规划项目,加强乡镇中心幼儿园建设、提升公立幼儿园示范引领能力,加大农村民办幼儿园扶持力度、加强农村民办幼儿园综合治理。     

教育公平视野下的农村学前教育——基于《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的分析

在教育公平视野下审视农村学前教育发展的现状可以发现,农村幼儿在接受学前教育机会、过程和结果上都存在明显的不公平现象。究其原因,一方面是因为我国城乡二元结构下农村学前教育处于弱势地位,另一方面是因为国家和政府未彻底落实发展农村学前教育的责任。《规划纲要》中明确提出重点发展农村学前教育,表明国家和政府对学前教育,特别是农村学前教育日益重视。由此,发展农村学前教育、实现教育公平就具备了战略保证和政策支持。     

基于校园合作视角的师范院校全日制培养农村幼师人才格局把控

我国农村学前教育发展相对滞缓,加强幼师队伍建设是突破发展瓶颈的关键,提倡师范院校以全日制形式培养农村专业幼师人才,既符合学前教育规律,也顺应农村发展需求。普通高等师范院校全日制学前教育在培养高规格幼师人才方面有其独特优势,合理利用好这个平台,将学前教育的触角延伸至农村后备人才土壤,对我国农村幼教事业发展将大有裨益,但运作过程中也会遭遇诸多问题,需要从"校园合作"视角,在生源选择、过程培养和就业方向等方面做文章。     

中西部地区农村幼儿早期教育应对措施

我国中西部地区近年经济以及教育有了明显的发展，人们开始重视教育的发展，尤其是学前教育。但是由于人们的思想观念和自身的知识素质，对于学前教育的了解还是比较片面和受过去经验的制约，所以学前教育还是“任重道远”。目前农村学前教育存在教育滞后，教师资源不足，管理投入体制不得当．政府责任不清，“小学化”倾向严重等诸多亟待解决。     

普及学前教育背景下农村学前教育师资问题的思考

在普及发展学前教育的大背景下,农村学前教育的普及占有举足轻重的地位。农村学前教育的发展面临着幼儿教师数量需求猛增和教师质量水平欠缺的双重压力。如何加强在职教师的培训培养,吸引优秀毕业生投入到农村学前教育事业当中,规范农村学期教育的教师管理,特别是从政策、法律制度层面提供保障,是我国当前农村学前教育发展中必须解决的关键问题。     

农民负担沉重的原因及根治对策

论述了我国农民负担沉重的现状 ,指出农民负担沉重的深层原因 ,不仅在于目前的收费制度存在缺陷 ,更在于农村财政体制、农村行政体制等体制性的原因 ,提出要从根本上解决农民负担过重的问题 ,必须对现行的农村收费制度、财政体制、行政体制进行深入改革和不断完善     

农村学前教育信息化对口支援模式探究

如何有效解决教育资源公平配置问题,我国探索出一条有中国特色的模式——教育对口支援。基于教育信息化的推进,传统的农村学前教育援助模式弊端显著,如承担成本高、农村幼儿教师援助模式单一、成效不佳等。农村学前教育信息化对口支援模式的实施,有利于教育包容性和适切性的体现,有利于优质资源最大化传递和分享,同时有利于提升农村幼儿教师专业能力素养,以及缩短城市与农村之间学前教育差距。政府应从社会收益角度高度认识其重要性,加速发展"三通两平台"并提供技术保障,成立专项资金聘请专业机构服务,引入市场机制运营,鼓励专家积极参与建设优质课程,以政府主导、统筹规划,促进农村学前教育健康快速发展。     

云南省学前教育办园体制研究

办园体制制约着学前教育事业的发展,而办园体制的关键在于政府财政投入机制.为此,应坚持以政府财政投入为主,并以政府财政投入为支点,促进融资,从而通过财政投入带动社会与家庭投入,形成政府、社会、家庭共同举办学前教育的格局,同时,因地制宜多样化办园,以突破云南省学前教育办园体制难题.     

鄂西北农村学前教育存在的问题及对策

采用问卷、访谈、观察等方法,了解鄂西北农村学前教育状况.结果显示,鄂西北农村园舍场地不达标,保教设施缺乏；幼儿教师在职称、学历、年龄结构上不合理,专业教师数量少,待遇不好,流动性大,专业化水平低；教学组织管理小学化,教学内容以“读、写、算”为主.分析出现问题的原因,提出解决鄂西北农村学前教育问题的对策.     

中专学前教育专业毕业生在农村幼儿园工作现状调查及建议

中职学前教育专业毕业生在农村幼儿园工作中面临的问题,需要从政府的投入、农村幼儿园管理、毕业生自身等角度共同解决。     

精心构建英语课堂的教学艺术

在教学中全面提高学生的英语素养是《英语课堂改革》的基本理念，也是奋战在一线的英语老师所追求的目标．文章根据农村初中办学条件差．教学设备不齐全、农村初中学生生来自不同教学点．基础偏差率大的特点，结合具体的教学案例进行阐述，体现了构建乡土教学方法，使农村初中英语课更具有魅力．     

对农村初中办学特色的思考

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。长期以来，农村中学特别是贫困地区的农村初中由于受历史的原因和当地经济发展水平的制约，校舍设备简陋、办学条件不合格、生源和社会声誉差、师资力量不雄厚、学校管理较混乱、教育质量低。如何来改变这一现状，使农村初中早日跳出“应试教育”的怪圈，摸索出一条适合农村初中由“应试教育”向素质教育转轨的路子，这是摆在农村教…