浅析大学英语词汇教学策略

英语词汇的学习是英语学习的基础,教师应摒弃传统、单一的教学方法,采用一些行之有效的能够引起学生兴趣的教学策略,比如说单词读音法、联想记忆法、词汇构词法,情境教学法和趣味游戏法,另外根据＂艾宾浩斯遗忘曲线＂,教师要引导学生对所学词汇进行及时地复习,以便最终实现提高学生单词记忆效率的目的。     

浅谈高职英语词汇教学的现状和对策

高职英语词汇教学是高职英语教学的重要环节，笔者首先分析了高职学生英语词汇学习的现状，然后探讨了一些适合高职学生的英语词汇教学方法，以此引导学生积极主动有效地记忆单词、扩大词汇量。     

谈比较法在英语词汇教学中的作用

近年来，比较法在英语教学中的运用越来越普遍了。所谓比较，就是将两种或两种以上的同类事物进行对比，辨别异同。这是一个通过观察、分析、归纳的方法，从而找出事物内在联系及规律的过程。下面本人结合自己的教学实践，就比较法在英语词汇教学中的作用谈点自己的看法。一、比较法的运用是记忆单词的需要英语词汇教学的目的是使学生牢固地掌握所学的单词。掌握单词主要靠记忆，记忆有机械记忆与理解记忆，这在学习单词时均要用上。在学习的初级阶段主要靠机械记忆，随着学生课程难度的加深，词汇量的增多，理解记忆就更显重要了。学生常抱…     

浅谈英文单词的学习和记忆的策略

英文词汇的学习在英语学习中占主要地位。英语学习者掌握的单词量即词汇量的多少直接影响着该学习者的听说读写四个方面的能力的发展。中国学生学习英语最头疼的问题普遍表现在英文单词的记忆上。关于单词特别是音节较多的单词的记忆令很多学习英语者望而却步。据调查,很多学习者对英语学习失去热情都是起源于英语单词的记忆。被调查者均反映,他们一直使用机械的记忆方法记忆单词。调查结果显示,在60个学生中,即使到了大学,仍然有相当一部分同学不懂得如何记忆单词。本文提及到三点英语词汇记忆策略,分别是:精加工记忆策略,语境记忆策略和元认知策略。在单词记忆过程中使用这些策略,可以使单词记忆变得容易。     

英语词汇组块构建的理论基础与实施策略

通过分析短时记忆容量的有限性, 提出记忆可通过组块的策略把单个的信息集成较大的组块,从而扩大短时记忆的信息加工量.在大学英语词汇教学过程中,教师要善于引导学生通过不同的方法来积极构建词汇组块,提高记忆单词的效率,从而实现英语词汇的记忆.     

Repetition and EFL Vocabulary Learning

本文通过分析英语词汇学习这一复杂过程,提出重复记忆有助于学生提高单词识记的效率,纠正学生固有的对单词学习的偏见和不正确认识;并且提供了具体的操作方法,如间隔性重复和词义索回记忆法。     

浅析大学英语词汇教学

英语词汇是大学英语教学的重要组成部分,如何提高英语词汇教学水平是大学英语教师的重要责任。本文从语音教学,构词法规律。词汇的文化差异及在句子中记忆单词等方面分析词汇教学策略,探索提高高校学生词汇记忆的方法和途径,从而提高学生的语言应用能力。     

英语词汇教学之我见

章就英语词汇教学及单词记忆总结归纳出一些有益的方法，对我们改进词汇教学方法，提高单词记忆效率有一定的启迪和帮助。     

浅谈高中英语词汇学习中的猜词策略

长期以来,传统的教师讲单词、学生背记单词的词汇教学模式已不适应新课程的模式和要求。学生虽然花费了大量的时间记忆单词,但效果却不理想,影响了学生学习英语的积极性、兴趣和信心,教师也普遍感到传统的教学理念和方法已越来越不适应教学的需要。因此,有必要探讨帮助学生掌握英语词汇的有效途径,学会运用一定的猜词策略和方法,提高其学习效果和质量,减轻他们的学习负担。     

谈研究性学习在高职英语词汇教学中的应用

记忆单词是学好英语必不可少的环节。文章从对福建警官职业学院2008级公共管理系安全防范专业学生英语学习现状及词汇学习策略的问卷调查结果入手，探索如何在高职英语词汇教学中应用研究性学习的方法，以激发学生的求知欲，探寻一种帮助高职学生记忆英语单词的有效方法和策略。     

浅谈英语词汇教学

学习任何语言,都需要一定的词汇量。在英语中不认识单词,就如同在汉语中不认识汉字一样。不认识字就看不懂文章,做不了题目,无法进行交流,而交流又是我们学习外语的主要目的。在目前的英语学习者中,有相当一部分学生单词记忆不牢固,词汇量不达标,进而使其英语学习兴趣和积极性受到影响。本文通过分析词汇在英语中的重要性以及当前英语词汇教学的现状和存在的问题,进一步探究英语词汇教学的方法和策略,以求激发学生的学习兴趣,降低词汇学习的难度,提高英语词汇教学效果。     

浅谈高中英语词汇教学策略

记忆单词始终是英语学习者及教师教学的难点,学生头疼苦恼,教师面临重大挑战。该文针对中学师生忽视英语词汇教学的情况,提出应提高中学英语词汇重要性的认识,并指出了英语词汇教学目前面临的问题,透过这些问题探析加强中学英语词汇教学的方法和策略。     

高中英语单词愉快教学法有效尝试

单词是学习英语的基础，但同时也是学生们时常感到头疼的事情，所以如何在教学中进行有效地单词教学是教师必须做的事情，忽视单词教学可能会导致无法解决学生记忆单词的困难，由此学生有可能失去学习英语的兴趣。本文结合教学实践，尝试了课堂教学中愉快单词教学法，介绍了有效提高学生学习单词兴趣，减轻学生识记单词负担的一些有效方法。     

浅析高等院校学生大学英语词汇记忆

高等院校对学生英语能力的培养和要求越来越高,随着大学英语四级考试的变化,虽然取消了对词汇的直接考查,但其实对学生的词汇量要求不降反增。笔者作为高校英语教师,针对高等院校学生对大学英语词汇学习记忆中产生的问题及误区提出一些解决的方法,帮助学生从语音、拼写、语法和词义各角度熟练的记忆及应用所学单词。     

英语词汇教学存在的问题及应对策略

在当前的英语词汇教学中,有的教师完全停留在学生自发学习的阶段,把学习单词的任务完全交给学生;有的教师虽然使用语境教学法来教授单词,但存在词汇教学阶段重点不突出,系统性不强等问题。本文通过分析当前词汇教学存在的不足,提出了以语音教学为突破口,抓住语音教学的最佳时间窗口,从国际音标入手,系统性地讲授语音知识,让学生具有接受语境教学的经验和能力,然后对阶段性的重点词汇进行语境教学,最后在恰当的时机引导学生自主进行阶段性小结,逐步构建学生的词汇知识体系对抗遗忘曲线的英语词汇教学系列策略。     

汉语语境中的英语词汇教学

在英语教学中,时常有学生反映单词记忆很困难,这反映了英语词汇教学中存在一些问题.本文通过讨论词汇教学上存在的问题,提出一些自己的看法和词汇教学方法,望有助于解决这些问题.     

以学生为中心的英语词汇教学

本文围绕学生为中心,展开对英语词汇教学方法的探讨,结合自己的实践,在吸收先进教学方法的同时,提出切实可行的几种教学方法,并指出在词汇教学中应注意的问题,以便于提高学生记忆单词的能力,为学好英语打下坚实的基础。     

学习动机与英语词汇深层学习

文章从学习动机与英语词汇深层学习之间的关系入手,针对大学生在英语考试中所暴露出来的词汇学习问题进行了研究。分析了造成学习动机和单词记忆之间恶性循环的原因,并“对症下药”提出了在培养和加强学习动机的基础上,如何达到轻松有小的记忆单词的方法。     

英语词汇的特点及如何提高记忆效果的探讨

词汇是语言的建筑材料。学习者英语水平的高低在很大强度上取决于所掌握词汇的量和质。而记忆单词是学习英语的一大难点,本文根据英语词汇的特点,归纳了几种提高单词记忆效果的几种方法:语音法、句子法、实物法、联想法、正反对比法、构词法、辩异法、比较法。     

如何扩大英语词汇

要想学好英语，进一步扩大英语词汇，有许多种不同的可供选择的技巧和方法。如：1.翻译：根据词汇的翻译含义，然后采取感官记忆、卡片记忆、背字典、使用电脑软件、新闻媒介等进行反复复习、理解记忆。2.解析法：利用构词法，分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。3.关联法：以一个单词点，以点带面，学习与其相关的、相同的、不同的单词。4.语境记忆法：根据阅读句子含义、前后语、上下文、因果关系等，猜测词义并加以记忆。5.娱乐记忆法。采用游戏、歌曲、电影等多种多样的轻松、愉快方式来记忆单词。