西藏大学工科实践教学改革研究

文章从西藏大学工科办学现状出发,分析了目前工科实践教学中存在的问题,并结合今后工科发展趋势及西藏社会对工科人才的实际需求,提出了工科实践教学改革措施和途径。     

基于OBE理念的工科院校实践教学过程精细化管理研究

实践教学是工科院校专业课教学的重要组成部分,根据OBE理念,工科院校本科生人才培养方案中逐渐提高实践教学学分,工科院校开始逐步重视本科实践教学,如何在提高实践学分的同时保证工科实践教学质量尤为重要。该文通过使用信息化平台探索工科院校本科实验教学、实习教学和毕业设计实践教学过程的“精细化管理”来保证实践教学质量,提高实践教学管理质量。     

民族院校《工程水文》课程教学改革探索

以"新工科"为背景,从西藏实际出发,分析了民族院校非水文专业水文知识授课现状,并提出教学过程中存在的学时少、授课方式单一等问题,通过授课内容精简、工学结合、可视化等手段进行了有针对性的教学探索。     

工科专业英语开展情景教学的研究

工科专业英语具有较强的理论性和实践性的专业特点,本文重点叙述使用现代化教学设备展现情景、以英语上课创造良好的语言情景、创设问题情境及英语竞赛情景的教学模式实现工科专业英语情景教学,并进行了教学实践。实践表明,情景教学应用于工科专业英语课程的教学收到良好的教学效果,能切实提高学生专业英语综合应用水平和综合素质。     

服务型工科教学实验室建设实践与探索

高层次创新实践人才的培养是国家赋予高校的神圣使命,高校工科教学实验室作为工科高校开展教学、科研、人才培养和技术开发的重要基地,高水平的服务型工科教学实验室能够为学生创新实践能力的培养提供强有力的保障。就服务型工科教学实验室的建设和管理的现状及形成原因进行了分析;在服务型工科教学实验室建设和管理的具体实施层面上,尝试和探索了从夯实工科教学实验室的硬件实力和提升工科教学实验室软件实力两个方面,提升服务型工科教学实验室服务水平的可行性,并取得了初步成效,具有一定的可借鉴性。     

论工科专业课实验教学模式

工科专业课实验在本科教学中占有重要地位,针对高校工科专业课实验教学中的薄弱环节,就如何提高工科专业课实验教学质量,从教学理念、教学形式和内容、开放实验时间、建立计算机辅助基本技能训练系统和教师在实验教学中的角色等几个方面,对工科实验教学模式进行了思考和探讨,提出了改革实验教学的意见。     

工程力学教学实践中的几点体会

工程力学是高等工科院校的一门重要的专业基础课。在教学实践的基础上,从激发学生学习兴趣、培养学生自学能力、教学手段的综合使用以及培养学生的全局观等几个方面对工程力学教学进行了探讨。     

工科物理教学要突出应用性

培养高级应用型技术人才是高等院校工科专业的教育目标,因此工科物理教学要突出其应用性,该文主要从教学的各个环节入手,就如何突出工科物理教学的应用性作了一些尝试和分析,以提高工科专业大学物理教学的质量,实现工科专业大学物理教学的目的。     

工科数学教育现状分析与改革策略探讨

知识经济对大学教育提出了巨大挑战,对工科数学教学提出了新的要求.在分析目前工科数学教育现状和存在问题的基础上,提出了工科数学教学的几点改革策略.     

工科数学教育现状分析与改革策略探讨

知识经济对大学教育提出了巨大挑战,对工科数学教学提出了新的要求.在分析目前工科数学教育现状和存在问题的基础上,提出了工科数学教学的几点改革策略.     

工科数学课程教学改革的构想与实践

工科数学的传统教学模式以知识传授为主,不能适应新时代的发展需要。工科数学的教学必须进行全方位的改革。就工科数学教学改革的现状,在主要方面提出了几点构想教学体系和教学内容、教学方法和手段、考核形式等。     

虚拟现实在工科实践教学中的应用

文章介绍了虚拟现实的特点,并分析了虚拟现实技术在工科实践教学中的优势和局限性,最后探讨了虚拟现实技术在工科实践教学的应用。     

高等学校工科专业课双语教学的关键环节

根据高等学校工科专业课和双语教学的特点,结合高等学校工科专业课双语教学的具体教学实践,分析了高等学校工科专业课双语教学的必要性,强调了双语教学中的关键环节,成果可供相关课程的双语教学参考借鉴。     

浅析三维软件辅助画法几何教学

画法几何是工科专业的专业基础课程,但是在教学中存在许多困难,而使用计算机可以帮助解决传统教学的不足。主要对常用三维软件辅助画法几何教学的优点和存在问题进行了分析,表明了三维软件对画法几何教学具有很好的帮助作用。     

工科线性代数教学的思考与探讨

对于工科线性代数而言,传统的教学模式已经满足不了当前新世纪高素质教育的要求;同时,在授课内容不变的情况下课时量却在不断地缩减。因而,如何推进和深入工科线性代数的教学是当前正面临的巨大挑战。为此,本文基于工科线性代数教学存在的问题,结合该课程的教学实践,就工科线性代数的教学问题进行了深入的思考和探讨。     

应用型人才培养模式下独立学院工科数学教学改革的思考与实践

工科数学是本科独立学院必修的基础课程。本文通过对工科数学的教学方法、教学内容和教学手段等方面的探讨,提出了工科数学教学与应用型人才培养模式相符的教学改革思路。     

中央民族大学信息工程学院简介

<正>为适应民族地区经济和社会发展对工科人才的需求,中央民族大学适时优化学科专业结构,进一步凝练信息类工科专业方向,合理分配使用教学、科研资源,在原数学与计算机科学学院和物理与电子工程学院的基础上,于2007年7月筹建了中央民族大学信息工程学院,拥有计算机科学与技术、自动化、通信工程和电子信息工程4个本科专业.     

研究型教学模式下的工科课程教学设计

结合工科科专业课程自身特点,论述工科课程由传授型教学向研究型教学改进的必然性,构建了面向研究型教学的教材及讲义设计、课堂教学组织以及成绩考核等的教学方案实施要点,并在《C程序设计》课程中实施研究型教学试点,教学效果表明研究型教学能够有效提高学生对工科课程的学习兴趣和探索创新能力,应该是高等院校大力倡导的一种教学模式。     

基于LabVIEW的工科物理虚拟自修学习系统

以LabVIEW软件为主要开发工具,将工科大学物理及大学物理实验课程教学作为一个整体,综合考虑教学要求。重新设计学习体系。建立了一个理论课堂知识点和实验项目充分融合的虚拟自修学习系统,实现了工科物理理论和实验的自主双修。该系统已在全海军院校推广使用,是工科物理教学模式改革的有益尝试。     

应用性本科工科综合性课程教学团队建设研究

加强高水平教学团队的建设,对于高等学校进一步推动教学改革和学科建设,提高教师素质、教学能力以及人才培养质量具有重要意义.综合性课程与其他课程相比,对师资的要求更高.教师应具备工程实践能力,具备策划、组织、实施项目的能力等等,因此工科综合性课程教学团队的建设有其自身的特点.工科综合性课程教学团队的建设将对应用性本科工科人才的培养具有举足轻重的作用.在总结应用性本科综合性课程教学团队建设实践经验的基础上,就建设应用型本科工科教学团队在团队构成、团队带头人、团队文化、团队成员素质提高、团队的教学与教学研究以及团队的教材建设等方面提出了几点意见.