浅谈中学数学与大学数学的衔接

和中学数学相比较,大学数学内容多,抽象性和理论性强,很多学生对于大学数学的学习不能适应。因此,如何处理好中学数学与大学数学衔接的问题成为引起关注的焦点。文章分析了大学、中学数学的差异与联系,提出了学生由中学向大学数学学习平稳过渡的相应措施。     

中学数学素质教育呼唤教师的继续教育

从中学数学教育现状与21世纪数学教育的前景入手,揭示现阶段中学数学应试教育的种种弊端。面向未来,数学教育要适应现代科技社会发展的需要,必须深化改革,实施数学素质教育。加强教师继续教育工作,迅速提高教师的素质已是实施中学数学素质教育的必然要求。     

谈现代数学思想在中学数学课程改革中的指导作用

本文从以下四个方面阐述了现代数学思想对中学数学的指导.1、运用现代数学及其思想改造传统中学数学内容;2、中学数学课程中的现代数学;3、运用现代数学思想指导中学数学教学;4、运用现代数学思想指导高考命题.     

发展学生数学经验 做好中学数学教学

随着中学数学课程新标准的提出和全面贯彻,现行的中学数学教学也进行了全面改革,其改革遵循教育基础性、普及性、应用性、创造性原则,旨在培养学生的数学文化素质。在中学数学的素质教育各个环节,要使学生认识到数学是为日常生活提供思想和方法的基础学科,要发展学生的观察能力、推理能力和解决问题能力等数学经验。本文以我国中学数学教学的现状为依托,重点分析了发展中学生数学经验与实际生活的教学过程。     

中学数学课堂教学成效性研究

中学数学是一门具有高度的抽象性、逻辑的严谨性的学科.由于数学的严谨性与数学知识的系统性,从感知数学事物到判断、推理等思维过程都需要很强的意志努力,导致了一些人厌恶数学、害怕数学,觉得数学枯燥无味、使得中学数学教师课堂教学效果不太理想.因此,如何提高中学数学课堂教学成效性是我们课堂教学必须研究的问题,本文从激发学生的好奇心、发现数学中的美、情感教学等几个方面去研究.     

地方高校数学类师范生培养的实践研究

中学数学新课程标准在课程理念、课程内容、课堂教学方式、学生学习方式以及日常教育教学管理、评价等方面发生了深刻的变化，对教师的数学素养提出了更高的要求，但地方高校数学类师范生的数学学科知识、教学基本功、中学数学解题能力、数学建模能力都有不少欠缺．在实践中可采取如下应对措施：（1）夯实数学学科基础；（2）加强高等数学与中学数学课程的整合；（3）加强教学基本功训练；（4）加强中学数学解题教学；（5）加强数学建模教学；以加强对数学类师范生的素质培养．     

Mathematica软件在中学数学教学中的作用

当我们大刀阔斧地进行中学数学教学改革的同时，信息技术与数学教学的结合引起了不少数学工作对众多数学软件的研究兴趣。本主要介绍了一种功能十分强大的数学软件Mathematica，以及它在中学数学教与学中的作用。     

浅谈高师高等代数课程对中学数学教学的指导作用

本文通过分析高师《高等代数》课程与中等数学内容的密切联系,说明高等代数对中学数学教学所起的重大指导作用。进一步地,运用高等代数的理论、方法、思想与观点剖析中学数学相关内容的若干问题,加强课程教学中理论联系中学数学实际,深化理解中学数学的相关内容,促进中学数学新课程的改革与实践。     

信息技术与中学数学课程

信息技术是数学教学中的基本要素,它影响所教的数学并能提高学生的学习。现代信息技术的广泛应用正在对中学数学课程内容、数学教学和数学学习等方面产生深刻的影响,高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合。分析现代信息技术在我国中学数学中的具体体现,研究了国外一些发达国家数学课程中对信息技术的要求,结合研究的内容,提出了几点启示,希望给中学数学教师的教学和中学生的学习提供一些借鉴。     

中学数学体现的若干数学哲学和哲学观

本文结合数学哲学和哲学理论进行分析,中学数学体现出来的某些数学哲学和哲学观,当然,这些观点只是中学数学体现的,有些并不适合整体数学。     

高校数学教学改革应顺应中学教育发展趋势

中学数学改革已有10余年,然而大学数学教学仍有条不紊地使用传统的数学教材、教学方法.现代化的发展需要我们对传统的数学教学模式进行思考、改革.对中学数学的改革理念、教学内容、教学方法作相应的分析,基于中学数学教学的改革,对现行高校数学教学进行分析并探讨高校教学改革.     

中学数学内容的若干现代处理

本文从中学数学教学内容中提出了长度与面积、序数与基数、用直尺与圆规作图、次序与大小、函数与映射等几个问题,总结学生的数学思想,然后用现代数学的思想和方法加以提高,借以说明:如何培养中学生用最新的数学观念分析问题,找出问题的实质,并加以解决;中学数学教师如何用现代数学的观点统一处理与中学教材有关的经典数学内容。     

高考数学实战教学

《普通高中数学课程标准(实验)》是我国中学数学应用与建模发展的一个里程碑,它把数学建模纳入内容标准之中,这标致着数学建模正式进入我国高中数学作为一个锐意于“中学数学建模问题研究”的科研型的中学数学教师,努力探索数学教材中所提供的数学模型的直观解释,或挖掘已有数学概念的数学建模背景,是一项十分有意义的事情.既有利于现实的教学,也有利于个人的专业发展.将结合近年高考试题,对高考数学的有关知识进行梳理总结,可以优化解题思路和步骤,使问题一目了然.     

中学数学教学中实施素质教育的策略探析

中学数学教学由应试教育转变为素质教育,是时代的要求,也是社会发展的需要。在中学数学教学中实施素质教育,有赖于中学数学教师整体素质的提升,通过教师素质的提升,引导学生全面提高数学素质和数学学习能力。     

关于做好大学新生高等数学教学衔接环节的几点思考

如何使大学新生尽快地从中学数学过渡到大学数学的学习，是高等数学教师应认真思考的问题。结合中学数学教学大纲或考试大纲，对中学数学与高等数学的衔接教学进行了分析和探索。     

如何培养学生的运算能力

数学运算是一种重要的数学技能,数学运算技能的形成过程,运算贯穿于中学数学的始终,培养学生对数、式的运算能力是中学数学教学的基本要求。     

电子计算机与数学教学

按中学数学新大纲要求,电子计算机简介及它的数学基础知识(二进制、逻辑代数等内容)框图程序设计的思想进入了课堂。因而,电子计算机和中学数学教学有了联系。本文从数学角度谈谈电子计算机与数学教学,并对新教材进行初步分析。有不妥之处,请批评指正。     

数学史与中学数学教学内容整合的运用策略

随着课程改革的进一步实施,数学史作为培养学生数学素养的重要环节已经得到普遍认可和重视,目前较为关注的是如何将数学史的相关内容与中学数学教学内容进行整合,本文将结合中学数学教学内容和教学实践,阐述关于数学史与中学数学教学内容整合的运用策略。     

数学史与中学数学教学内容整合的运用策略

随着课程改革的进一步实施,数学史作为培养学生数学素养的重要环节已经得到普遍认可和重视,目前较为关注的是如何将数学史的相关内容与中学数学教学内容进行整合,本文将结合中学数学教学内容和教学实践,阐述关于数学史与中学数学教学内容整合的运用策略。     

中学数学思维与中学生的系统数学教育

本文简要阐述了数学思维的意义和中学数学思维的常用方法,并着重论述了中学数学思维的培养和中学生的系统数学教育的关系。