中学物理教学中学生多元智力的培养策略

主要对中学物理教学中的学生多元智力的培养策略进行了分析。包括教学中视觉空间智力的培养策略,数理逻辑智力的培养策略,自然观察者智力的培养策略,身体运动智力的培养策略。     

成功智力理论对高校美术教学改革的启示

成功智力理论是颇具影响的现代智力理论之一,它对高校美术教学改革中的教学目标、教学方法和教学评价具有很好的启示作用。     

提高英语课堂教学有效性的思考

新课程改革要求教师运用现代教育技术和教育教学理论，根据学生的知识结构认知特点以及教材来设计有效的课堂教学活动，使学生在有限的45分钟的学习过程中不仅掌握了知识而且发展了多元智力，包括言语智力、数理逻辑智力、人际智力、内省智力等。高中学生学习任务重，学习英语的时间紧，要根本解决此问题，笔者认为探讨高中英语有效（高效）教学的途径是很有必要。     

基于多元智力观的幼儿个性发展教育途径

本文介绍了加德纳多元智力理论的基本内容，并从多元智力理论为我们提供的新视野、新角度出发，提出了在多元智力观指导下幼儿个性发展在教学目标、一日活动、教学手段、教学方法、幼儿发展评价等方面的教育途径。     

在小学数学教学中开发学生智力和培养逻辑思维的几点思考

<正>普及和推广启发式教学,开发学生学习智力和逻辑思维是适应新形势、新任务对教育教学改革提出的新要求,在小学数学教学中,必须把提升学生的学习智力和培养逻辑思维运用到教学各个环节中。启发式教学是培养学生的学习兴趣、提高学习的积极性和主动性、开发学生智力的重要途径和方法。在总结过去教学经验的基础上,谈几点思考。1、在课堂练习中开发学生的智力和逻辑思维目前数学课普遍存在的问题是:课内教师讲的     

中小学教师情绪智力与教学效能感的关系研究——以北京市朝阳区为例

通过问卷调查的方式考察了北京市朝阳区596名中小学教师的情绪智力和教学效能感情况。研究结果发现:(1)朝阳区中小学教师的情绪智力处于较高水平;(2)朝阳区中小学教师的教学效能感呈现中等偏上水平,其中个人教学效能感要高于一般教学效能感;(3)教师年龄、教龄、学校类型与教师情绪智力有关,性别、学段与情绪智力无关,年龄、教龄、是否担任班主任、学历与教师个人教学效能感有关,性别、学段、学校类型与教师教学效能感无关;(4)教师情绪知觉、情绪理解、情绪管理与个人教学效能感呈现显著的正相关,教师情绪理解和情绪管理能够正向预测教师个人教学效能感(解释率为31.4%)。     

新课程标准理念下培智学校运动与保健学科教学的基本原则与有效策略

运动与保健是智力障碍儿童学校开设的一门重要的必修课程,该学科教学在补偿智力障碍儿童身心缺陷、促进他们潜能开发方面具有重要作用。根据智力障碍儿童身心发展的特点,确定在对他们进行教育教学时应遵循的原则:增强体质与促进身心协调发展相结合;教师主导与学生主体作用相结合;运动强度适宜与安全性相结合;统一要求与区别对待相结合。在教学原则的指导下制定行之有效的实施策略:从培养兴趣和爱好入手,使智力障碍儿童养成正确的身体姿势和良好的行为习惯;从促进智力障碍儿童大脑机能、身体机能和身体素质的发展入手,提高他们身体的运动能力和社会适应能力;从生活入手,提高智力障碍儿童的体育基本技能和生活基本技能;从发展智力障碍儿童的运动能力入手,合理安排教学内容,科学进行体育教学。     

通过英语课堂教学提高学生智力

在英语教学中，传授知识的同时发展学生的智力已是教学领域中的重要课题。笔者通过分析“双基”与“智力”的关系，从而阐述了英语教学必须从教学目的、内容、方法入手，有意识、有目的地通过传授知识来发展学生智力。     

语文能力是小学语文教学的核心

传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。素质教育要求教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。     

多媒体影音素材辅助大学英语听力和口语教学探讨

霍华德·加德纳教授提出的多元智力理论为多媒体辅助大学英语听力和口语教学提供了理论基础．有助于培养学生语言智力与音乐旋律智力。它在外语教学的听力训练中起着最直接的作用．为外语口语教学提供了一个良好的练习平台。多媒体影音素材辅助大学英语听力和口语的教学可以采用情景教学、交互式学习、任务教学与课堂演示、小组合作学习等方法。     

多元智力理论视野下的体育教学评价

体育教学评价在整个体育教学的板块中起到重要的作用,文章在多元智力理论的基础上分析了形成性评价,指出形成性评价的方法可分为建立学生档案、课堂观察、访谈等,并用多元智力理论分析了评价目的、评价方式、评价内容。     

浅谈教师情绪智力对教学的影响

情绪智力是个体对客观现实与主体需要之间关系的反映的心理体验,它不是个体与生俱来的特质。特别是对于教师的情绪智力来说,教师的情绪情感活动极大地制约其教育教学活动和管理工作的效果和质量,对学生个体发展具有潜移默化的影响,同时也影响其自身的身心健康。所以教师具有良好的情绪智力对其教学尤为重要。研究者在对情绪智力的相关理论梳理的基础上,探讨了情绪智力对教师教学的影响,并对培养教师情绪智力提出建议。     

基于多元智力理论的《寻访小动物》专题学习网站设计

小学科学课程是科学启蒙课程,旨在培养学生的科学意识和探究能力。多元智力理论可以使教学生动化、个性化。因此,在多元智力理论的指导下进行小学科学课程专题学习网站的设计是保证教学全方位、多元化的重要举措。     

从多元智力看学生自我效能感的培养

自我效能感是影响和预测学生学业成绩的一个有效变量，并已成为学校教育的重要目标。以往的一元智力观以及单一的教学评价不利于学生自我效能感的培养。多元智力理论的出现改变了传统的智力观和学生评价观，它通过转变智力观念和教学评价机制提高了学生的自我效能感。     

多元智力理论对英语口语教学的启示

霍华德·加德纳提出的多元智力理论对现存的教育观念带来了全方位冲击.该理论主张人有9种智力,而且其优势智力领域的特征可在一定情况下转化到其他智力领域,这给大学英语口语教学带来了极大的启示.文章还引入了具体的6项活动,并从多元智力的角度分析了这些活动受欢迎的原因.     

多元智力:理论及其启示

多元智力理论是近年来提出的一种全新的智力理论。改变了过去对于智力的狭隘的看法。将其引入到教学实践中去,必将能改进学校的教育,使学生得到德、智、体、美的全面发展。     

对物理专业学生素质教育的思考

开展创造教育,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化的需要.创造教育的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力.本文论述了在物理教学中实施素质教育,发挥教育功能、提高学生素质的实践及效果.     

论体操教学中如何发展学生的智力

专业体操课是体育课的一种类型,它是以体育的基础理论知识为指导,按一定的教学目的、教学内容、教学组织形式和教学方法所进行的教育实践活动.具有很强的科学性和系统性,为发展学生的智力提供了良好的条件.本文在总结教学的基础上,对如何发展学生的智力问题,谈几点意见.     

电工实习课中如何实施探究式教学

课堂组织教学的过程实际上一个开发学生智力的过程。因此，在开发学生的智力过程中，教学方法的探究是一个非常重要的过程。在电工实习教学过程中实施探究式教学，对于开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，引导学生学会学习和掌握科学方法有着非常重要的意义。     

语文教学中如何培养学生的智力

现代教育理论越来越强调智力发展在教学中的作用,我们在教学中的成功与失败的经验教训一再证明培养学生智力的重要性和紧迫性。在语文教学中着眼培养学生的思维能力,探索科学的学习方法,是教育改革中人们普遍关注的话题。发展思维,启发想象,激发兴趣,陶冶心灵,将是语文教学的主要内容。