培养初中生自主学习能力探析

学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。     

小组合作学习在英语任务型教学中的运用

一、引言 基础教育课程改革纲要（试行）提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言，在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

增强学生学习公共英语课的自主意识和能力

自主学习对于公外学生十分重要，教师应在强调学生自主学习意识的同时，结合教学，提高学生自主学习能力。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，英语教学的各项任务，如听、说、读、写等，都与词汇教学有着密切的关系。掌握一定的词汇量对于学好英语是至关重要的。随着初中教材词汇量的增加，学生普遍感到学习英语词汇的压力。很多学生在学习英语的过程中，渐渐失去学习兴趣，中途掉队，都与词汇学习的忽略和放松有关。为了不再让词汇成为学生学习英语的拦路虎，教师必须充分重视词汇教学，树立正确的词汇教学观，灵活运用各种方法实施词汇教学，使学生养成良好的学习习惯，提高词汇学习能力，快速牢固地掌握大量的英语词汇。     

在教学中培养学生的自学能力

自主学习能力的培养是教学的关键，教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端，语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”，强调语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生自主学习能力，以实现学习方式的革命。要实现这一目标，语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

中师生物学教学实施研究性学习的探讨

本文试论中等师范学校生物学教学中如何培养学生进行研究性学习，激发学生自主学习兴趣，全面提高学生综合能力。     

中职学生学习方法调查与分析

文章根据对洛阳市卫生学校2006级学生学习情况进行的调查结果，讨论了以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，是提高教学质量的重要途径。     

新课标下学生自主性学习能力的培养

以学生发展为本，重视发展学生的创造性思维能力，培养学生自主性学习的习惯，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生能够适应将来的社会生活做好必要的智力准备，是当代教育领域的重大研究课题。培养学生的学习能力是教师必须明确的重要的教学目标，而自主性学习是提高学生学习能力重要的方法途径之一。本文从建立和谐融洽师生关系、营造宽松开放的教学环境、创造引人向上的评价机制等方面论述了如何培养学生自主性学习的能力。     

谈减负后职高学生自主性学习能力的培养

让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势，减负更加加快了教学改革的发展速度。减负后如何通过有限的课堂教学时间培养学生无限的自主学习能力，是摆在教师面前亟待解决的问题。通过对减负后一些现象的剖析，结合职高计算机教学实际，谈谈如何在教学中突出学生学习的主体地位，培养学生自主性的学习能力。     

浅谈英语教学中开发学生的潜能

学生的学习能力是潜在的。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。作为教师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。我结合多年的英语教学经验，粗浅地谈一下在教学中如何开发学生的潜能，希望抛砖引玉，与大家一起分享教学成果。     

研究性学习中体育教师需转变的观念及应具备的能力

研究性学习是适应素质教育、培养学生创新精神与创新能力的一种学习方式．体育教师要想充分领会研究性学习内涵，采用研究性学习方法来培养学生多种能力及品质，首先必须转变思想观念，其次要具备相应的能力，这样才能在体育教学中发挥研究性学习的作用．     

谈数学研究性学习途径

结合教学实践，探索了几种数学研究性学习的教学途径，注意改变教师的教学方式，为构建开放的学习环境、培养学生的创新精神和实践能力服务。     

如何在教学过程中培养学生的学习能力

培养学生的学习能力是素质教育的基础，是教师的根本任务。同时，这使得学生能够适应社会发展，是获取新知识和新技能的重要手段。长期的教学实践、教材研究和对学生现状的分析，总结出：极限类比法、问题分析法、发展规律法、抽象具体法等学习方法，旨在启发学生，培养其自学能力，并应用于今后的工作和学习中。     

浅谈航海英语教学中学生自主学习能力的培养

从学生航海英语学习的现状，分析了学生学习效率低的原因，提出了营造学生自主学习的环境，有效培养学生的自主学习能力的教学思路，提高航海英语的教学质量，综合提高学生的英语能力。     

谈如何在VFP课程教学中运用研究性学习法

研究性学习是指在教师指导下，学生根据自己的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究项目，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方法。它是以一门适合开展研究的课程为学习内容，以教师的指导性教学为基础，以学生的接受性学习为前提，以设立项目、开展项目研究进而学习知识为基本的教学形式。把研究作为学习的途径，把项目当作学习的载体。研究性学习注重引导学生改变学习方式，通过自主学习和亲自实践来获取知识，旨在开发学生的探究能力和创新潜能，从而培养创新意识和创新精神。     

运用多媒体优化历史课堂教学

在日常的历史科目的教学过程中，利用多媒体信息技术，可以优化课堂氛围和问题设计，激发学生学习兴趣，加强师生互动、生生互动，促使学生自主探究，培养学生的创新思维和学习能力。     

“合作性学习”教学模式在我国高校中的实践

在我国高等教育加强内涵建设、提高教育质量的今天，应当全面转变教师的教学观念和学生的学习习惯，借鉴并真正在国内高校中实践合作性学习教学改革，创新教育理念、培养模式与评价机制，培养学生的综合能力与素质。     

浅谈学困生学习能力的培养和发展

阐述了教学是为了一切学生的观点以及培养和发展学图生学习能力的重要性，让学生真正成为学习的主人，成为课堂教学中的学习主体，让教师达到“教是为了不教”的目的。     

探索新课程教学培养运动员学生的学习能力

文章主要运用新课程开展民主化教学讨论，采用多种教学方法，鼓励学生大胆发表见解，提高学生的学习兴趣培养学生的学习能力。