计算机多媒体与物理教学

从建构主义学习环境所包含四大属性即"情景"、"协商"、"会话"和"意义建构"阐述了计算机多媒体教学的理论基础,提出计算机多媒体与物理教学多媒体的应用可提高学生学习物理的兴趣,培养师生感情;提高物理思维能力,激起课堂高潮;提高高中物理课堂教学容量,加大教学密度;突破教学难点,优化教学过程.     

山西师范大学物理与信息工程学院学子在第六届“华夏杯”全国物理教学创新大赛中再创佳绩

正10月13日—14日,由全国高等物理教育研究会主办的第六届"华夏杯"全国物理教学创新大赛暨物理教育研究论坛在宁夏大学举行.山西师范大学物理与信息工程学院3名本科生在院党委副书记王玮、院团委副书记岳文慧和张中才老师的带领下参加了本次赛事,荣获国家级教学一等奖1项、二等奖2项,国家级实验创新奖2项.张中才等3位教师     

物理课程目标的沿革与思考

比较分析了新中国历次中学物理课程标准(教学大纲)在知识、能力、情感态度与价值观目标上的变化,阐明了物理课程目标变化的原因,构画出我国物理课程从学科本位、知识本位向从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"方面关注学生发展的转变轨迹;并探讨了3方面的问题:一是从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"理论层面讨论物理学的教育价值;二是通过对我国物理课程目标沿革的反思,讨论我国物理必修课程目标的合理定位;三是基于我国各地情况差异大、社会对人才需求多样性以及学生个性和需求多样性的现实,探讨物理课程目标多样化的问题.     

第五届全国物理无机化学会议开幕式致辞

2009年9月20日至23日,由国家自然科学基金委员会、中国化学会主办,汕头大学理学院承办的第五届全国物理无机化学会议在汕头大学举行.来自全国各地的专家学者们齐集一堂,围绕着"物理无机化学的自主创新"主题,就国内外无机化学学科中的物理无机化学领域的最新进展、新成果以及物理无机化学研究的前沿问题等展开交流和探讨.9月21日上午,会议的开幕式和首场大会报告在汕头大学科学报告厅举行,开幕式由汕头大学副校长李丹教授主持,北京大学黎乐民院士在开幕式上作了主题发言.黎院士是本届会议学术委员会主任,也是全国物理无机化学会议的发起人之一.黎院士早年从事核燃料配位化学和萃取化学研究,用正规溶液理论解释了萃取过程中惰性稀释剂的溶剂效应;把两相滴定法推广应用到生成复杂萃合物的情况.黎乐民院士1977年以后主要从事量子化学和物理无机化学研究,在同系线性规律、双层点电荷配位场模型、分子中的原子与原子轨道、某些麻醉镇痛剂的构效关系等的研究中取得有特色的成果;系统研究镧系化合物的电子结构和成键特征以及相对论效应产生的影响,阐明了这类化合物稳定性变化规律的微观机制;发展了四分量、两分量和标量相对论以及非相对论的高精度密度泛函计算方法和程序;提出新的大体系分区计算和局部高精度计算或相对论计算的方法以及接合相对论-非相对论密度泛函计算方法等.     

物理文化及其价值取向

本文第一部分论述了物理文化,并将其定义为:人类的物理科学与技术活动及其创造的物质产品与精神产品;第二部分基于物理文化的载体即物理课程,着重反思了现代物理课程所存在的人文教育问题,并从杜威对"二元论"的见解出发,对物理文化的价值取向做出了重新定位与剖析。     

“第4届全国地球物理技术学术研讨会”征文

两年一届中国地球物理学会主办的"第4届全国地球物理技术学术研讨会"定于2010年第2季度在北京召开。会议宗旨:加强地球物理技术领域的相互交流,促进国内仪器的自主研发和国外技术的合理引进。会议主题是:深部资源探测和各种地球物理场的监测研究。     

高效物理课堂的"教学做"三位一体理论研究

在物理学科的教学中,如何构建高效物理课堂,激发学生学习物理的兴趣,是一个值得探讨的课题.结合物理学科的特点,在"教""学""做"这3个方面做功课.在教师教的过程中,紧扣物理核心素养;学生在学的过程中,融合科学方法;在做的过程中,教师要为学生架设学-做桥梁.通过系统分析"教""学""做"的具体思路和策略,努力做到在物理学科的教学中实现"教、学、做"三位一体,从而构建高效物理课堂.     

奇妙的物理世界

<正>物理作为一门基础学科,不仅有其自身的特殊属性,同时与其他科学技术的关系也十分密切。在本期的由大众科学杂志社与贵州科技馆共同举办的"玩转科技馆"活动中,让我们通过科技作品去了解奇妙的物理世界吧。     

农村高中后物理继续教育内容的研究

本文以案例形式介绍了全国教育科学"十五"规划教育部规划课题《农村基础教育功能拓展的对策研究》项目之子课题《农村高中后物理继续教育内容的研究》的研究成果。     

物理教学中的美学思想

物理学中富含美学思想:简洁、和谐、对称、有序、统一. 在物理教学中,我一直都很注重在物理教学中渗透美学教育,用来激发学生学习物理的兴趣,减轻学生心理压力和学习负担,提高学习效率;可以促进学生对知识的理解与掌握,促进学生创造性思维的发展,起到"以美启真"的作用.在物理教学中应有意识地渗透美学思想教育,让学生在学习物理的同时体验科学美、欣赏科学美,并能在科学美思想的指导下进行创新活动.     

“第4届全国地球物理技术学术研讨会”征文

由中国地球物理学会主办的"第4届全国地球物理技术学术研讨会"定于2010年第2季度在北京召开。会议宗旨:加强地球物理技术领域的相互交流,促进国内仪器的自主研发和国外技术的合理引进。本次会议主题是:深部资源探测和各种地球物     

“第4届全国地球物理技术学术研讨会”征文

两年一届中国地球物理学会主办的"第4届全国地球物理技术学术研讨会"定于2010年第2季度在北京召开。会议宗旨:加强地球物理技术领域的相互交流,促进国内仪器的自主研发和国外技术的合理引进。会议主题是:深部资源探测和各种     

如何提高初中生对物理的学习兴趣

物理是一门历史悠久的自然学科.随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域;激发学生学习物理的兴趣,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发"隐"在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础.     

初中物理实验室如何在物理教学中提升主观能动性

物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生有效地掌握基础物理知识,在这个实验、学习、创新的过程中,需要的不仅是师生配合完成教学任务,同时也需要在一个宽松的氛围中,带动老师和学生的主观能动性,让实验室远离实验"展览馆"的角色,改变物理实验室只是"教学道具"一种的现实状况。     

中学生物理想象能力的结构研究

本文是我校与北京师大联合承担全国教育科学“九五”规划子课题《高中学生心理素质发展及培养研究》中关于想象力发展研究中的一项内容。从理论上构造了中学生物理想象能力结构体系即由以下四个基本要素组成 :①形成物理图景及进行合理变换的能力 ;②形成理想化形象的能力 ;③建立物理空间关系的能力 ;④独立建构新的物理图景的能力。并结合教学实践作了具体阐述     

我国物理教育研究的现象学进路

我国物理教育研究缘起于1978年以来提升物理教学质量以及物理教师培训的实践,并在发展中提出了建设"物理教育学"的构想.当前物理教学论发展中蕴含着现象学的意蕴,包括物理概念与规律的教学、物理科学方法教学,以及物理问题解决领域.现象学视域下"物理教育学"的内涵是自我教育、自主学习.走向物理教育学的现象学路径包括让物理教育学成为智慧之学,开展物理教学的微观历史研究,并开展物理学习研究.     

浅谈如何提高物理教学的有效性

课堂教学是物理新课程改革的主阵地.在新课程理念下,物理教师要立足于课堂教学,创设丰富多样的教学情境,培养和提高学生学习物理的兴趣.从"关注经验"、"重视探究"、"引导体验"、"利用媒体"四个方面介绍物理教学中创设情境、激发学生兴趣的方法.     

高考物理实验复习策略

物理实验在高考中占有很重要的地位,本文从近三年全国高考物理实验内容统计和特点分析,谈谈高考物理实验的复习策略。     

探析物理课题研究——六w法则

以滑块平面运动为研究课题,阐述研究、学习、应用物理知识时必须回答的六个问题,即六个"w":"who?"选择研究对象;"what is it?"建立物理模型;"when?"何时,"where?"何处,建立物理环境模型;"what is it doing?"建立物理过程模型;"why-how do we deal with?"发现问题,提出疑问,寻求解决方法.引导探索精神,培养创造性思维.     

构建基于“卓越计划”的物理实验教学体系

基于"卓越计划"对人才创新实践能力的要求,构建新的物理实验教学体系:采用以学生为主体的探究性PBL教学模式;改进物理实验教学环节,培养学生科研和创新能力;教学中体现出实验内容层次化,实验项目模块化;实验教学辅助手段实现现代化、多样化,全方位辅助实验教学;配合新课程体系的构建,设立物理实验课新的评价体系。