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| 我国物理教育研究的现象学进路 | |
| 摘 要： | 我国物理教育研究缘起于1978年以来提升物理教学质量以及物理教师培训的实践,并在发展中提出了建设"物理教育学"的构想.当前物理教学论发展中蕴含着现象学的意蕴,包括物理概念与规律的教学、物理科学方法教学,以及物理问题解决领域.现象学视域下"物理教育学"的内涵是自我教育、自主学习.走向物理教育学的现象学路径包括让物理教育学成为智慧之学,开展物理教学的微观历史研究,并开展物理学习研究. |
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