激发课堂活力张扬个性风格--英语教学要重视培养学生的自主学习

传统的英语教学往往是“你讲我听”、“你问我答”、“教师教学生学”的状况，在这种教学中学生的学习往往是被动的。新课标指出：“学生是英语学习的主人”，这就要求教师要树立学生自主学习的意识，在教学中要激发课堂的活力，张扬学生的个性，使学生的学习由被动变成主动。     

善待学生，营造“民主、自由、和谐”的学习氛围

经过几年的教学实践，新课程的教学理念已深入人心，课堂教学形式开始出现转变，学生的学习方式与教师的教学行为也发生了根本性的变化，使学习方式与教学行为由传统的偏重教师教授转变为立足学生的发展，注重学生的主体性学习，把学习的主动权还给学生，使学生在教师引导下，由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而培养学生的创新意识和创新能力。[第一段]     

论体育教学中的自主学习

体育课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在体育教学过程中,尊重学生的主体地位,强化学生的自主学习意识,引导学生独立思考,培养和发展他们的体育自主学习能力,逐步实现由“要我学”向“我要学”转变,使每个学生都能得到充分的发展,为实现终身体育打下坚实基础。     

如何培养低年级学生勤于思考,主动学习的精神

根据低年级学生的思维特点，在教学时，适当采用多媒体教学手段和动用讲故事等形式，调动学生思维活动的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，以期达到教学目的。     

浅谈《模拟电子线路》教学中学习兴趣的激发

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，学生只有对《模拟电子线路》感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好模拟电子线路。因此，如何激发学生学习模拟电子线路的兴趣，是提高教学质量的关键。     

浅谈生物课堂学生学习兴趣的培养

教学过程中注重学生学习兴趣的培养,能有效地调动学生的学习积极性,提高学生学习效率,使学生从“要我学”变为“我要学”,对提高生物教学质量有重要的作用。     

“助学案”让学生成长为自主学习者

俗话说得好：“兵马未动，粮草先行。”所以我认为，在助学案实施过程中首当其冲的就是解决好学生学习的情态问题，要想方设法建设积极情态，变“要我学”、“逼我学”为“我要学”．“我想学”，从而让学生成长为自主学习者。本文作者将结合自己教学工作和平时阅读积累的一些案例，简要地谈几点自己不成熟的思考。     

寓学习兴趣的培养于思想政治课教学

兴趣来自需要。在思想政治课教学中要创设学生参与机会，培养和满足学生受尊重的需要；丰富感性材料，激发理解需要；展现理论知识的有用性，满足成才需要，从而提高学生学习兴趣，真正把“要我学”变为“我要学”。     

变“要我学”为“我要学”——英语课堂教学中激发学生学习兴趣之我见

创造源于兴趣，奇迹发于激情。时代的进步，事物的变迁，万物的起源，在于人类孜孜不倦的探索和发现。有位语言学家说过：“语言的学习其实是一种习惯的养成。”而习惯的养成兴趣是最重要的动力之一。兴趣是最好的老师，学习的兴趣越浓，学习的积积性就越高，学习的效果就越好。久而久之，这种兴趣就会变成一种学习上的心理需要——习惯。这样学生的学习就可以由“要我学”变为“我要学”了。下面是我在教学中培养学生学习兴趣的一点体会。     

物理探究式教学的思考

探究式教学是把科学探究引进教学，其目的是希望学生能像科学家搞研究那样独立地通过探究活动来获得知识，而不是由教师安排好一切，把学生径直引向答案。探究式教学的实质是一种模拟性的科学研究活动，它包括两个相互联系的方面：一是有一个以“学”为中心的探究学习环境，这个环境中有丰富的教学材料和民主和谐的课堂气氛。二是要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向以及在关键时候给学生必要的提示等。探究式教学的重心是促进学生发展，探究是学生的探究，教只是为学服务，因此对探究式教学的研究主要集中在探究学习上，把探究学习作为教的出发点。     

浅谈英语教学中的情感因素

“情感教学”是近年来颇受教育界关注的新型教学模式。在英语课堂上实行“情感教学”，能实现教师与学生之间的“双向情感反馈”，极大地激发学生的学习欲望，从“要我学”转变为“我要学”，最终达到事半功倍的效果。所以，在英语教学实践中，要重视教师本身素质对学生提供的情感信息；要充分利用英语学科优势，激发学生的学习动机和兴趣；要帮助学生建立成功的内部动力机制和心理。     

培养数学学习兴趣 提高自主学习能力

兴趣是学习的导师,是发展智力的源泉。许多智能的开发都与兴趣密不可分,当学生对数学产生深厚兴趣时,就会形成学习的动力,从而推动自己主动学习,寻找知识,开拓视野,提高学习质量。这样学生就变“厌学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。如何提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极思维,爱好学习的自主性,是数学新课程标准的一个基本要求,也是每一个数学教师所面对的一个难题。     

小议实践活动在小学数学教学中的作用

一、实践操作能促进儿童智力的发展 实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习一的自觉能动性，     

为学生树一道亮丽的风景线

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。然而学生的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快地使失去了学习的积极性：另外我们的教学过程在许多时候忽略了学生的感受，使学生渐渐失去学习物理的兴趣。因而在初中物理教学中要激发学生的兴趣并让学生保持学习的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。下面是我在教学过程中。激发并保持学生学习兴趣的几点做法：     

数学教师应增强的几种教学意识

良好的教学意识，是教师搞好教学，提高教学质量的思想基础．在长期的数学教学工作中，我认为数学教师应着重增强以下4个方面的教学意识．1增强“以学生为主体”的意识学生是教学活动中的主体，教师的教应从学生的学出发，这是所有教师都明白的一个道理．等体学生的主体作用得到发挥．必须发挥教师的水导作用．促使矛盾的本要方面由“教”转化为“学”，使学生的学具有主动性和自觉性．在教学过程中，教师的主导作用应体现在教学的组织、教材的讲解、教具的演示、学生的练习等环节，各个环节都要有利于培养学生的学习兴趣，坚定学生学习信心…     

浅谈小数教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着至关重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的是极其重要的一个方面，但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的兴趣。因此小学数学教师应在“引趣”上多用些力量。     

谈以学生为主体的历史学习方式

学生为主体的历史学习方式,强调的是引导学生主动参与教学过程,培养学生的参与意识和自主学习的能力,促使学生由"要我学"向"我要学"转化,由学会知识向学会学习转化.     

高中物理学习中常见思维障碍及矫正

学生在进入高中阶段后，很多同学反映物理“一学就会，一用就错，一放就忘”。特别是一年级的学生通过一段时间学习之后，发现高中物理与初中物理相比，难学多了，经常碰到不会做的练习题信心被打击得一干二净，学习成绩急剧下滑；于是就放弃物理学习。要找出解决学生这些问题的根本原因所在，心理研究是研究这些原因的基础之一。由于学生在接收物理知识过程中，不断产生对物理学科学习的思维障碍，而学习物理的思维障碍不消除，自信心就不能建立，学生的学习积极性与兴趣就不能形成，那么学习习惯、学习技能、综合分析等一系列与后续学习有关的问题都不能解决，学生学习物理困难从根本上也就无法改变。     

实例教学法在《网页设计与制作》课程中的应用

对《网页设计与制作》课程的教学方法进行探讨，针对传统教学中存在的问题，提出实例教学法，让学生在一个具体的实例中学到知识，再用到实践。该方法大大增加了学生的学习积极性，从“老师要我学”变成了“我要学”，提高了他们的实践能力，从而达到较好的教学效果。     

重视学生在课堂教学中参与意识的培养

课堂教学效果的好坏，与学生是否主动参与有很大的关系。传统教学中教师主讲，学生容易产生依赖心理，习惯上跟随教师运转，缺乏学习的主动性，参与意识不强，使学生不能成为课堂学习的真正主人，导致课堂教学效率低下、教学质量得不到有效提高。因此，培养学生在课堂教学中的参与意识，变“要我学”为“我要学”是新课程背景下语文教学的必然趋势。