成都大学现代教育技术中心

成都大学现代教育技术中心于2008年3月由原信息网络中心、电教室合并而成,属于学校直属业务部门,负责学校信息平台和现代教育技术的规划、建设和管理。目前,中心拥有符合国家规范的校园网中心机房,拥有网络设备400余台、服务器30余台,拥有网络出口3个（2G公共网出口,100M教育网出口,     

我校成人教育的改革和发展

<正> 成都大学是一所综合性地方大学,地方大学与地方经济建设和社会事业的发展有着比一般普通高校更为密切的关系,需与经济建设贴得最紧的成人教育对地方经济和社会事业的发展也     

地方高校创业教育刍议

创业教育已成为世界性的教育新理念。而我国相当多的地方高校在创业教育方面还处在一个起步阶段。因此,地方高校要在认识创业教育的重要性和紧迫性的基础上,把握实施创业教育的有利条件,确立创业教育的思路。     

四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川学前教育发展研究中心

四川学前教育发展研究中心是在成都大学学前教育学院科研团队为班底，成都大学以及省内外兄弟单位的科研力量为补充的基础上成立的。中心充分发掘学院70年来的人才培养经验和学前教育研究积淀，以科学研究和产品开发服务于地方经济社会发展。目前，中心将工作重心放在优质学前教育资源的开发与利用上，例如，优质学前教育资源推广的政策研制，     

地方高校研究生教育功能定位的理性思考

分析地方高校研究生教育存在的问题,根据地方高校研究生教育的特点和实际情况提出:地方高校研究生教育的功能定位应从高层次人才培养、知识的创造、开展社会服务等方面考虑。     

拼搏精神·良好气质·全面发展——访成都大学副校长魏柏良同志

<正> 今年元月中旬,成都大学、南京金陵职业大学、合肥联合大学和杭州浙江大学附属工业专科学校等四所职业大学的负责同志来武汉,和我校共同商谈开展职业大学校际协作的有关事宜。会上各校介绍情况时,我们了解到成都大学在改变师生精神面貌,培养良好的气质,使学生德智体全面发展等方面,有一些很好的见解和做法,因此,我们特约该校副校长魏柏良同志就这方面的情况作些较详细的介绍。魏柏良同志先向我们介绍了成都大学的办学历史和现状。成大是由成都高师班与一九七八年年底新建的成都大学合并而成并正式改制改称的。现已为国家培养了五届毕业生,计一千多人,遍布成都市。目前在校学     

教育信息化进程中高校教师教育技术素养培养研究

21世纪教师的信息素养、尤其是现代教育技术应用能力是教师必备的基本素质。本文通过对部分地方高校教师教育技术应用能力的调查研究,发现高校教师在教学过程中缺乏对教育技术理论和应用的正确理解,其在教学中应用教育技术手段辅助教学的能力极为有限,究其原因是没有有效的培养模式提高其教育技术素养,且培养模式没有跟上我国教育信息化的发展步伐。所以,本文针对地方高校教师教育技术培养方面存在的一些问题,提出了地方高校教师教育技术素养培养的一些新思路。     

成都大学专业简介

<正> 成都大学是一所以应用学科为主的多科性、多层次、多形式的全日制综合性地方大学。学校本部在成都市区,另在都江堰市设有分部。 1978年秋建校的成都大学,15年来培养各类毕业生7052人,其中本科生675人,专科生6377人。并有数十名毕业生经考试攻读硕士研究生,部分专科生考核报送本科院校深造。广大毕业生已成为成都市和其他地区经济建设和社会发展各条战线的骨干力量。     

地方本科院校实施创业教育思考

创业教育已在全国高校全面展开,对地方本科院校实施创业教育的现状及不足进行分析。从培养正确的创业意识及完善创业教育评价体系等方面对地方本科院校实施创业教育进行思考。地方本科院校应走出课堂教学的固有模式,努力培养大学生的创业精神、创业意识和实践操作能力,造就社会需要的全面发展的创业型人才。     

成都大学

在城市型综合大学办学定位的引领下，成都大学不断提升办学理念，以改革创新的精神、求真务实的态度，切实理清贯彻落实“质量工程”的思路，完善“质量工程”建设的各项措施，坚持教学工作的中心地位，视教学质量为生命；全面落实科学发展观，主动适应地方经济建设、社会发展需求，坚持市委、市政府对成都大学提出的“三最”办学思路；     

地方本科院校新生教育研究

地方本科院校新生具有他们的特殊性,与一类本科院校的学生相比而言存在着显著的特征,对于他们的教育也有其特殊性。笔者从地方本科院校的现状分析,探究地方本科院校学生的特点,并提出对新生进行教育的六个方面的对策,以期在新生初来乍到时,对学生进行正确的引导,帮助学生正确定位自己的人生目标和全面锻炼学生各方面的能力。     

女大学生的健康教育应该身心并重

女大学生的健康教育应该身心并重赖盛芹（成都大学卫生科成都６１００８１）进入高等学校学习的女大学生正值青春后期，是青春期身心发育的最后阶段，身体与心理都经历着很大的变化。为了使其健康成长，真正成为心理、生理健康，思想、文化全面发展，有较强的社会适应能力...     

地方高校加强学生党员党性教育的实践探索

大学生党员的党性教育是新形势下地方高校党建面临的一个重大课题,能否保持学生党员党性的先进性是地方高校党组织强大生命力和战斗力能否得到延续的重要保证。地方高校在对学生党员进行党性教育的过程中要纠正存在的错误观点和错误做法,从教育机制长效化、教育内容系统化、教育形式多样化、网络教育平台共享化、党性实践深入化、党性教育考评科学化等方面积极探索学生党员党性教育的新途径,新方法,提高学生党员党性教育的实效。     

转变教育思想教育观念是地方高校的首要问题

教育思想、教育观念是高等教育改革和发展的灵魂.一般地方高校在教育思想、教育观念上对教学中心地位,教学和科研的关系,素质教育,教育管理以及办学的定位、办学思路等方面容易产生一些认识上的误区.打破旧观念,树立"理论知识传授与实践能力培养并重","协调发展","综合素质教育和人的全面发展","多元质量","以人为本,人才强校"的新观念是地方高校在改革发展中应解决的首要问题.     

浅析高校艺术设计专业的特色教育

艺术设计专业的特色教育,"特"在什么地方一直存在争议,本文从市场经济、办学竞争和专业深层次三方面阐述了办特色教育的原因,从"多元文化教育"、"个性教育"和"对地区经济文化适应"三方面论述了特色教育的形成.     

新时期加强地方高校大学生创业教育的必要性及其有效途径

新时期,创业教育是一种教育发展的趋势,是一种现代教育的理念。而长期以来,我国地方高校忽略了对学生创业能力等多方面的培养。为了更好地培养地方高校大学生的创业意识、创业思维及创业技能,本文主要从加强地方高校大学生创业教育的必要性和有效途径两个方面来进行阐述。     

高等师范教育与民族贫困地区旅游开发

本文通过对高等师范教育以及旅游的基本功能的分析，指出高等师范教育和旅游在塑造人格及促进地方经济发展等方面的功能是相通的。作者结合本地区实际，进一步探讨了高等师范教育如何与地方经济结合，促进民族贫困地区旅游开发和经济发展的基本途径和方法。     

试论教育产业运作与地方高校的生存和发展

本文论述了教育产业运作对经济发展、教育改革、教育规模发展的指导意义，同了教育产业运作对地方高校在办学体制、办学特色、办学经费、生源质量方面带来的生存危机和在政策导向、舆论支持、观念更新等方面给地方高校的发展带来的新机遇，同时，文章就地方高校如何抓住机遇，坚持质量，加强内涵建设，开展多元化办学，注重学校形象塑造等方面提出了建议。     

新时期地方高校耕读教育实施路径探讨

耕读文化是中华民族宝贵的财富,耕读教育将传统文化与现代农业有效衔接,培养学生的家国情怀和“三农”情感。实施耕读教育是新时期实现乡村振兴的必由之路,地方高校承接服务地方的重任,更需要开展耕读教育培养高质量的农业人才。从耕读教育实施基本原则、耕读教育体系、师资水平、校园文化、保障机制等方面探讨地方高校耕读教育的实施路径,以期为培养新时代知农爱农的新型人才提供理论依据和科学支撑。     

清代教育制度的变化

清朝在很多方面都沿袭了明朝的教育制度,但也进行了许多具有民族特色和时代特征的改革,发生了很大的变化.中央官学方面,在国子监增建辟雍,设置不同类型的学校,开设特别的课程.地方教育体系方面,清代书院官学化程度更高,私塾教育成为科举应试的预备性教育.在科举考试方面,清代科举防范措施完备,场规周密,对考试舞弊者的处罚较重.尤为突出的是这一时期的教育已成为科举制的附庸,教育完全为科举服务.