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在中专语文课中开设口语训练课是当今社会发展的客观要求,我国的语文教学过程长期忽视口语教学。为此要让学生和教师从思想深处入手,充分认识口语训练的重要性和艰巨性,培养口语交际能力。同时多角度创设条件,充分调动学生的主观性,综合运用多种方法,逐步提高学生的口语水平。 相似文献
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李莉 《曲靖师范学院学报》1999,(5)
做什么事情都要讲究方法,一旦目标、任务确定了,方法就成了最为关键的因素。方法得当则事半功倍,方法不当则事倍功半。教学当然也不例外。《师范院校“教师口语”课程标准》对“教师口语”课的性质做了如下规定:“‘教师口语’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学工作中运用口语能力的实践性很强的课程,本课是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。”这一段文字说明,第一,“教师口语”这门课程所涉及的内容属于应用语言学。第二,就应用语言而言,“教师口语”的内容是关于口语方面… 相似文献
3.
大学英语口语教学的目标是培养学生口语交际能力.本文分析VSO教师与中国本土教师在英语口语教学中的各自特点,并提出如何更好地发挥中外教师各自优势的对策,从而促进口语课教学效果,提高学生口语表达能力. 相似文献
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陈璐 《江苏技术师范学院学报》1998,(1)
教师口语是教师用于教育、教学的职业性语体。教师口语的训练,是以培养和提高师范专业学生的教师口语能力为目的的、集众多训练内容于一体的系统工程。本文阐述了将“情境训练法”贯穿用于教师。语课始终的理论依据,分析了运用“情境训练法”教学的指导思想及意义,并介绍了“情境训练法”在教师口语课中的应用。 相似文献
5.
师范学校培养的是未来的人民教师,教师无论要传道、授业还是解惑,都离不开口语这个最基本的工具,口语能力是教师最基本的教育教学能力之一,教师口语表达能力的强弱,直接关系到教育、教学工作的成败,教师的口语水平也将影响着学生言语能力和思维的发展,因此,培养和提高师范类学生的口语表达能力是造就合格中小学教师的需要. 相似文献
6.
提高学生运用英语口语进行沟通交流的能力是大学英语教学的主要任务之一,如何提高口语教学效果是教师们面临的一个主要问题。语言输入理论认为学生可以通过接受可理解的输入进行语言习得,所以在口语教学中应该给予学生适当输入,从而提高口语教学的效率。 相似文献
7.
文章对高职院校学生的口语现状进行了研究,认为高职院校学生口语水平低下的原因应当归结为学生自身与教学方式方法,要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量. 相似文献
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良好的口语表达是师范生的必备能力和基本素质,可是在口语表达训练中学生不同程度地表现出紧张、胆怯等不良心理素质.该文旨在分析学生常见的消极心理、形成的原因以及教师如何进行调适,以达到提高学生口语表达能力的最终目的. 相似文献
10.
学生语言运用能力的重要性使英语教学中越来越重视口语教学,如何培养学生的口语运用能力是英语教学所面临的一大问题。本文旨在以“学习中心”的理念为指导,将重心从教师的“教”转向学生的“学”,激发学生学习英语口语技能的内在动机,与外部因素如教师、教学、学习环境紧密结合,达到最佳学习效果。 相似文献
11.
周冬梅 《武汉科技学院学报》2007,20(10):65-67
为了提高学生的英语运用能力,特别是口语交际能力,教师采取了各种提高口语的交际活动,其中以小组活动最为常见。本文就小组活动的优势和劣势展开讨论,以及如何扬长避短来设计任务,让学生真正地在小姐活动中受益。 相似文献
12.
本文通过课堂评估,口语测试和问卷调查的方法,探讨段落背诵和口头陈述在培养非英语专业学生口语表达能力中的作用。结果证明:背诵不仅有助于培养和提高非英语专业学生口语表达能力,而且有利于学生在口语表达过程中准确运用词汇的核心用法及他们构成的典型组合搭配,激发学生学习,应用英语的兴趣,活跃了课堂氛围,也提高了教学效果。最后得出启示:教师在教学过程中除了强调显性语言知识,而且要注重帮助学生养成背诵习惯,加强对学生口语表达能力的培养。 相似文献
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创设情境是一种教学手段,它能激发学生情感,为教与学创造良好的心理环境.让学生进入作者所描绘的情境之中,为学生学好知识及锻炼能力做了很好的铺垫.口语表达能力的训练和提高,是语文教师的一个重要的教学目标,教师要千方百计地提高学生的口语表达能力. 相似文献
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口语交际是交际者出于某种社交需要,运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。在汉语口语教学中,教师还要充当不同的角色,使用不同的教学策略及训练形式,来提高民族学生的汉语口语表达能力,与此同时还要注意因材施教的问题。 相似文献
15.
沈燕琼 《玉林师范学院学报》1998,(4)
新的教学大纲提出中学生要有为交际初步运用英语的能力.高考口语考试也是根据这一要求来命题.本文探讨了如何运用交际法进行口语教学,从而达到提高学生口语水平的目的. 相似文献
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“教师口语”是研究教师口语运行规律的一门应用语言学科。在教学大纲改革中应用明确“教师口语”课的教学必须在一定的理论指导下突出训练,通过训练才能提高学生普通话语言的运用能力;针对现在所使用的教材理论性较强,训练环节较薄弱的缺点,建议选用具有理论性、训练性、地区性、专业性、综合性特点的教材;应探索分层次、分阶段技能教学和训练方法,提高课堂教学效率,使学生能掌握扎实的教师口语技能;为满足课程和理论教学和训练需要,设备建设非常必要;应根据我样师范生实际情况,建立新的考试制度。 相似文献
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随着英语在全世界范围内的广泛运用,人们越来越重视英语口语的教学,本文从教师对学生的课堂评价入手,强调语言能力的提高与交际能力的提高是密不可分的,重视口语教学除了要加强训练之外,还应当从多方面来指导和评价学生的表现,从而提高口语教学的效率,培养学生的综合素质。 相似文献
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语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨. 相似文献
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本文是一项关于在大学英语听说课程中,通过运用英语演讲视频这种教学手段,激发学生的学习兴趣,树立学生大胆说英语的信心的行动研究。旨在大学英语听说课程中,通过英语教师逐步地、有针对性地进行不同程度的口语练习,提高学生的英语口语对话、演讲及语言沟通能力。研究发现,针对学生不敢及不愿说英语等情况,在教师积极强调英语交际能力的重要性,采取多种方法鼓励学生进行口语练习的基础上,恰当、有效地运用英语演讲视频和相关教学技巧,可以有效地激发学生说英语的信心,激励学生大胆说英语,提高学生的听说能力。 相似文献