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本文从专科学校人才培养模式如何面对知识经济时代的要求出发,着重论述了专科教育如何培养创新意识,创新精神和创新能力的创新人才,为全面实施创新人才培养目标进行了探讨与研究。 相似文献
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21世纪是知识经济的世纪。知识经济的崛起,使创新成为时代的主题。培养具有创新精神和创新能力的高素质创造型人才,不仅是社会发展的迫切 相似文献
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随着科技时代的到来,人才的需求越来越旺盛。判断一个人是否是人才与他创新意识、创新能力和创新精神有着密不可分的关系。数学作为基础教学中的主要部分,要求教学工作者在教学过程中充分培养学生创造性能力。如何培养学生创造性思维和创新能力,成为讨论的重点。 相似文献
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实施创造教育,大力培养各种创造性人才,是当今世界教育发展的大趋势。知识经济时代,世界各国的竞争是国民创造力的竞争,是创造速度和创造效率的竞争。这就应该对传统教育进行改革,把培养富有创造性的人才作为教育最高目标。本文从知识经济呼唤创造性人才,传统教育对创造人才的扼杀,创造性人才应有的素质和大力培养创造人才等四个方面作了初步探讨。 相似文献
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如何实施创新教育,培养创造性人才是当前教育改革的研究主题.探讨创造性人才的培养与德育之间的密切关系,认为培养学生的创造性也应成为新时代德育的新要求. 相似文献
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二十一世纪人类已步入知识经济时代 ,国家之间的竞争实质上是人才的竞争 ,是创新能力的竞争 .培养具有进取精神和创新精神的人才 ,已成为高等教育的中心任务 .基于此 ,我们在中国地理教学中 ,根据学科特点和大学生的实际 ,采取内容不完全教学法、科研实践教学法、创造性作业教学法、改革课程结业考试制度等方法 ,对培养大学生创造性思维能力进行了有益的尝试 相似文献
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二十一世纪人类已步入知识经济时代,国家之间的竞争实质上是人才的竞争,是创新能力的竞争.培养具有进取精神和创新精神的人才,已成为高等教育的中心任务.基于此,我们在中国地理教学中,根据学科特点和大学生的实际,采取内容不完全教学法、科研实践教学法、创造性作业教学法、改革课程结业考试制度等方法,对培养大学生创造性思维能力进行了有益的尝试. 相似文献
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二十一世纪人类已步入知识经济时代,国家之间的竞争实质上是人才的竞争,是创新能力的竞争.培养具有进取精神和创新精神的人才,已成为高等教育的中心任务.基于此,我们在中国地理教学中,根据学科特点和大学生的实际,采取内容不完全教学法、科研实践教学法、创造性作业教学法、改革课程结业考试制度等方法,对培养大学生创造性思维能力进行了有益的尝试. 相似文献
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知识创新和科技创新的时代,是国家民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代.培养学生的创新能力,是教师教育实施新型教学模式的目标所在.新型教学模式的实施,为培养学生的创新能力提供了契机;同时,创新能力的培养也要遵循一定的原则,实施相应的策略. 相似文献
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创新是民族进步的灵魂,也是个人综合素质的核心指标。学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为培养一线产业工人的中职学校,对学生创新能力的培养已成为职业学校有效教育的主课题。纵横数字输入法的开发,作为一种创新化的录入程序,对于培养学生的创新思维和创新操作能力都有积极的作用,为学生综合素养的提升奠定了坚实的基础。本文主要从现实需要、平台意义、实施途径等角度来分析纵横信息数字化对中职学生创新能力培养的作用以及提高中职生综合素养的意义。 相似文献
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培养高素质创新人才是高校的历史任务 总被引:1,自引:0,他引:1
培养高素质创造性人才是21世纪高等学校人才培养目标的重要任务,是实现中华民族伟大复兴的战略措施。本文就这方面谈几点粗浅的认识。一、培养高素质创造性人才的现实意义如果说培养民族创新精神和实践能力对整个教育来说是重要的历史使命,那么,培养高素质创造性人才则应当成为高等教育的特殊历史使命,所以充分认识培养高素质创造性人才的重要意义,将对学校人才培养工作起积极的指导作用。1.深化教育改革促进高素质人才培养。深化教育改革,是为实施素质教育,为培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人创造条件,重在培养人… 相似文献
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<正>创新是科学研究的灵魂,是知识经济时代对教育工作的核心要求.目前,就教学层面而言,如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,已成为高校教学改革的关键.然而, 相似文献
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创新性学习,是知识经济时代对学习价值观的基本取向。因为知识经济不是以物质资源的消耗为特征,而是以知识的传播、知识的创新、知识的应用为特征,其核心是知识的创新。在知识经济时代,产品更多体现为一种知识创造的载体,其价值最主要体现为其中所包含的知识和智慧,所含的人类创造性的劳动成果。在这种情况下,必然要求教育要培养学生的创新能力,也就是要开展创新性学习。 一、应试教育与创新性学习的主要差距 1.创新性思维欠缺。长期以来,我国各类学校对学生创新思维能力培养是一个突出的薄弱环节。在应试教育的影响下,小学、中… 相似文献
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21世纪是人才竞争的世纪,尤其是具有研究和创新能力的人才已经成为人们关注的焦点.创新人才的培养必须从基础教育抓起,因而对高等师范教育的师资培养提出了全新和更高的要求与挑战,基于培养未来创新型中学化学教师的角度出发,本文概括了现代教师素质的构成,分析、探讨了如何联系课程的教学实际对高师学生进行教学技能和教师素养的培养,以提高师范生的从教素质. 相似文献
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随着高校的逐年扩招,我国已经进入高等教育大众化的发展阶段,研究生培养规模不断扩大,2012年我国在读研究生超过150万人,很多知名院校的研究生规模已超过了本科生.研究生结构的不断调整以及研究生教育多元化的发展趋势,给研究生教育管理工作带来新的挑战,研究生的创新能力培养逐渐成为热点问题.相应地,如何通过创新机制,培养研究生的创新意识,提升研究生的创新能力,已成为新形势下研究生教育管理工作的重要任务.
一、我国研究生创新能力培养现状
国内研究者把研究生教育的目标设定为:创新为本,以追求科学真理和科研素养为理想,培养学术人;以人为本,培养健全人格、全面发展的主体人;能力为本,确立以适应社会发展和促进社会进步为取向的素质教育目标,培养适应和推动社会发展的高素质公民.创新能力培养是研究生教育的核心目标,但当前我国研究生创新能力存在严重不足. 相似文献