历史教学需要直觉思维

直觉思维又叫灵感，是指用逻辑思维和形象思维无法揭开问题的秘密，由于偶然的机遇而得到顿悟，找到答案的一种复杂的心理现象和认识能力。历史直觉思维是指未经逻辑推理就直接对历史事物作出理解和结论的一种思维方式。在历史教学中，有些历史材料的潜在信息与客观历史实际若即若离，要真正揭开它的实质内核，必须依靠历史直觉思维。[第一段]     

浅谈数学直觉思维及培养

数学直觉思维的实质是一种思维的质的突破,其特征具有整体性、直观性和快速跳跃性,呈现出非逻辑的、智力图像的和渐进的中断与飞跃等特点,这也是创造性思维的重要特征.数学直觉思维主要影响因素是认知结构、思维品质和接受训练情况等.数学直觉是可以后天培养的,在教学中要引导学生仔细观察、大胆假设、合理猜想,并把获得的各种信息作综合考察,从而引发直觉的判断,使问题得以快速解决.     

小学生数学直觉思维能力分析

直觉是一种心理现象,直觉思维在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用,是发明创造的工具。本文提出在课堂教学中经常给学生创设开放民主的学习氛围,多给学生创设交流的空间,诱导学生发现问题并能进行大胆直觉判断,有利培养学生的直觉思维能力.     

直觉思维是非逻辑的也是逻辑的

直觉是一种创造性领悟，直觉思维是一种创新思维，直觉思维历来受到人们的普遍关注，特别是在大力倡导求实，创新的新世纪，直觉思维更是人们集中探索的亮点，“直觉思维是非逻辑思维”，同时也离不开逻辑思维，它是非思维与逻辑思维的辨证统一，澄清这一认识，既遵循了辨证法，也会避免因认识上的 不全面而造成负面影响。     

基于人工智能的创造性思维的方案探讨

针对创造性思维在人类思维中的重要作用.对创造性思维的模拟提供了创造计算的一种新方法.其中,逻辑思维采用了神经网络的BP算法来实现,直觉思维采用了Hopfield神经网络以及交叉变异等实现方法,论述了变异联想在直觉产生中的重要作用,并且建立了模拟直觉的计算模型.提出了采用直觉与逻辑互补构成创造性思维的观点,构造了创造性思维的认知与计算模型,给出了创造性思维模型的计算实例.     

试论数学中的直觉思维

一个人的数学思维 ,有宏观和微观两个方面 .宏观上 ,数学思维乃是生动活泼的直觉思维、顿悟机巧等方面的策略创造 ;微观上 ,要求数学思维言必有据 ,进行严谨的逻辑演绎 .这两方面的有机结合 ,才是数学思维的特征 .我们绝不否定逻辑思维训练的重要价值 ,时至今日 ,没有逻辑证明的数学已不算作数学 ,不会逻辑演绎的学生不能算学会了数学 .但长期以来人们一味地强调逻辑思维的重要性 ,而忽视了直觉思维的训练和培养 .事实上 ,任何一种新的数学理论 ,只靠严谨的逻辑演绎是“推”不出来的 ,必须加上生动的直觉思维创造 ,人们的直觉和顿悟 ,往往已…     

浅谈数学直觉思维及培养

伊恩·斯图加特说:"直觉是真正的数学家赖以生存的东西."直觉思维具有简约性、创造性和自信力.直觉思维的产生是扎实的知识为基础,把握研究对象的本质.因此,教师在教学中渗透哲学观点和审美观念,设置直觉思维的意境和动机诱导培养学生的直觉思维.     

直觉思维方法理论与开发直觉创造能力研究——二论开发自主创造能力的对策:开发直觉创造能力

直觉思维方法是灵感创造成果的发现者和推进者,是突破性创造的第二思想工具,直觉思维能力是突破性创造的第二创造力.掌握直觉思维方法开发直觉创造能力,对提高自主创造能力具有更加重要的意义.本文着力分析研究直觉思维方法理论与开发直觉创造能力.     

浅议数学直觉思维与学生的创造力

数学教学活动是各种思维形式有机组合的实践.该文根据自己的教学实践,阐述了直觉思维的含义及作用,认真比较分析了直觉思维和分析思维的区别,重点介绍了学生直觉思维的培养,并说明了直觉思维的局限性.     

直觉在艺术中的作用

直觉是人类感知世界的能方和方式，是深层思维的一种形式，直觉感受因人而异。重直觉是中国传统思维方式的重要特点之一。本文仅从直觉在艺术中的作用展开说明。直觉能引发灵感，直觉在对艺术形式的把握、艺术欣赏方面都有不可估量的作用。     

如何提高新闻记者的新闻敏感性

由于电视新闻摄影具有纪实性和形象性的基本特征.因此,电视新闻记者的思维,不仅要具有抽象思维和形象思维,而且还要有"直觉思维",这是一种快速地把形象思维和抽象思维结合并用的思维,也就是"一触即拍"的电视记者的思维.     

在物理教学中培养学生的直觉思维能力

<正> 田秋梅直觉思维是诸多思维方式的一种。一种观点认为,在解决问题时凭直觉判断而得出结论所用思维就叫直觉思维;另一种观点认为,采用作图求出问题答案,所用的思维就叫直觉思维。这两种观点都有一定道理,但不全面,没有讲出直觉思维的实质。 从一定的思维元素(记忆表象、想象表象、思维符号、语词等)出发,在人脑探索欲望的支配下,得以“随意地”再“自由地”互相结合,从而使分散的、断续的思维元素联贯起来,在人脑     

数学直觉思维的概念和本质

本文讨论了数学直觉思维的概念和本质。指出数学直觉思维是一种基本的思维形式，是客观存在的反映、人脑的高级机能，是主体的数学知识经验和心理生理发展到一定阶段的必然产物，并探讨了数学直觉思维与数学的逻辑维、形象思维间的区别和联系。     

在中学数学教学中培养学生的直觉思维能力

创新素质的核心是创新思维的培养,而直觉思维是创新思维的一种重要表现形式。培养直觉思维能力规律是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求。     

浅谈数学直觉思维及其培养

数学直觉思维是创造性思维的一个构成要素,但在教学中又常常被忽视.本文通过对数学直觉思维特点的分析,探讨了在教学中培养学生数学直觉思维的方法.     

直觉思维在数学教学中的应用

直觉思维在生活中随处可见 ,当人们观赏一幅名画或欣赏一支名曲时 ,会情不自禁地赞不绝口 ,若问好在哪里 ?许多人说不清楚 ,这是一种艺术鉴赏中的直觉评价。在解数学题时 ,当我们看了一个题目后 ,还没有动手去解 ,便感觉到它是一道难题或易解的题 ,这是学习活动中的直觉评价。可以说 ,直觉作为人的一种心理现象 ,作为人的一种认识过程 ,作为人的一种脑机制 ,贯穿在人类活动的各个方面 ,延伸于创造活动的所有领域。长期以来 ,人们过于重视数学的逻辑思维、形象思维 ,在教学过程中过于强调数学的抽象性和运算性 ,忽视了非解逻辑的直觉思维的培…     

试论数学直觉

数学直觉是人类生活中普遍存在的一种思维形式 ,是人的思维过程和思维结果所产生的极为本能的、最直接的思维反映 ,也是人的创造性思维的一种思维表现。     

中学语文教学应训练直觉思维以培养语感

直觉是对情况的一种突如其来的顿悟或理解,语感的直觉性实际上是读者对语言的悟性.主体直接作用于语用层面的言语同化,对言语对象是进行多角度、多层面、全方位的整体把握,并且要对言语内容的真善美与言语形式的优劣差作出迅速的感悟,从而引起主体情感的振荡.语感与直觉思维密切相关,直觉思维的训练对语感的培养具有非常重要的意义.抓住了语感培养就是抓住了语文教学的关键,而抓住了直觉思维训练则又是抓住了语感培养的关键.在中学语文教学中,应重视语言积累,加强语言修养;并鼓励想象联想,诱发审美情感.     

试论运动直觉思维

运动直觉是体育竞技中经常运用到的一种特殊思维方式，具有非逻辑思维方式的特征．探索体育运动中运动直觉思维形式的重要性，以寻求提高其作为运动员运动思维之一的训练和培养方法．     

数学直觉思维特点及直觉能力的培养

数学思维能力是数学能力的支柱和核心,它包括逻辑思维和直觉思维,而直觉思维能力是较高层次的能力要素之一.新一轮高考改革,更加注重能力立意,而直觉能力的考查是这几年高考能力考查任务之一,本文就直觉思维的特点及能力培养谈点自己的看法.……