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1.
卢少雯 《广西民族大学学报》2014,(4):185-188
"思辨缺席"是英语专业面临的难题。基于问卷调查和专题访谈,从教与学的角度阐释综合英语教学存在的问题,认为可在实践中构建主动批判性阅读、口语交际、学术论文写作"三课一体"的思辨能力训练课型,来促进学生思辨能力的发展。 相似文献
2.
为了克服英语专业学生的"思辨缺席症",《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000版)强调应有意识地将思维能力的培养有机地融合在英语专业技能课程的教学中。本文以高级英语课程为例,分别从教材、教学方法与模式、课外实践和测试与评估四个教学环节入手,探讨如何进行以批判性思维能力培养为导向的全方位课程教学改革。 相似文献
3.
培养学生思辨能力是应用型本科院校英语专业教学的一个薄弱环节。该文尝试探讨在任务型翻译课教学中培养学生的思辨能力的可行性及方法,把思辨能力的培养融入在课堂教学各个环节之中,实现人才培养的目标。 相似文献
4.
高彬 《长春师范学院学报》2015,(3):174-176
思辨缺席是英语专业学生中普遍存在的一个现象,主要表现为语言输出能力薄弱,尤其在口语表达上经常会出现言之无物、言之无理、言之无序等问题。为了解决这一问题,除了需要针对上述问题进一步深化英语教学改革之外,还需要建立和培养英语专业学生的二语意识,并且借鉴国际主流的英语口语测试模型对我国当前的英语口语测试体系进行全面革新。 相似文献
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英语专业如何更加有效地培养学生的思辨能力,依然是一个亟需展开的重要课题。把英语写作教学与思辨能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。为培养写作教学中学生的思辨能力,应更新专业英语写作教师的教学理念,将思辨内容融入写作任务的规划,使思辨能力融入英语专业写作评测模式,并把思辨能力融入写作教材的建设中。 相似文献
6.
《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2016,(1):71-73
英语专业学生思辨能力匮乏是英语专业教育的一大难题。要彻底改善英语专业学生思辨能力匮乏的现状,就得找出这些问题存在的根源,并探求解决的办法。详细分析了思辨的中国文化、中国的教育观念、教师的知识和能力素养、学生的知识积累四个方面对英语专业学生思辨能力匮乏的影响,期望给教学改革提供参考。 相似文献
7.
《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(4)
英语专业不再局限在为社会培养一批只具有语言技能而没有创新思维能力的人,英语专业学生的思辨能力培养是当今教育改革中的新理念。本文主要从后现代主义理论的视野下研究大学英语专业如何对学生进行思辨能力陪养。 相似文献
8.
高校英语专业本科教学国家标准与课程设置:一种基于内容依托式的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,英语专业发展面临着学生培养质量下降、就业难、师资队伍饱和等问题。2015年教育部酝酿出台《英语类专业本科教学质量国家标准》,转变以“语言工具论”占主导的语言教学观,重新规划课程体系,设置五大课程模块,培养学生的自主学习能力和思辨能力。以语言技能训练为主的教学必须转变为以内容为依托的教学模式,把语言学习融汇到对思维的创新训练过程中。应用型高校应以《国标》的出台为契机,做好英语专业的内容依托教学改革工作,制定独具特色的“学校标准”。 相似文献
9.
越来越多的英语界学者认识到,英语教学的深化改革必须注重学生思辨能力的培养,在教学中既要重视学生语言能力的提高,又要在思辨能力培养方面实现突破。而从英语专业写作教学和思辨能力的辩证关系来看,突出思辨能力也是英语写作课的重要培养目标。本文分析了写作课传统教学模式的弊端,以此为基础阐述了写作课以培养学生思辨能力为内容和目标的必要性,并提出了改革写作课教学模式的一些有效方法,旨在通过写作课教学对英语专业学生的思辨能力进行培养。 相似文献
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11.
罗玉交 《重庆三峡学院学报》2015,(1):149-154
自从黄源深1998年提出外语专业学生存在"思辨缺席症"后,外语界一直对外语专业学生的思辨能力诟病颇多,似乎形成一种共识:外语专业学生思辨能力较差,这种现象值得反思和谨慎断言。通过对中国知网的研究现状的数据分析得出结果:由于众多的研究成果均出自外语学界,就使得外语专业学生的思辨能力现状得到了格外的关注,把本来可能属于所有大学生共有的现象归结到了外语专业学生身上;有关研究结果也证明外语学生的思辨能力并不弱于(甚至优于)其他文科专业的学生。但这并不能说明外语专业学生的思辨能力不存在任何问题,思想意识重视不够和教育功利主义是影响他们思辨能力培养的至关重要的因素。 相似文献
12.
过分注重实用英语课程的教学使英语专业学生人文素质低下,思辨能力缺失。作为培养学生人文素质重要课程的英美文学课程的教学改革成为高校外语教学改革的重点。以美国文学课程教学实践为例,论述提高学生人文素质和思辨能力的有效教学模式。 相似文献
13.
学生缺乏思辨能力是一种普遍现象,黄源深先生曾提出学外语出身的人稍不注意就会得‘思辨缺席症’,本文就如何在现有的大学英语课程设置下,通过课堂内容的调整来提高英语学习者思辨能力的问题进行了分析与探讨。 相似文献
14.
《科技资讯》2017,(28)
目前,基于内容的语言教学(简称CBI)研究认可度较高,CBI理念下的内容依托式教学,是指将语言学习建立在某种专业学科之上,在学生学习本专业学科的同时结合语言学习,起到专业知识与语言能力的双向发展。CBI研究对提高非英语专业学生的思辨能力有着重要的意义。但如何将学科知识、语言能力与思辨能力相融合是理工类院校英语教学亟待解决的问题。本研究以学习中药学的非英语专业学生为例,教师与学生在掌握一些中药文献语料库的基础上,在课堂实践教学中,可以通过问题驱动、输出驱动等方法进行分主题教学,将思辨能力的培养贯穿于学科知识当中,有效地提升非英语专业学生翻译、写作、口语等多种跨文化传播、交际能力。 相似文献
15.
随着我国英语教学改革的不断深入,英语专业学生的整体外语水平有了普遍提高,但学生的批判性思维能力总体不足,学生在语言学习中的思辨缺席现象愈加凸显。本文将培养学生批判性思维与综合英语课程教学相结合,通过把英语辩论引入综合英语课堂教学,尝试探讨提高学生批判性思维能力的有效途径。 相似文献
16.
思辨能力的培养对英语专业学生十分必要。在语法课程教学中,应从多方面入手,培养学生思辨能力,鼓励学生积极思考,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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结合国内外英语写作思辨能力相关的文献和研究基础,在某师范学院英语专业大二学生中进行了一学期的专四写作思辨能力的行动研究及问卷调查。实际教学研究和问卷调查结果表明,学生们在内容的选择以及内容逻辑的连续方面依然存在问题,特别是写作过程中汉语思维直接翻译模式对学生们写作思辨影响仍然很大。笔者以本文进行了写作思辨的教学策略的探讨,力图能够在教学实践中更好地解决这一问题。 相似文献
19.
三表本科英语专业大学生自主学习能力的探析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文旨在对三表本科英语专业大学生自主学习能力进行分析比较和研究,选择黑龙江某高校英语专业全部220名三表本科三年级学生为研究对象,采用自行设计的自主学习状况调查问卷为研究工具,研究发现三表本科学生自主学习能力综合平均水平低,尽管他们对自主学习方面有一定的期望和了解,但对整个学习过程的监控和评估很难把握。因此,高校教育者不容忽视三表本科学生自主学习能力的培养。 相似文献
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以一所本科院校英语专业学生为实施对象,探索教师指导下的听力"零"课时教学实践模式,通过对实施背景、理论依据、具体实施方案及学生对该实践模式实际效果反馈的详细分析,以证明该实践模式在一般本科院校中实施的可行性. 相似文献