谈教学反思

反思教学是新课程改革顺利推进的重要方面之一,教师的反思对提高日常教学的质量有非常重要影响。本文对教学反思的内涵、特征,进行教学反思的方法以及教师教学反思能力的培养进行了初步的探讨,对改进教育教学有一定的借鉴作用。     

试论中学生物教学中的反思

我们经常提倡"教师的成长",希望每一位教师都能成为"专家型"教师、"学者型"教师.而在教师的成长过程中,对自己的教学行为和教学结果进行反思是一种极为重要的方法和手段.通过教学反思,可以更好地促进教师的教育行为合理化,提高教师地教育教学能力,提高教育教学的整体水平.良好的教学反思不只是简单的教学经验的总结,而是一个伴随整个教学过程的监视、分析、调整、解决问题的系列活动.现结合我的教学实践尝试论述如下:     

论初中英语教师教学反思能力及其培养

教学反思能力是教师提高教学水平的必备条件，本文通过对教学反思能力的阐述，从自身的教学实践出发，在认识过程中确定反思内容，在实际反思过程中提高反思水平与教学水平，运用正确的方法进行反思活动，以利提高英语教学质量。     

反思——我国外语教师发展的有效途径

教育质量和人才培养的质量决定于教师的质量,反思型教师是教师成长和发展的有效途径之一。反思型教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学问题,不断提高教学实践的合理性,而其培养形式在我国当前更具有重要意义。针对外语教师的教学来说,反思具有特殊意义。     

教学反思之我见

教学反思是校本教研的核心要素,也是提升教师专业素质的有效途径.所谓教学反思,是教师以自己的教学活动为研究对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进专业能力发展的途径.它包括反思意识和反思能力.反思意识要求教师用批判的眼光来看待自己的教学和研究;反思能力是指教师在教育教学中,不断对自己进行积极主动检查、分析和调控的能力.     

基于建筑学专业“建筑设计基础Ⅱ”课程教学设计的教学反思

“建筑设计基础Ⅱ”是建筑学专业的一门学科基础必修课,以理论教学和实验教学的方式,培养学生基本的设计能力和动手能力。课程教学以学习活动为中心进行设计,结合不同的设计专题贯穿在整个教学过程之中。通过对课程的教学反思,在教学内容、教学方式、激发学生主体能动性等方面深入思考总结,努力提高教师和学生在专业基础课教育中开展教学实践的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率。     

谈反思型教师及反思的方法

随着知识经济的到来,新时代的教师可谓任重而道远,他们必须不断提高自己的教育教学水平,必须致立于自身素质的完善和提高。为此,最关键、最核心的方法是他们应当学会反思,以批判的眼光来看待自己的教育教学,在反思中学习寻找解决问题的办法、提高其教育教学水平并在反思过程中激励其对理论的学习。反思的方法主要有写反思日志、教学录像、从学生眼中认识自我,以及与其他教师的交流等。     

加强教学过程反思提高地理教学质量——以地理信息技术在中学地理教学中的应用为例

中学地理教师对自己的教育教学行为进行全方位地过程反思．是一种创新能力。本文以地理信息技术在中学地理教学中的应用为例对教学过程反思,系统性、批判性、社会互动性的再认知教学过程,深刻的认识地理信息技术教育教学本质,从而提高地理教学质量。     

教育实习中师范生教学反思状况的调查研究

师范生作为未来的教师,其教学反思能力的培养理应得到关注.为了解师范生的教学反思状况,通过问卷调查的方式,对师范生在教育实习中的教学反思的意识、水平、方式及师范生对教学反思的认识进行了研究.调查研究表明:在教育实习中,师范生在自己的教学过程中普遍伴随着教学反思活动,只是教学反思的自觉性较低,目的性不强,水平不高.反思主要有“想一想”、“与同伴和教师口头交流”、“写反思日记”,大部分的师范生都能认识到在教育实习中教学反思活动对自己教学能力的提高有积极作用.     

教学反思:直线与圆锥曲线的位置关系

教师不能只把教案写得详细周全,满足于"今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。"而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,为不断创新,不断地完善自己,为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多,但以下几个方面经常反思是非常重要的。     

浅谈初中历史教学反思

在教学实践中经常进行教学反思,是为了实现有效的教育教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择,作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。该文主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思,批判地考察自己的行为及情境的能力。     

反思教学与教师专业发展的研究

反思是教师专业发展过程中行之有效的手段,也是教师解决教学时遇到问题的重要手段。通过反思教学,教师可以提高自身理论水平及教学质量。本文通过分析国内外反思教学的研究现状和反思教学的特点,提出了反思教学的具体方法和措施。     

新课程背景下如何提高生物课堂教学效率

课堂教学是实施素质教育创新教育的主渠道、主阵地。在生物学课堂教学过程中,通过转换教师角色,反思教学行为,转变教学方法,倡导自主、合作和探究性学习三方面的探讨,达到提高学生创新能力和生物课堂效率的目的。     

高职院校新教师对职业教育教学工作的反思

在教学实践中,反思是对教学行为的重新审视,反思是教师成长的有效途径,在反思的过程中总结得失,吸取教训,积累经验,才使得教学实践更合理,更适合现代职业教育。该文结合职业教育的培养目标、职业学校学生的个性特点以及所教学科的不同特性,从四个方面进行反思,反思的目的在于发现问题从而更好地解决问题,以反思促行动,不断提高教育教学水平。     

源于课堂 高于课堂——谈职业院校语文教学反思

文章以作者教学经验为例,描述了作者对教学反思的思考,从教学反思的目的、内容、方法等方面帮助教师学会反思,指出教师的教学反思要从具体的课堂情境出发,反思自己的教学理念,用正确的理念指导教学,达到提高课堂教学质量的目的。     

论高职院校英语教师自我的发展

传统的对教师的认知、教育和培训方式是外语教育问题产生的根源之一,教师应该成为教学的研究者,也一定能成为合格的研究者。每位教师可以使自己的教学过程成为自我反思、自我教育、自我改进的过程。本文旨在通过分析高职院校英语教师的现状,阐述高职英语教师自我发展的必要性、发展的标准和发展的方式,从而提醒高职英语教师要提高自我发展意识和教师发展的自主性。     

教学反思浅层化的思考及策略

教学反思有助于教师积累教学经验,提升教学境界,成熟教学艺术,形成教学特色。教师对教育教学工作的教学反思,是每一个教师专业成长路上催化剂,努力发挥反思的功能,促进教师的发展从而提高学生的素质是教育的终极追求。     

在案例教学中开展教学反思

教师应该对自己的教学行为，进行经常性的分析和反思，这是促进教师专业化发展的很好的途径。案倒教学就是一个不停探索和反思的过程，它不断地界定问题．寻求解决办法、修正自己的理解、改进自己的方法，从而改善和提高自己的教育教学水平。     

初中英语教学的课后反思与研究

教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准强调教师要＂不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师＂。课后反思与研究是英语教学过程中的一个重要环节。它既能促使教师在教学艺术上＂常教常新＂,教学水平方面逐步提高,又能使课堂结构得到优化,提高教师的教学效率。     

浅谈培养教师教学技能及教学效果的途径

随着教师专业化研究和实践的发展,学科教学、管理、研究技能等这些教师教学专业核心技能的重要性越发重要。其中,教师学科教学技能的培养是教育体系中关键的一个环节,而教学技能又包括很多方面,本文主要从两个方面(教师对教材分析能力和教师教学反思能力)论述提高教师教学效果的途径。