浅谈促进教师自身发展的有效途径

随着教育教学理论的发展，反思型教师越来越成为发展的潮流，成为进行教育教学改革的方向和目标。教师只有在具体的教学环境中不断进行反思，把理论和实践有效结合起来，才能加强教师专业化，进一步提高专业能力，促进教师自身发展，成为合格的反思型教师。本文分析了教师反思的意义，指出了教师反思的途径以及教师反思的内容。     

如何成为反思型外语教师

近年来，反思型教学已成为教师教育关注的核心问题，反思型教学是教师自我发展的有效途径。反思型外语教师只有在具体的教学环境中不断进行反思，把理论和实践有效结合起来，才能加强教师专业化，进一步提高专业能力。     

高职院校反思型教师队伍建设窥探

成为反思型教师是高职教师专业化的必由之路.尝试从反思型教师的思维特点入手,着重探究高职教师如何成为反思型教师问题,希望以教学反思为契机,促进高职教师专业成长,从而不断提高高职教育教学质量.     

论反思型教师的特征

“反思型教师”的观念和思想广泛吸收了反思心理学、批判理论和后现代主义的营养，是对传统教师观的一种扬弃，把握反思型教师的总体特征对于教师发展和教学具有重要意义。尝试从反思型教师的思维、水平和工作方法三个角度论述了反思型教师的特征。     

论反思型教师的特征

"反思型教师"的观念和思想广泛吸收了反思心理学、批判理论和后现代主义的营养,是对传统教师观的一种扬弃,把握反思型教师的总体特征对于教师发展和教学具有重要意义。尝试从反思型教师的思维、水平和工作方法三个角度论述了反思型教师的特征。     

试论如何成为"反思型教师"

文章试图通过对怎样成为反思型教师的分析,说明反思型教师体现了人们对现代教育范式下经验型教师的解构,是对经验型教师的超越。反思型教师必须把反思性教学作为自身发展和获得较多自主权的手段,更好地理解反思性教学,有效地开展反思性教学,同时也为我们全面理解和主动应对教育改革的国际性思潮和运动提供一些理论思考。     

大学英语教学改革与反思型教师探究

随着社会对大学英语教学质量的要求越来越高,社会需要更多的外语复合型人才。大学英语教学改革尤为重要,英语教师作为改革的推行者和实践者肩负着深化教学改革的重任。本文首先简述了反思型教师在大学英语教学改革中的重要性,并探讨了反思型教师的反思模式,进而为大学英语教师如何成为反思型教师提供了建议,旨在为大学英语教师在大学英语教学中不断地实现自我发展提供借鉴。     

论反思教学与英语教师发展

在教师发展的过程中，反思教学是一个备受关注的概念。文章介绍了反思教学在教学过程中的重要性，提出了反思教学的几种方式，指出教师在教学过程中只有不断地追求自身素质的提高，利用各种途径来建构自己，才能进一步完善自己，不断提高教学水平。     

谈反思型教师及反思的方法

随着知识经济的到来,新时代的教师可谓任重而道远,他们必须不断提高自己的教育教学水平,必须致立于自身素质的完善和提高。为此,最关键、最核心的方法是他们应当学会反思,以批判的眼光来看待自己的教育教学,在反思中学习寻找解决问题的办法、提高其教育教学水平并在反思过程中激励其对理论的学习。反思的方法主要有写反思日志、教学录像、从学生眼中认识自我,以及与其他教师的交流等。     

反思型教师和反思性教学

反思型教师体现了后现代主义视野内人们对现代范式下经验型教师的解构，是对经验型教师的超越。反思型教师必须把反思性教学作为自身发展和获得较多自主权的手段。分析影响反思性教学的传统，有助于更好地理解反思性教学，更有效地开展反思性教学。     

培养反思型教师策略初探

反思是指对已经发生或经历过的事情，再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其成功的经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。反思的过程就是一个再认识的过程，是一个升华提高的过程。反思型教师就是具有对所从事的教学工作或教学研究作经常性地回顾、分析、归纳和总结，不断证实自己工作中的成功因素与不足，不断纠正工作中的错误，不断吸取其成功经验与教训，从而更新观念，完善方法，不断提高其教学的技能技巧。反思型教师具有高度的自我责任意识，学习意识，研究意识，创新意识。那么，学校应该通过什么途径来培养和造就反思型教师呢？     

论反思与教师的成长

反思对于教师的成长及教师能力的发展具有重大意义。影响教师反思的因素包括对反思意义的认知；事件经验的意义；反思的技巧以及归因方式等。     

反思——外语教师专业发展的最佳途径

随着新课改的进一步推进，教师教育越来越多的关注教师的专业化发展，通过研究发现教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思，反思可以帮助教师实现经验型教师向反思型教师的转变。本文首先论述了反思型教师的定义及反思在教师专业发展中的作用，重点介绍成为反思型教师的方法和途径。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师。教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等。     

从反思性教学角度论教师专业发展

课程改革在全国范围内的推广对教师专业发展提出了更高的要求。研究发现,教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思,实现由经验型教师向反思型教师的转变。本文主要研究了反思性教学和教师专业发展之间的关系,通过这两者之间的关系提出了通过反思性教学促进教师专业发展的方式。     

浅谈教学反思法促进教师专业化发展的策略

教学反思是教师以自己或他人的实践过程为思考对象,对所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并进行调整的研究方式。以教学反思促进教师专业化发展,是教师由经验型成长为专业化型的必由之路。本文针对一线教师在教学反思中实际存在的问题,以实际的教学案例,探讨了有效反思的方法途径。     

教学反思助力中学历史教师的专业成长

历史课程改革渴望优秀的历史教师，教学反思是优秀教师成长的推进器。本文在阐述教学反思内涵及意义的基础上，提出历史教师教学反思的内容会呈现专业发展阶段的差异性特征，教学反思时机可采取随机与固定相结合的模式，教学反思形式应运用非正式与正式反思相结合的方式；最后提出“长善救失”是教学反思的起点与归宿。     

教学反思引领教师专业成长

提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求.教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师.教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等.     

英语教师专业发展的催化剂——教学反思

教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,而新一轮基础教育课程改革倡导对教学进行反思,教学反思就是教师专业发展的催化剂。本文着重阐述了教学反思的基本模式、反思的基本问题及反思后采取的主要教学策略。     

中职教师成长的必由之路——反思

上个世纪90年代以来,国际上提出一个教师成长公式经验 反思=成长.作为中职教师,要想仅凭现有的教学经验成为优秀中职教师是不够的,还须不断地进行教学反思.只有这样,才能促进自己的成长,更好地实现新时期中职教育的教育目的.