基于提升专业服务社会能力的计算机应用高技术技能人才培养探究

随着社会信息技术的快速发展,社会各行业对计算机应用技术人才的需求出现了巨大真空,学校如何培养服务于社会的高技能人才已经成为影响现代社会计算机应用技术发展的关键因素之一。本文以"提升专业服务社会能力"为主题,从人才培养方案的制定、人才培养模式的构建;依据岗位职能,构建项目化的课程体系;完善建设企业化的全真模式的人才培养实践基地,形成师资提升的有效平台,深入研究并构建校社合作、产学结合机制,努力提升专业服务社会。服务产业能力,培养学生良好的职业文化能等方面进行就研究与实践。     

基于提升专业服务社会能力的计算机应用高技术技能人才培养探究简

随着社会信息技术的快速发展,社会各行业对计算机应用技术人才的需求出现了巨大真空,学校如何培养服务于社会的高技能人才已经成为影响现代社会计算机应用技术发展的关键因素之一.本文以“提升专业服务社会能力”为主题,从人才培养方案的制定、人才培养模式的构建;依据岗位职能,构建项目化的课程体系;完善建设企业化的全真模式的人才培养实践基地,形成师资提升的有效平台,深入研究并构建校社合作、产学结合机制,努力提升专业服务社会.服务产业能力,培养学生良好的职业文化能等方面进行就研究与实践.     

浅淡大学计算机文化基础课程教学改革

随着计算机技术的快速发展,信息化社会时代已经到来,因此,计算机基础知识与应用能力已成为当代大学生必备素质之一。本文针对当前高校计算机文化基础教育所面临的教学现状,阐述了关于提高计算机文化基础教学质量的方法、举措,以适应创新型、应用型人才培养的社会迫切需要。     

面向应用的计算机软件方向课程群研究

随着计算机技术的发展，地方工科院校的计算机应用人才培养很难符合社会的需求。本文分析影响当前高校计算机专业学生实践能力不强的成因及课程体系存在的问题，提出以计算机语言为驱动的计算机应用人才培养课程群的研究思路。并结合学校定位，给出课程群建设的内容与具体过程管理措施。     

刍议大学计算机基础教育的发展与思考

随着计算机技术的迅速发展与广泛应用,计算机基础教学已成为高等院校人才培养的一个重要环节。社会经济发展对当代大学生在计算机方面的"知识—能力—素质"的要求提出了新的挑战。如何深入进行高等院校计算机基础教育改革,既体现大学教育的基础性,又突出不同专业对计算机应用需求的多样性,是每位大学计算机教师必须面对的重要课题。     

独立学院计算机基础课程体系改革研究与实践

独立学院的人才培养模式很好地适应了社会高速发展对高素质劳动者的大量需求,旨在培养学生计算机应用能力的计算机基础课程已经和大学英语、高等数学一样,成为了独立学院和普通高校的公共必修课程。分析了独立学院计算机基础教育需要解决的问题,通过研究与实践提出了独立学院计算机基础教育改革的若干思路。     

基于OBE教育理念的应用型计算机专业人才培养机制

在我国科学技术高速发展的背景之下,应用型计算机专业人才培养机制也在与时俱进,现有的人才培养机制已经难以适应当今社会经济发展的需求。引入OBE教育理念,培养适应社会经济发展的应用型计算机专业人才势在必行。基于此,该文对基于OBE教育理念的应用型计算机专业人才培养机制进行详细的研究。通过分析OBE教育理念在应用型计算机专业中应用的必要性,并具体阐述人才培养机制的创新与实践,以供人们参考。     

计算机应用专业课程优化与整合的初探

在社会经济变革的大环境下,知识经济对人才知识结构、能力结构提出了更多、更高的要求。虽然每年都有大量的计算机专业的毕业生从高校流入社会,但是符合社会需求的计算机应用方面的技术应用性人才仍然供不应求。这种情况表明高校计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战,专业课程设置仍不适合社会需要。本文就高校计算机专业课程优化与整合提出几点看法。     

计算机实验中心创新型人才培养体系建设

针对电子科技大学计算机实验中心在创新型人才培养方面存在的诸多问题,提出了一种适合于实验中心的创新型人才培养体系。该体系瞄准创新型人才培养,以国家级计算机实验教学示范中心及其各类资源为依托,通过紧密结合代表新技术发展方向的科研团队,以提升实验师资队伍业务水平,优化实验课程设置,调动学生创新热情、培养创新能力。该体系的应用,将为学校、为社会、为国家培养一批具有创新能力的强而有力的科研后备队伍。     

计算机应用专业人才培养模式探讨

随着IT业的迅速发展和IT领域的专业细化,社会对计算机应用人才的需求也发生了重大变化,高职院校计算机应用专业必须适应社会的发展,大胆探索新形式下计算机应用人才培养模式,其根本出路就是坚持“以就业为导向、以服务为宗旨,走产学研结合之路”。经过调研,认为计算机应用专业在培养目标上目前应分为以下五个方向:计算机维护与应用、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机软件技术、计算机信息管理。在理论教学上采取“公共模块” “基础模块” “核心模块”;在实践教学上采取“基本技能” “专业技能” “岗位综合训练”。     

新建本科院校计算机专业创新人才培养模式探究

由于市场经济的发展,新建本科院校必须适应当前社会发展对人才培养的要求。本文针对当前新建本科院校的一些特点以及计算机专业在人才培养方案中出现的一系列问题,提出创新人才培养模式是培养计算机应用性人才和提高就业率的重要途径。     

高职计算机应用技术专业人才培养创新研究

高职院校是为社会输出人才的重要场所,计算机应用技术是高职教学的关键内容。随着社会的快速发展,计算机应用技术也得到迅猛发展。如今,人们已经进入信息时代,无论是生活还是工作都离不开计算机应用技术。但是,很多高职院校还在采用传统的计算机专业人才培养模式和理念,根本无法满足学生的学习需求,也无法满足社会对人才的要求。因此,高职院校必须不断创新计算机应用专业人才培养模式,丰富人才培养手段,为计算机应用专业学生的就业奠定基础。     

计算机应用发展现状分析

随着社会的进步和经济的发展,计算机日渐普及,其应用也更加广泛。计算机技术的广泛应用不仅能改变人们的生活,还能提高人们的生活质量和水平,使人们的生活更加便捷、多样。但需要注意的是,由于计算机的应用尚处于发展阶段,在这一过程中仍存在很多问题,一定程度上阻碍了计算机应用的发展,如在计算机应用管理的过程中存在与实际情况不符的问题,在管理的过程中过于注重管理结果而忽视了过程,致使部分管理不适合现今社会发展和市场需求。同时,由于传统的计算机教学只注重理论知识,致使所培养出来的人才动手能力和实践能力较差,无法满足现今市场对于人才的需求。为了更好地推动计算机的应用和发展,应对现存在的问题进行一系列的分析,进而不断完善计算机应用发展过程中存在的问题,结合现代的计算机应用技术实现工作上的创新和工作质量的提高。同时,也应积极转变人才培养的方向,改变传统的教学模式,开阔教师和学生的视野,提升教师和学生的思想意识,使学生深刻明白计算机应用发展的重要性,进而更好地促进人才的发展。基于此,笔者将结合自身经验对计算机应用发展现状进行了分析,以期促进计算机的应用,实现计算机的可持续发展。     

微课在高校计算机教学中的应用探讨

科技的快速发展拓展了计算机应用领域,作为人才培养重要场所的高校自然也紧随潮流,积极更新与完善计算机教学,而以视频为载体开展教学活动的微课在计算机教学中的应用较多,高校计算机教学的创新自然需要积极应用微课,以适应信息化时代发展需求。因此,该文主要就微课在高校计算机教学中的应用进行了分析与探讨。     

构建计算机网络实验室的实践与思考

在计算机网络技术飞速发展的今天，社会对网络人才的需求愈趋强烈。根据高职计算机网络技术人才培养的方向，探讨了网络实验室建设的重要意义，并结合学院计算机网络实验室的建设，提出了网络实验室建设与发展的规划。     

“产业链+创新链+知识链”协同计算机类人才培养融合的新探索

高校在人才培养的过程中,重视知识在产业链上的流动性,注重流动的过程中产生新的思维、新的创意、新的业态、新经济,从而实现知识链与产业链融合,并在知识链与产业链融合过程中产生创新和创业,以此来适应社会的需求,完成高等教育人才供给侧结构性改革。计算机相关技术产业是国家整个产业发展的重要组成部分,计算机相关技术也深刻影响其他行业的产品升级和发展模式变革。紧密结合辽宁地方产业发展的人才需求,构建“产业链+创新链+知识链”协同计算机类人才培养模式,从专业课程群建立知识链对接产业链,采用产教一体协同育人,落实产业链进课堂,在人才培养过程中,实施创新人才培养机制等措施,实现了从计算机相关专业的知识角度来契合计算机行业产业链的分化整合,从而使人才培养更深度地进入企业生产、服务流程以及价值创造过程,满足新形势下的人才培养需求。     

计算机科学与技术专业人才培养研究

随着社会的进步和经济的发展,计算机被越来越多地应用于各个领域,同时在这个过程中也需要更多的计算机科学与技术专业人才。然而由于我国计算机科学与技术方面的教育起步较晚,在人才培养阶段出现很多问题阻碍着计算机科学与技术专业的发展,不利于人才的培养以及人才培养目标的实现。对于计算机科学与技术专业的学生而言,大多存在对于计算机科学与技术专业的理解不深刻,无法把握学习过程中的重点和难点,进而也就无法更好地将理论知识应用于实际生活中,导致实践能力和动手操作能力都较弱。学校在计算机科学与技术专业人才培养的过程中目的性不强,所培养出来的人才无法更好地适应社会的发展,存在理论和实践相脱节的问题,无法将所学知识应用于实际生活中。教师还存在思想传统、教学方法传统单一的问题,学生学习的积极性和主动性不高,无法意识到计算机教育的重要性。在教学过程中只是机械化地将一些知识传授给学生,忽略了学生的主体地位,只是一味进行填鸭式教学,不利于学生自身学习兴趣的培养,也在一定程度上阻碍了计算机科学与技术专业的发展,出现计算机培养缺乏针对性,人才培养不够具体、合理的问题。基于此,笔者将结合自身经验对计算机科学与技术专业人才培养进行了一系列探究,以期促进人才培养的进一步发展。     

基于应用型人才培养的大学计算机课程改革研究

社会在发展,时代在进步,当今社会中各行各业对于人才的需求量越来越大,要求也越来越高。应用型、实践型人才是当前高校教育教学工作的重点人才培养目标。对于大学计算机专业教学而言,要想培养出应用型人才,提高专业人才的质量,最基础的一项任务就是要在当前课程体系的基础之上进一步创新和完善相关内容,为计算机专业学生提供更多参与实践和应用的机会,让他们能够接触到更加多元化的教学内容。该文将就基于应用型人才培养的大学计算机课程改革进行深入的分析与探究。     

虚拟实验室环境下计算机本科专业应用型人才培养研究

针对当前高校人才培养普遍存在适应能力差、实践能力薄弱等问题,结合社会对计算机专业人才需求改变的新形势,提出了基于虚拟实验室的计算机本科专业应用型人才培养的方法.通过利用虚拟实验室改善实践教学环境、改革实践教学模式、优化实践教学内容,提高实践教学水平,培养学生综合应用知识的能力、实践能力和创新能力.     

应用型本科计算机基础课程引入IC~3认证的探索

为培养适应当前社会需求的高校人才,学校不断对人才培养模式进行改革。本文从学校培养实际应用型人才的理念出发,结合高校计算机基础课程的现状以及存在问题进行分析,在计算机基础课程改革中引入IC3国际标准认证,在教学内容、方式、方法以及考核等方面进行了探讨。