项目教学法在《模拟电子技术》课程教学中的应用

针对模拟电子技术课程传统的教与学过程中存在的问题,提出了以实际项目为载体、以学生为主体的高职课程项目教学方法,并详细讨论项目式课程教学内容的设计。教学实践表明,学生通过完成＂项目任务＂,掌握了相关的理论和技能,实现了教学目标。     

项目任务教学法在电子技术课程教学中的应用

在电子技术这门理工类必修专业基础课程的教学中，笔者采用了讲练结合的项目任务教学法，将理论教学和实践教学融为一体，由项目引出任务，引导学生提高学习主动性和实践操作能力，在电子技术课程的教学中取得了良好的教学效果。     

高职计算机网页课程教学法探讨

提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是高职学校计算机教学的根本任务。《计算机网页设计与制作》是计算机专业以及相关专业的一门重要的专业课程,课程内容有较强的实践性。在实施该课程教学方法改革过程中,可通过引入项目教学法,组织学生参加一个完整网站项目的制作过程,并融入课程中相关知识点,来完成教学任务。实践表明,项目教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的专业技能,培养学生的创新能力,促使高职教育更具生命力。本文就项目教学法在计算机网页课程中的应用做一浅析。     

基于CAXA电子图板的项目教学课例设计

项目教学是以具体的生产工作任务为主线,教师引领学生自主建构知识与技能,着力培养学生职业能力。本文以《CAXA电子图板教程》课程为例,采用项目教学的方法设计课堂教学过程,推进项目教学在职业学校中的应用于改进。     

项目教学法在高职PLC课程中的运用

在高职PLC课程教学中,传统的PLC课程教学已不适应新课程改革的需要,项目教学法以项目导向,任务驱动的教学模式适应了新时期教学发展的需要。项目教学法从设计思路、教学目标、项目与任务三个方面进行整体设计,科学地组织实施PLC项目教学,有利于培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文在概述PLC课程项目教学法的整体设计的基础上,探讨了项目教学法在高职PLC课程中的运用,以期为高职PLC课程运用项目教学法提供参考。     

单片机课程项目教学的探讨

本文结合中职学生的实际情况，根据单片机课程的教学特点，分析了如何在单片机课程中开展项目教学，全面实施面向工作岗位、面向工作任务、面向工作项目的课程教学模式，使单片机课程的教学体现良好的有效性，有利于培养学生的综合职业能力。     

现代教育技术条件下项目教学法在计算机硬件课程中的应用研究

计算机硬件类课程实践性强,但抽象、乏味、知识点繁杂,难教、难学、不易掌握。现代教育技术条件下的项目教学法立足岗位需求,以就业为导向,以学习项目为载体,学生在完成项目任务的过程中掌握知识,培养技能,真正体现了"工学结合"的人才培养理念。     

项目教学法在《安全评价》课程中的应用研究

《安全评价》是安全技术与管理专业的主干理论课程,为提高教学质量和课堂效果,调动学生课堂学习和理论联系实际的积极性,本文采用项目教学法,以危险化学品生产企业为背景,某生产工艺过程危险化学品泄漏、火灾、爆炸危险性评价项目为例,介绍了项目完成的情况,表明该法在课程教学过程中效果显著.     

项目教学法在《Photoshop图像处理》课程教学中的应用

在课程教学中引入项目教学法,教学过程中教师创设项目活动情境,在教师的引导下,从学生已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成本项目活动的方法和过程,学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题.在项目活动过程中,培养学生的实践感悟能力,挖掘学生潜在创造力,激发学生的艺术设计才能,培养学生的团队意识、组织协调能力、创新思维能力.     

《Protel DXP》课程项目教学法探索

项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动。《Pro-tel DXP》是电气自动化技术专业的一门专业课,也是实用性极强的一门技能操作课,采用以工作过程为导向的项目教学法能够激发学生学习积极性和培养学生实践动手能力,实现《Protel DXP》课程的教学目标。     

“电子电路故障诊断技术”课程项目教学法的实践与研究

以项目式教学模式的教学方法,分析了"电子电路故障诊断技术"课程中实施的项目内容的设置、项目类型的分类、项目任务的分配,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。采用以教师为主导、学生为中心、项目任务为载体的项目式教学模式是一种值得推广的教学方法。     

高职高专数控技术专业核心技能培养初探——浅议《零件数控加工》项目课程改革

结合高职高专数控技术专业核心技能培养相关课程一《零件数控加工》的特点，针对教学过程中出现的问题，以理论教学与实践教学内容穿插融合、重新设计项目任务并实现任务难度梯度化的教学模式为抓手，提出了一些项目课程改革的措施。     

汽车类专业以工作过程为导向的课程改革

以工作过程为导向的课程要求把职业能力培养作为主线,将认知过程与职业活动结合在一起。对于汽车类专业的课程采用项目教学、案例教学、任务驱动教学等方法,通过明确任务、制订计划、实施计划、检查完成、评价反馈等过程。将典型的工作任务融入课程的课堂教学,让学生在完整的工作过程中学习和掌握工作活动中的知识、技能和技巧。文章以汽车检测与维修技术专业的课程改革为例进行介绍。     

《基础会计》课程教学实例思考

项目教学法要求教师依据工作任务来设计教学环节,使学生在整个项目的实践过程中掌握一定的专业技能,达到学习目标和任务。以＂付款凭证的编制＂为例,对在《基础会计》课程教学中如何运用项目教学法进行了一些探讨,并提出四点教学原则：设置合适的项目,使项目之间的理论知识按照一定的方式递进;每个项目的设置不宜过大;每个项目应该有其培养能力的侧重点;重视过程性评价。     

项目教学法在平面设计课程教学中的应用

《平面设计》课程是一门实际操作性和创意性很强的计算机课程，本课程打破以往的内容体系，整合Phtoshop、Illustrator和corelD RAW等当今流行的平面绘图软件。在该课程中采用项目教学法作为高等职业教育的一种教学模式，它以学生为主体，教师为主导，以项目为载体，以任务为驱动，是一种理论与实践教学有机结合的高效教学方法，它大大提高了学生解决实际问题的综合能力。本文采用项目教学法对平面设计课程的教学进行了探讨。     

基于“项目驱动”的“液压传动与控制”混合式课程教学改革

大多数高校开设的“液压传动与控制”课程都面临着课程课时量大幅度压缩、先导课程开设不全面、教学模式和手段单一、理论课程和实践操作脱节、学情差异性大、学生学习效果不理想等问题。针对上述问题,该文以就业岗位要求为导向,结合“项目驱动式”教学和混合式课程建设的特点,构建了以“项目驱动”的混合式教学模型。在项目式教学的基础上,以教师教学活动和学生项目实施两条主线设计教学环节,采用多元化的教学方式,使学生明确了学习任务和目标,有效提高了学生学习的兴趣和自主性,同时教师的教学重点更突出,能够更有针对性地培养学生的创新思维能力和工程应用能力。     

数据结构教学改革研究——“七步骤三阶段”项目导向教学模式

针对传统的数据结构课程教学中存在的问题,提出了“七步骤三阶段”项目导向教学模式．“七步骤”即项目开发的七个步骤：分析任务需求;提出解决方案;模块划分;算法设计;代码设计;调试和测试;结果分析和总结．“三阶段”即将项目导向教学过程划分为如下三个阶段：第一个阶段由教师讲解项目开发的所有7个步骤;第二阶段由教师讲解前3个步骤,学生完成后4个步骤;第三阶段由教师提出任务,所有的7个步骤由学生自主完成．阐述了该模式在课程教学中的实施过程,并给出一个实际教学项目加以分析说明．实践表明,这种教学模式有利于培养学生的实际应用能力和创新能力,全面提高了教学质量．     

项目教学法及其在计算机专业本科生实践教学中的应用研究

针对大多数学生对理论课的学习兴趣不高、课堂上的理论讲授效果不理想的情况,在C 语言等程序设计课程的教学中,尝试使用项目教学法进行教学。以能力为本位进行课程内容的整合,使学生有明确的学习目的和内容,能将知识迅速转化为实际能力。在设计和制定项目的课程任务时,把知识点和实践内容融入其中,使学习过程成为学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的实践过程,到最后该门课程教学结束时,达到所需要的教学效果。     

《网页设计》课程中的项目教学浅析

在《网页设计》课程中实施项目教学,把教学内容融入到完整的项目中,通过指导学生完成项目,从而达到教学目标.教学过程依据网页设计工作岗位、典型工作任务和工作过程进行,遵循六步教学法进行教学过程控制,提高学生的主导地位和岗位适应性.     

高职PLC课程中教学方法与效果探讨

“以学生为中心”的项目教学法，通过将课程项目化的方式，使学生在完成各个项目教学内容的过程中，以综合实训学习的方式，增进学生的专业知识，提高专业实践能力。