基于SPSS软件的高校产教融合问卷统计分析

随着产教融合项目在各高校落地生根，高校教育模式发生了很大改变为评估高校产教融合项目发展情况并及时调整产教融合项目，采用网络问卷调查的方式在湖南高校开展产教融合问卷调查首先提炼出调查项制作初始调查问卷，进行必要的预测试并修改相关问卷项后确定正式调查问卷，然后在高校师生里开展网络问卷调查，最后利用SPSS 12.0等统计分析软件对问卷结果进行了信度、效度差异性、相关性和现状等统计分析分析结果表明：高校教师对产教融合的接受程度高于学生，师生们对产教融合项目的参与度和积极性很高     

广西高等职业教育产教融合现状分析与对策

产教融合、校企合作是职业教育最重要环节之一,也是需要破解的难题。结合广西高等职业教育产教融合现状分析,重点指出了当前广西高等职业教育产教融合存在的主要问题和面临的发展机遇,给出了对接产业发展建专业、对接企业革新搞培训、推进集团化办学促合作,创新体制机制谋发展等深化产教融合的对策建议。     

风电机组变桨系统故障认知诊断模型研究

由于近年来风电装机数量持续增长，如何对风电工程技术人员进行认知诊断以及产教融合人才培养成为一大难题该文以变桨系统常出现的电机定子匝间故障（STF）和轴承故障（BRG）为背景，探讨了故障诊断方法在此基础上运用贝叶斯理论搭建了工程技术人员的认知诊断模型，对工程技术人员的故障处理能力以及对应知识的熟练度进行评估最终将该项研究成果应用于产教融合人才培养，重点探讨了高校教师与高校实习生在教、学、考核三个方面的应用，能有效增加高校毕业生的就业优势，提高高校就业率     

“新工科”建设背景下地方高校产学合作协同育人模式的研究

全球范围新经济蓬勃发展给工科教育带来所育人才无法适应新经济的挑战.以地方普通高校齐齐哈尔大学IT类专业人才培养为例,提出一种产学合作协同育人模式.该模式提出产学合作并结合OBE(Outcomes-based Education)成果为导向的工程教育理念,主动融入行业人才需求和发展,加强规划引导,强化自主创新,加快转型升级,以便培养出更适合新经济要求的新工科人才,提高企业的科技创新能力.对产学合作协同育人模式改革的意义、发展以及具体做法做了探索.     

立德树人视域下新工科课程思政建设路径研究

立德树人是教师的初心,为党育人、为国育才是教师的使命,践行初心,完成使命是新时代高校人才培养的根本遵循。在立德树人视域下,挖掘思政元素,融入专业知识的传授之中,使思政育人与专业育人有机融合,形成协同育人效应,是新工科育人理念的内在要求。当前,在课程思政实施中,一味地强化专业性而弱化了课程思政的育人功能,存在着对课程思政育人理念的认知有待提升、实施能力亟待深化、评价机制的效度有待完善等实际问题。以《Python程序设计》课程为例,在立德树人的视域下,新工科课程思政建设应转变教学理念,挖掘课程中的思想政治教育元素,将"授业"与"传道"统一于课程教学的各个环节;创新教学方法,提升课程思政的实施能力,深化育人体验;完善评价体系,推进课程思政可评可测,将价值引领寓知识传授,推进课程思政建设,提升育人实效。     

校企合作机制的发展状况与问题研究

校企合作、产教融合是职业教育的本质特征。为实现校企合作持续健康发展,需要理论结合实际进行探索,其中一个重要问题就是研究如何完善职业教育校企合作的有效机制。本文通过分析校企合作机制的发展状况,找出问题,提出解决问题的政策建议。     

产教融合背景下高校教育共同体建设策略探讨

产教融合背景下高校教育共同体建设,是加快人才培养与驱动产业发展的关键举措,对于促使产教两端真正实现身份认同、促使产教两端价值追求更加统一等方面具有重要意义。产教融合背景下高校教育共同体建设探讨具有重要现实意义,目前高校教育共同体建设过程中存在的生态体系不健全、供需情况不匹配、人才培养体系缺乏开放性等现实问题,可从建设以产教融合为基础的生态环境、创新人才培养模式确保供需匹配、健全相应的配套机制三方面进行优化。     

地方本科师范院校转型发展初探——以新发展理念为引领

新发展理念是地方本科师范院校转型发展的行动指南。地方本科师范院校转型发展应自觉坚持以新发展理念为理论先导和方法引领,回归高等教育规律和常识,通过振兴教师教育、构建应用型人才培养体系、促进学科交叉融合发展、推动政产教协同办学、深化管理模式改革等多元化路径,积极探索科学有效的一体化转型发展模式。     

电子信息类专业新工科建设探索与实践

国家实施新工科建设战略,迫切需要高校更新原有工科的人才培养模式,抓好新工科示范专业建设.电子信息类专业是其重要支撑工科专业之一,探索和优化电子信息类专业人才培养,将是助力国家经济腾飞,建设科技强国的重要责任.淮北师范大学物理与电子信息学院对在建电子信息类专业人才培养做了有益的、多元化探索,将物理学、材料学和电子学交叉融合,构建了多元化创新型人才培养框架,创立了"互联网+"软硬件人才培养平台,搭建多层次协同创新实验平台,实施产学研联动机制,使电子信息类的新工科专业人才培养取得了很好的效果.     

新工科建设下信息与计算科学专业校企合作实践

新工科建设对信息与计算科学专业提出应用型人才的培养要求,针对新要求,安徽农业大学从人才培养方案开始开展校企合作,协调社会需求和培养目标,通过实训、共建实验室和项目开发等形式,形成了较完整的校企合作模式.该模式不仅能够弥补校内教学资源的不足,同时也符合社会企业的需求,为培养应用型人才提供了必要的途径和保障.     

统计学专业校企协同育人的现状与对策研究

正教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[【2012】4号)[1]中提出要"探索建立校校协同、校所协同、校企(行业)协同、校地(区域)协同、国际合作协同等开放、集成、高效的人才培养新模式",尤其是党的十八大报告明确提出"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力"后,各高等院校已充分认识到校企协同的人才培养模式是提高高等教育质量,提升大学生实践能力与创新能力的有效途径,为建     

风电机组脱网故障认知诊断模型研究

面对风力发电产教融合人才培养，构建了风电运维专业知识、实践操作认知图谱，分析了风电运维专业知识、故障解决策略、解决过程能力熟练度等潜在变量关系以低电压穿越（low voltage ride through，LVRT）等任务特征为例，建立贝叶斯网络和心理测量模型，利用工单系统记录的运维过程和运维结果等观测数据，以证据为中心对工程技术人员实施熟练度评价最后，研究了认知诊断模型对工程技术人员的实际应用价值     

关于地方高校应用型人才培养中实践教学的几点思考

本文基于目前高校应用型人才培养中实践教学存在的问题,提出了以下改进对策:构建科学的实验教学体系,开拓新的实践教学方式,培养强大的实践教学师资,加强校企合作教学,积极推进产学结合培养方式,加强制度建设、强化实践教学管理。     

地方院校电子信息类专业校企合作探索与实践

校企合作对于提升企业内涵、提高高校办学能力、提高学生动手实践能力有重要意义。本文以怀化学院为例分析了目前地方院校电子信息类专业校企合作的现状,提出了校企合作的具体措施。     

集成电路设计课程改革研究

集成电路设计作为电子科学与技术专业的核心课程,其改革和探索是人才培养的重要保障.在"新工科"的要求下,结合创新思维与理念,针对课程体系、教学内容、教学模式、实践环节、校企合作和人才队伍等方面存在的问题展开研究与探索,对当前存在的问题进行了分析,并按照人才培养目标与要求,进行相应的优化,以满足国家对创新型、应用型人才的需求.     

职业教育校企合作模式及运行机制研究

本文通过深入研究人才培养模式的现状及存在问题,积极探索专业与企业"工学结合、校企合作"的契合点,依托专业实体,创建实训环境,进行了"校企深度融合、工学结合"人才培养模式合作、教学、运行创新研究。     

汽车职业院校校企合作模式现状分析及展望

近年来,汽车产业蓬勃发展,汽车职业技能人才需求旺盛,这给汽车行业校企合作模式的创新发展提供了坚实的基础平台。本文就汽车类校企合作项目的现状进行了分析,查找不足,并结合人才培养、课程设置、师资队伍建设、项目培训基地建设等4个方面就相关应对措施进行了探讨,为汽车行业校企合作模式的健康发展提供了思路和方法。     

供给侧改革背景下地方高校校企合作建设联合实验室探讨

产教融合是供给侧结构性改革背景下地方高校教育体制改革的主要方向,在这一背景下推进校企共建联合实验室,有利于高校提高服务地方能力,企业技术进步以及地方经济转型发展.国内外发展经验表明,校企共建实验室具有多种模式,也有着与传统实验室不同的特点.推进地方高校共建实验室的健康持续发展,应当根据地方经济发展的实际,针对实验室运行中出现的问题,从加强政府支持引导,构建合理运行机制,提高实验室的开放度等方面加以促进.     

万钢:中国科学技术要缩短差距需从两方面入手

<正>一是继续深化科技体制的改革,加强基础研究和前沿技术的研发,增强科技引领经济发展的能力;二是不断扩大科技的开放合作,推动产、学、研的协同创新,提高全民的科学素质,扩大科技的开放合作,     

基于Hadoop的高校智慧“工坊工匠”信息系统研究与设计

现代学徒制是构建"工坊工匠"人才培养体系的基础,而企业、学校与培养对象是这种产教融合体系的重要组成部分。本文设计了一种基于Hadoop大数据平台的高校智慧"工坊工匠"人才培养信息服务平台,用于管理、发布、分析各类工坊数据信息。该方案将所有教学活动都纳入隐式和显式的数据驱动之中,实现工坊信息发布服务、学生信息服务、课程信息服务、项目信息管理、企业信息服务、就业服务管理、工坊综合评价体系管理等,为完善"工坊工匠"人才培养体系提供信息服务与支撑。