对落实广州城乡结合部初级中学化学教学有效性的研究

目的:探讨提高广州城乡结合部初级中学化学教学有效性的教学改革。方法:采用文献法和调查法进行研究,结合教学改革实验,不断总结和思考教学过程中的经验和教训,以便实现提高教学有效性的目的。结果:(1)必须要领会三维目标,处理好"鱼、渔与渔塘"三者的关系;(2)要革新课堂教学观念,让学生在化学课堂真正当"主角";(3)要立足乡土环境,开发化学探究式教学资源;(4)要树立化学学习评价的新理念,增强学生的化学素养;(5)要充分利用学生的第二课堂,培养学生的实验能力。     

对当前高职数学教学的几点思考

通过对当前高职院校数学教学现状的分析,结合教学实践指出:(1)在数学教学中应正视学生现状,帮助学生树立学习信心;(2)要关注学生的学习过程,注重思想、观念的渗透,体现数学的教育功能;(3)教师要提高自身修养,与时俱进,关注教改动态,不断学习思考,把新的教育理念落实到每个教学细节,成为终身的学习者、研究者和实践者。     

应重视高三数学练习讲评课教学

在高三数学后阶段的复习中,上好练习讲评课,对提高学生的数学水平与能力,提高整个课堂效率有重要作用.要上好讲评课,既要联系学生的实际情况,又要科学的理论指导.运用辩证唯物主义、中学数学教材教法等有关思想,结合教学实践,认为(1)认真分析学生练习的反馈信息,选好讲评内容;(2)分析错误类型,正确诊断病因;(3)注重研究审题,展示思维过程;(4)评价推广解题新法,举一反三,发挥试题本身纵横联系的作用,增强学生的应变能力.     

把"阅读、写作"引人初中数学教学的思考

语文的常用教学方法"阅读、写作"是否可以引入中学数学教学.作者进行了一些实验性的探索,并对"阅读、写作"引入中学数学教学的必要性、阅读方法和写作方式进行思考总结,说明数学的"阅读和写作"能促进学生对数学学习的兴趣及思维能力的发展,促进学生数学语言水平的提高,有助于学生探究能力和自学能力的培养,有助于学生更好地掌握教学.     

加强教学法研究,提高教学质量

本文是介绍在工科院校基础有机化学的教学中“加强数学法研究,提高教学质量”的一些做法和体会.它从(一)把传授知识和能力的培养统一起来;(二)保证基础,精选内容;(三)启发学生提高抽象能力;(四)用辩证思维方法发展学生的能力;(五)注意在各个教学环节中培养学生的独立工作能力等方面阐述了具体做法,并着重强调了按少而精、启发式的原则培养和发展学生的智能,是提高教学质量的重要手段.     

论高职外语互动教学

长期以来高职外语课堂教学一直存在形式单一化、灌输性教学的问题,使学生的外语能力与社会需求严重脱节。要提高学生的涉外交际能力,就要改变单一化、灌输性的课堂教学方式,而互动教学是外语课堂教学的最好方式,本文就课堂互动教学与同仁们探讨一下。(1)师生互动可以提高学生的语言基础能力;(2)生生互动既可以锻炼学生的分析总结能力,又可以提高实际运用能力;(3)互动教学要放在关键的地方,这样才能取得好的效果;(4)用“心动”来带动互动教学。     

小议中职《寄生虫检验技术》教学改革的思路及措施

近年来国家提出职业教育要坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,强调加强实际工作能力和实践我们以培养应用型检验医学人才为目标,从改变教学内容,改革期评成绩组成,培养学生多种能力,激发学生的学习兴趣等几方面入手,对本校检验专业的这门课程的教学进行了改革,归纳如下:1)改变教学内容,提高教学实用性与效率。2)充分利用各种有效的教学资源,探讨新的教学方法、手段:(1)采用启发式教学方法;(2)充分利用多媒体教学手段;(3)应用案例教学方法。3)重视实验教学,改革实验项目、流程:(1)完善一般示教实验;(2)紧密结合临床;(3)实验课上自检自查寄生虫;(4)开放实验室,发挥学生的主动性。4)改革期评成绩组成,避免高分低能。     

让二维几何知识在三维立体中留一点"精彩"

整体意识的建立及其应用是学习数学的一个重要内容.《普通高中数学课程标准》在"教学建议"中明确提出要"注重联系,提高对数学整体的认识",并具体指出:"教学中应注意沟通各部分内容之间的联系,通过类比、联想知识的迁移和应用等方式,使学生体会知识之间的有机联系,感受数学的整体性,进一步理解数学的本质,提高解决问题的能力."这就需要教师在处理教学内容时,应深入挖掘与其他数学知识的关联,并在教学中通过适当的方式呈现出来,让学生感到数学是相互联系、可以迁移的、有趣的.     

常微分方程教学的探索与改进

在教学实践的基础上,探讨"常微分方程"教学方法的改革,并从以下四个方面进行了论述:要充分认识常微分方程的物理背景和实际意义;要宏观教学与微观教学相结合;注重启发式教学,渗透数学思想,培养数学思维;增加数学实验,提高学生的应用能力。     

中职数学教学与专业课相结合的教学新模式初探

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,要坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,从传统升学导向向就业导向转变。这意味着职业教育的改革和发展,要致力于提高社会服务能力。为了适应新形势发展,我们需要重新对数学课的性质进行定位,所以中等职业的数学课教学不应只教给学生基本必要的数学知识,更要为现行的专业课教学服务。中等职业学校数学教学的现状1.学生现状首先,中职学生的整体素质下降,数学基础相对薄弱。学生的数学成绩普遍偏差,对数学等文化课没有信心,制约了教学活动的展开。     

浅谈中职数学教学中如何培养学生的数学能力

在中职数学教学中,要培养学生的数学能力,既要先激发学生学习数学的兴趣,又要正确引导学生进行联想,开阔学生的思维,在"道"、"强"、"开"上多下功夫。     

谈分析数学的教学艺术

数学教学怎样化抽象为形象,怎样帮助学生理解数学概念、定理及公式,怎样激发学生学习数学的热情及兴趣,数学教学的艺术性显得尤为重要。在多年的教学实践中体会到,主要做好:(1)形象化教学;(2)讲清知识的来胧去脉;(3)几学直观教学。     

数学教学过程中的创造性思维

作为承担着向社会输送大批素质较高劳动者的重任的学校,要努力培养学生具有较强的创造性思维.而被称为"思维的体操"的数学,更理应成为学生创造性思维能力培养的最前沿学科.在数学教学中要注重发展学生的观察力,提高学生的猜想能力,炼就学生的质疑思维能力,训练学生的统摄能力,以达到通过数学教学培养学生创造性思维的最终目的.     

数学新课程教学应注重学生的"六个发展"

教师在实施数学新课程教学中要注重学生的"六个发展":一、数感是人的一种基本数学素养;二、在解决问题的过程中发展学生的符号感;三、空间观念是培养学生初步的创新精神和实践能力需要的基本要素;四、统计观念的发展与培养;五、大力培养学生的应用意识;六、注重发展学生的推理能力.     

关于分数(百分数)应用题中的单位"1"和对应分率的分析和判断

分数(百分数)应用题,在小学六年级第十册课本中占有相当大的比例,在整个小学数学教学中也是举足轻重的.由于分数应用题的数量关系比较抽象,较难理解.因此,在教学中,一要教学生找出题中有数量关系的句子进行分析,加强基本训练分散难点;二是要借助线段示意图帮助学生分析数量关系,提高学生分析和解题能力;三是重视用方程解答案较复杂的分数(百分数)应用题,化难为易,培养学生思维的灵活性.     

"任务驱动"式教学探讨

"任务驱动"式的教学模式对于培养学生知识运用能力,培养学生利用信息技术解决问题的能力有很大的帮助。采取"任务驱动"式的教学模式应注意要选择合适的教学内容,为教学目的设计合适的任务,让学生独立完成任务,并对他们完成任务进行必要的指导,让学生在作品展示交流中相互学习提高。     

浅谈"STS"教育在消除学生"学困"心理上的作用

科学(scinece)--技术(Technology)--社会(sociely)教育,简称STS教育.STS教育的特点主要有:(1)在理科教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用;(2)重视技术教育,技术是科学知识应用于社会生产的桥梁,它可使科学知识有效地转化为生产力;(3)强调科技的价值取向,培养学生科学的价值观;(4)重视对全体受教育者的素质教育;(5)强调参与,培养学生处理信息,解决问题的决策能力.     

初中学生数学学习主体性发展现状调查与对策

以问卷、观察的方式对浙西初中学生数学学习主体性发展的现状进行了调查和研究.结果发现:学生数学学习主体发展在总体上较以前有所改善,但也有不少问题.建议采取以下措施予以解决:(1)确立学生主体发展观,科学建构主体性发展的教学目标;(2)诱发学生的数学学习心向,引导学生产生数学学习的主动性;(3)引导学生自主活动,发展学习的自主性;(4)重点辅助差生.     

大面积提高初中物理教学质量的思考

“普九”的实施,给提高教学质量带来了一定的困难。要在完成“普九”任务的前提下大面积提高初中物理教学质量, 必须把握好三个教学环节:(1)精讲原理和概念;(2)反复训练,强化记忆;(3)注重培养学生灵活运用知识的能力。     

"2+1"高职教学模式中的情感盲点

注重加强校企联系和学生社会实践的"2 1"培养模式在高职教育中广泛流行。通过自身教学实践所见,笔者力图阐明该模式目前在情感因素上所忽略的几方面:(1)学习主体理论学习与实训心理松懈;(2)教授主体课堂情感欠缺;(3)师生关于学生自身培养问题交流欠缺。