如果我当时……

记得有一次，我班的“作文困难户”李小刚。（化名）在全县五年级语文统考中作文成绩在班上排名第三位。李小刚拿到试卷后，脸上堆满了微笑。老师评讲试卷时也一反常态地认真听讲。积极发表自己的见解。放学时，学习委员张红（化名）含着眼泪来到我的办公室告状：“张老师．李小刚在班上说我的作文分数没有他高，说我不配当学习委员。其实他这次作文成绩能在班上名列第三，那是‘瞎猫碰到死耗子’，他凭什么这样说我……”听了学习委员的一番话后，我马上来气了，就把他叫到办公室来训斥：“李小刚同学，你这次作文成绩能在班上名列第三，那是‘瞎猫碰到死耗子’，有什么值得骄傲？     

“复声调”与“曲折调”新探

凡是用声调作为手段来表示“词汇意义和词的语法意义”的语言，被称为“声调语言”：凡是不用声调作为手段来表示“词汇意叉和词的语法意叉”的语言，被称为“非声调语言”。中国境内有藏语、彝语、壮语、傣语、苗语、瑶语等几十种语言都属声调语言之列。到目前为止，学者们对这些语言声调的起源、构成、发展、变化做过十分精辟的研究，但是也留下一些问题有待讨论。比如．声调语言的辅音有“单辅音、复辅音”之分，元音有“单元音、复元音”之分，其声调是不是也有“单声调、复声调”之分呢？这样的问题一直还没有人论证过。通过审听、实验和综舍分析有关语料，所得出的答案是肯定的。     

“五步一体化专业导师制”创新型人才培养模式的构建与实践

“五步一体化专业导师制”人才培养模式中，“五步”即：第一步为大一新生作学习方法指导；第二步为大二学生作科技创新指导；第三步为大三学生作职业规划指导；第四步为大四学生作就业指导；第五步毕业后教学模式再完善．以德州学院机电工程系为例，对这种人才培养模式进行了探讨．实践表明，这种人才培养模式具有良好的创新型人才培养效果．     

用方程解应用题的教学体会

用方程解应用题是小学阶段应用题解法中的一种重要方法，是常用算术法的一种必要的补充。为了帮助学生较好地掌握这种方法，教学中，我们用以下几点体会；一、领会温材编排意图，注意前后章节的衔接。六年制第十册第一章的第一节是“用字母表示数”，第二节是“简易方程”。在教学“用字母表示数”时，可渗透方程知识。例：一支铅笔单价a元，买5支共要多少元？当学生答出买5支共要“sa”元之后，可再进一步深入提问：“当a—0．25，sa是多少？”要求学生列式：sa—5X0．25。这样，为今后接触方程的学习，作了有力的铺垫。二、注亚新旧知识…     

作文教学“两要两忌”——要勤观察、分析，忌生搬硬套——要多修改、锤炼，忌重写不重改

我们所进行的小学作文教学应做到“两要两忌”。作前指导学生要勤观察、分析，不要生搬硬套；作后要多修改、多锤炼，忌重写不重修改。教师在教学时应著力培养学生观察、分析、积累、构思、修改、评赏的能力。     

"用人不疑"之疑

晏子日：国有三不祥——夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥。一个国家是这样，一个企业也如此。于是，自古以来，大凡智都崇尚“知人善任”，“用人不疑，疑人不用”、“唯才是举”．“量才录用”的方略。一些企业的用人之举，确实令人才欣慰，值得效仿和借鉴。     

略说书籍量词“篇”与“卷”

在汉语中，诗文图书的量词用“篇”、“卷”的都有。在现代，首尾完整的文章，其量词用“篇”而不用“卷”。但是一部著作中自成起讫的相对完整的某一个组成部分，则主要用“卷”来作为它的单位量词。例如牦泽东选集》第一卷、第二卷、第三卷、第四卷。卿小平文选》第一卷、第二卷、第三卷。《中国社会通史》全书八册，分为先秦卷、秦汉魏晋南北朝卷、隋唐五代卷、宋元卷。明代卷、清前期卷、清后期卷、民国卷[1]。一部著作中自成起讫的相对完整的某一个组成部分，也有用“篇”来作为单位量词的。例如《中国文化新论》全书十二册，分为：根…     

“电工学”中三个关键共性问题的研究

电、磁和力虽说有物理量、物理现象上的差别，但有能量本质上的联系．列写回路电压方程时，电路元件上电压的量值与路径的绕向之间遵从：“顺者为正，逆者为负”；电流、磁通的动态规律是：“来者拒之，去者留之”；磁、电、力相互转化时的判断法则是：“左判受力，右判磁电”．     

立足高考话作文

近年来，全国各地高考语文作文命题各有侧重，但有几点是共通的，那就是：其一，让学生能自由地表达自己情感；其二，贴近考生的思想、学习、生活实际；其三，凸见了关注人的成长。为此，面对2007年高考语文作文备考我们作如何的思考呢？[第一段]     

作文之中要写进“真情与关爱”

同学们，只要我们细细留心就会发现“真情与关爱”就在我们身边。在家有父母的关爱；在校有老师同学的关爱；在社会有叔叔、阿姨的关爱；那么如何把这种“关爱与真情”牢记心中又能更好地写进作文里呢？     

《说文解字》造意说解举例

论述《说文解字》有关“造意”的说解方式，并就造意说解的得失作出评价。从说解的内容看，有说解形意、说解部件和说解字义等三种方式；从说解的形式看，有主词式、前限式、后限式、附加式等四种方式。认为许氏的造意说解有利有弊，弊主要在三点：1．把语言和文字相混淆；2．具体释义不准确；3．体例失衡。     

“老师，今天真过瘾！”

第二届冰心杯全国中小学生作文比赛正如火如茶地进行着。那天我正在发动学生参加比赛，一个孩子好奇地问：“老师，冰心奶奶是谁呀？”这一问提醒了我，我想，我不妨带孩子们来认识一下这个著名的儿童文学家。于是我故意问：“冰心奶奶是谁，大家想知道吗？”此时孩子的兴趣高涨。我顺水推舟地说：“今天这一节课，老师就带你们到学校电脑室．让你们和冰心奶奶来一次亲密接触。”一瞬间，学生的欢呼声不绝于耳。     

漫谈用西洋红作国画

漫谈用西洋红作国画朱季海刘海粟《黄山谈艺录》在《关于传移模写》中提到吴昌硕，说“最早用西洋红来作国画的也是他”（Ｐ．３４８）；潘天寿的《回忆吴昌硕先生》说得更详细．原文是：“昌硕先生绘画设色方面，也与布局相同，能打开古人的旧套。最显著的例子，是喜用西...     

对学生的评价要慎之又慎

有这样一则故事，说是成名后的法国著名作家巴尔扎克，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。一次，有位老太太拿着一本陈旧的小学生作文本来拜访巴尔扎克，她说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。”     

作文教学点滴体会

2004年，笔者在本校中高年级130名学生中进行过一次作文心理的调查，结果显示：48．03％的学生觉得“没有材料可写”，41．7％的学生感觉“有材料写不出来，10．2％的学生“抄袭他人作文，采取应付的态度”。这充分说明了学生作文“言之无物…‘有物不会言”的困境，面对学生的现状，摆在我眼前的首要问题是“如何解决“言之无物”。通过三年来的作文教学实践探索，我有如下体会：     

松赞林寺

路上最多的是偶然 墨绿色的3．0越野车驶近香格里拉国际青年旅馆的门口。12：30分，午餐时间。一行人鱼贯而下，或许是运动了一番，每个人都感到饥肠辘辘，忍耐不了的就直奔餐厅，而饭呢？不用等，本来就是随来随做。     

谈习作教学中教师角色“变脸”

要摆脱儿童作文的“苦作”状态，让“习作”变为“喜作”，教师必须在作文教学中赋予教师角色更丰富的内涵，使作文教学更有效，使习作训练更高效。在这一过程中教师要做好“向导”，学会给学生“指路”；做“好朋友”，以平等的交流方式与学生沟通，培养师生合作意识；做好“教练”，在学生自练自悟的实践过程中给予学生最需要的指导；做好“读者”，用欣赏的眼光看学生的作文，让学生在习作中体验到成功的愉悦与满足。     

你没有说错 只是没有说完

北师大版四年级上册教材中，有这样一道习题：“有两摞同样的纸：第一摞500张，厚4．7厘米；第二摞厚7，05厘米，有多少张？”     

学习《教师法》,提高“两课”教师素质

《教师法》指出：“建设—支人员精干、素质优良待遇较高的师资队伍”是我国适应面向二十一世纪的需要．本文就提高马克思主义理论课和思想品德课（下称“两课”）教师素质的环境谈些看法．十一届三中全会以来，“两课”教师提高素质的环境，同全国知识分子成才环境得到逐步改善一样，也已有所好转．但由于多层面的因素，这种环境不适应新时期需要之处显明易见．第一，“两课”教师的四种断层现象严重：即年龄断层，青黄不接；结构性断层，人才偏聚东南或流失出国；知识性断层，在转型期原有知识的滞后率和陈旧率迅速提高；技术性断层，掌握…     

太阳能炒锅 让菜肴有阳光的味道

炒菜的油烟很惹人讨厌，有人发现用太阳能炒菜可以不起油烟，于是就发明了这种“太阳能”炒锅。这种锅和普通的电磁炉其实区别不大，唯一的差别就是支在室外的太阳能电池板。用太阳光炒熟的菜，吃起来肯定别有一番风味，难道不是吗？