儿童电视节目的社会教育研究

新千年以来,随着电视媒介少儿频道的专业化发展,儿童对电视的依赖性越来越强,电视对儿童的影响也成为社会共同关注的话题。文章以社会教育理念为切入点,分析了电视作为社会教育的主要方式、儿童节目宗旨和社会教育理念的统一性,以及儿童电视节目的社会教育性规律,并提出儿童节目的发展应坚持"儿童本位"思想,有目的、有计划地将社会教育思想融入儿童节目的传播。     

从教育的本质观谈教师应树立的教育观和学生观

本文试着从教育的本质——教育的根本问题是人的发展问题的角度出发,结合发展的概念及儿童发展的特点,提出新课程改革背景下教师应树立"以人为本"的学生观和"以教促学"、"关注学生发展"的教育观。     

父母教养方式与儿童发展

国外从20世纪40年代起对父母教养方式对儿童发展的影响作了大量的研究．近年来，我国心理与教育研究探讨了父母教养方式对儿童的认知、社会性情感及各种人格品质的发展的影响，为儿童教育提供理论支持．同时获得了中国化背景下与西方不同的父母教养方式对儿童发展的特点．     

农村留守儿童教育现状分析

农村"留守儿童"是我国近些年来因社会经济的发展,越来越多的农村父母因外出打工,无法履行父母教育监护权而出现的社会现象,本文分析了当前"留守儿童"教育的现状及其产生的原因,并对解决这一社会问题做了积极有益的探讨。     

成人意志下中国儿童电影的词汇语义

儿童观众、儿童角色使"儿童"成为儿童电影的核心词汇,但关键语意是"儿童战士"和"问题少年",这反映了中国儿童电影的"教育"本意;源于历史、承担责任的"教育",本意是成人意志的体现;快乐游戏是人的天性,所以教育可以快乐,儿童电影可以形成娱乐的审美;坚持教育、倡导娱乐、丰富话语氛围将促进中国儿童电影多元化风格的发展。     

自然教育的内涵及其启示

法国思想者卢梭在对封建教育和教会教育批判的基础上,提出了以培养自然人为目的自然教育思想。自然教育的基本内涵是遵循儿童发展的内在规律和以儿童为中心。自然教育对当代教育具有鲜明的启示意义。在大力提倡推进终身教育和构建学习型社会的今天,儿童教育则是"毕生发展"的开始,是从"摇篮"到"拐杖"的终身教育的起点。重视儿童的自然教育,让其健康和自由的成长,是当代教育应该特别关注的问题。     

城乡一体化背景下农村社区教育发展路径探析——宁波的个案分析与一般规律总结

文章以城乡一体化为背景,分析了宁波农村社区教育存在的问题及其根源,探讨了宁波农村社区教育的发展路径,总结了城乡一体化过程中农村社区教育发展的一般规律:即农村社区教育的发展不能就事论事,需要推进"三教统筹"与"农科经教"相结合为总体构架,需要创建农村社区教育基地和示范区为引领范本,需要培育特色和梯度上行为推进方式;另外还需要优化外部环境,完善内部系统。     

流动儿童心理发展与社会适应的现状与对策——基于生态系统理论的视角

采用调查法探讨城市流动儿童心理发展和社会适应的现状,对比分析不同教育安置方式下的两类流动儿童、本地儿童的心理发展和社会适应差异。从生态系统理论的视角出发,在政府、学校、家庭和社区等四个层面,对流动儿童的政策制定和教育对策提出建议。     

双语儿童语言发展迟缓问题辨析

结合理论和个案研究,对双语是否会导致学习者语言发展迟缓这一热点问题进行了探讨。系统的分析表明:在双语儿童的语言发展过程中,只要有足够的语言输入量和亲子互动,双语教育不会导致语言发展迟缓;儿童越是朝着双语的方向发展,就越有可能享受认知方面的优势。     

教育活动在“走进儿童心灵”中构建——运用瑞吉欧教育理念的做法

走进幼儿心灵才能发现儿童、培养和教育儿童,才能引发幼儿潜能的发挥,教育才真正有效——这是幼儿教育专家瑞吉欧倡导的教育理念。怎样看待和对待儿童是教育的出发点,也是教育成败的关键。因此,幼儿教育应以幼儿为中心,从"走进儿童心灵"入手,重构教育活动的方式方法,才能有效促进幼儿身心和谐健康的发展。     

产教融合视角下江苏省高职教育与区域经济协同发展研究

文章以江苏省"十三五"期间经济社会高质量发展为研究背景,阐述了江苏省高职教育在区域经济发展中的积极作用,探讨了江苏高职教育在服务区域经济发展中存在的不足与问题,提出了江苏省高职教育与区域经济协同发展的路径研究。     

从职业发展教育理念审视我国大学生就业难内因

我国职业发展教育理念的缺失或忽视,是导致当前大学生就业难的根本内因之一;职业发展教育的主要特征是全程化、全员化、专业化;旨在为人的持续发展服务的现代职业教育应贯穿于从幼儿至成人的整个教育过程。根据我国国情,今后应当“超前”实施基础教育阶段的职业生涯教育,重点构建整体分层的大学生就业指导模式。     

“儿童发展为本”新理念在教学课改中的实践与探索

过去几年中,随着幼儿教学课改的深入,本人结合《儿童纲要》,不断地探索、研究,领会其中的精神,树立了以＂儿童发展为本＂的思想。在教育教学实践活动中,面向全体幼儿,发展幼儿的主体性。创设积极的、支持的环境,鼓励幼儿大胆尝试与探索,使每一个儿童在自己原有水平上获得更大发展，取得了良好教学效果：     

学前儿童语音发展的常见问题及教育方法

没有清晰流利的语音，学前儿童很难同他人进行交流，他们的思维将停留在具体形象思维阶段。抽象逻辑思维很难发展。语音发展还将对学前儿童的个性、情感及行为发展产生一定的影响。本文重点介绍了学前儿童语音发展中常见的问题类型及其表现，对教育者如何根据学前儿童语音发展的特点设计有针对性的教育活动来改善其能力。进而为促进学前儿童语言能力的进一步发展提供一定的参考建议。     

市科技局举办主题教育专家辅导报告会

<正>为深入开展"不忘初心、牢记使命"主题教育,推动主题教育和业务工作"双促进",切实增强集中学习研讨的学习效果,9月25日,我局特邀科技部战略研究院专家组来汕头开展"十四五"科技发展规划前期调研,并请科技部战略研究院院务委员、研究员陈宝明博士为全局党员干部作了一场《学习贯彻习近平总书记重要论述,推动科技创新发展》的专题辅导报告。专题报告上,陈宝明博士以开放超前的眼光,     

论西方自然主义教育思想的历史嬗变及其特征

西方自然主义教育思想的发展经历了萌芽、客观化自然教育思想、主观化自然教育思想、心理化自然教育思想、生长论自然教育思想五阶段的嬗变过程。纵观其历史嬗变,可以看出其嬗变特征:关于自然教育问题的认识经历了由量变到质变的过程;对自然适应性原则的探讨是从外部深入到内部的;崇尚用"自然"的方式表达自然和谐的教育;探讨教育与儿童自然(天性)发展的关系是其研究主题;自然教育思想内部形成了不同学派,推动了西方自然教育思想和教育科学的发展。     

基于“对分易”平台的协调性训练课堂实现途径探讨

对分课堂以其高效生动得到了广大师生的认同。以儿童协调性训练为例,对基于"对分易"教学平台的对分课堂知识流转内化过程的实现途径结合受教育儿童的群体特征做出相关探讨,以期对儿童的协调性训练发挥较大的指导作用。     

构建农村留守儿童的教育保障体系

留守儿童的教育问题,事关社会稳定、经济发展和共同富裕。影响留守儿童身心发展的主要因素是监护者、父母亲和生活环境。为此,本文提出了构建家庭、学校、政府、社会"四位一体"的留守儿童教育保障体系,共同为农村留守儿童创造良好的学习和发展环境,保障农村留守儿童的健康成长。     

幼儿教育“做中学”活动的发展适宜性目标——以“光”的活动为例

发展适宜性的幼儿科学教育的目标即是以获得科学素养、理解科学和技术为最终目的。本文以幼儿活动中"光"的活动为例,建立了3个发展适宜性目标:发展儿童对周围世界的好奇心——激发幼儿对于光的活动的好奇心;扩展幼儿研究、解决问题和决策的思维技能——发现与影子相关的问题、提出假设、验证和解决问题的能力;扩大幼儿对于自然世界的知识——在幼儿探究的基础上拓展幼儿的认识。     

尝试生本教育模式 搞好课堂教学改革

生本教育既是一种理念也是一种模式,核心就是"一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童."本文围绕这一核心,探讨了生本教育在素质教育中的重要意义,并概述了在尝试生本教育过程中具体经验.