关于德育本质研究的思考

德育是人类社会普遍的教育现象,深入认识德育的本质是时代赋予我们的神圣使命.目前的紧要问题是正确区分德育的质与德育的本质,真正以德育的质为逻辑起点来揭示德育本质.     

谈主体性德育对传统德育的超越

主体性德育的提出是主体性讨论在教育领域的延伸,同时也是德育对现代社会发展的理论回应.分析传统德育存在的问题,并探讨主体性德育在德育定位、德育目标、德育方法上对传统德育的超越.     

对高校学科德育的几点思考

学科德育是高校德育的重要组成部分,是实现高校培养目标的有力保证.要树立"科科有德育,全员抓德育"的大德育观,要注意挖掘学科教材中的德育因素,注重学科德育渗透.本文就高校学科德育提出了几点思考.     

试论高校德育资源的整合

德育是关系到一个民族和国家持续发展、兴旺发达的大事,尤其是高校德育工作,关系到中华民族的未来.然而高校德育环境十分复杂,受社会和家庭影响较大.因此,加强德育工作,必须通过整合德育资源,促进高校的德育目标、德育内容、德育方法、德育场所和德育功能的和谐与统一,维持学校的稳定发展,开创高校德育工作的新局面.     

提高小学德育实效性浅探

德育的实效性是教育界和全社会都关注的问题,也是当前小学德育研究的热点问题.当前传统的德育理念已经很难适应形势发展的要求,小学德育面临着挑战,对此,我们必须更新德育观念,树立现代德育目标,革新德育内容,创新德育方法,加强德育工作队伍建设,切实提高德育实效性.     

生命关怀:高校德育的人本诉求

以人为本是高校德育的核心理念,而以人为本的关键是将人的生命纳入德育的视野之中,实施生命关怀教育.重视生命关怀教育,是实现高等教育目标的客观要求,是增强高校德育实效性的内在要求,更是大学生身心发展的时代需要.德育的本质是育人,生命成为德育的栽体.因此,以生命关怀为实质的德育就是关注生命的存在,提高生命的质量和升华生命的境界.     

新课程背景下的德育新理念

德育理念是人们在一定社会和一定时代的德育实践活动中对德育问题、德育主张的认识和看法.主要探讨了新课程下的德育理念的新内容,它包括"以人为本"的个性化德育理念、和谐发展的德育理念、创新意识的德育理念.     

邓小平德育思想对高校德育工作的启示

邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分,博大精深,很值得研究.本文主要从邓小平德育首位战略思想、德育目标层次思想、德育内容系统性思想、德育基本原则、德育方法、德育队伍建设这六角度来探讨对高校德育工作的指导意义.     

论当代德育模式的发展及其影响

德育模式是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式.当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等.大体上说,认知模式重知,体谅模式重情,社会模仿模式重行.在一个价值多元的社会里促使学生道德判断力和道德敏感性的发展,是当代学校德育亟待解决的难题,而当代德育模式的发展和经验则为我们提供了有益的思路和借鉴.本文从当代德育模式的发展入手,分析了当代德育模式的基本特征、发展动向及对我国学校德育改革所产生的影响.     

论德育说服的艺术技巧

说服是德育的重要途径和方法,从德育的目的、德育过程双方平等对话关系和德育内容与德育对象的建设性相互生成关系看,说服是必要的、可行的.结合先秦诸子、亚里士多德的精辟见解和现代说明学基本观点,试论德育活动中说服的原则及艺术技巧.     

论高校主体性德育课程模式的构浇

高校传统的德育课程模式存在着诸多问题,其中最为突出的则是学生主体性的缺失.构建新的高校德育课程模式即主体性德育课程模式,是新时代人的发展要求,是学生主体的强烈愿望,也是素质教育的迫切需要.而要建立高校主体性德育课程模式,必须按照高校德育课程的人文特点以及高校学生的主体性特征和成才需要,合理确定高校德育课程目标、内容和方法.     

让德育更切实有效

"德育为先".对末成年人的道德教育,是每个学校育人的首要工作.但是,我们不少学校的实际德育工作与学生身心发展特点和生活实际相距甚远.德育内容枯燥、德育方法单一、德育过程粗糙,且基本偏重在安全教育上.德育的核心--教会学生如何做人基本不能落实.如何让德育真正起到作用,让学生学会做人是亟待研究的问题,下面笔者谈谈自己的看法.     

关于如何完善中学德育管理的思考

目前学校德育的实效性问题越来越被德育界各方人士所重视,在被广泛关注的背景下也说明我们当前学校德育实效性较低的一个不争的事实.德育实效性较低的成因是多方面的,其中德育管理的缺失是重要成因之一,本文以德育实效性为出发点,从德育管理层面中的德育教师管理对学校德育的作用进行探讨,并提出了完善中学德育管理的几点建议.     

论构建和谐社会背景下的高校德育创新

和谐社会的构建是一项长期、复杂而又艰巨的历史任务,高校德育在此过程中担负着推动作用、精神动力作用.目前我国高校德育存在着观念错位、定位偏移、内容失范等方面的问题.在构建和谐社会的背景下,高校德育应确定现代化的德育观念,完善德育价值取向,改进德育的方法,优化德育内容,促进德育创新与发展,使德育教育符合社会发展的需要.     

关于高校和谐德育的思考

目前,全党、全国人民的共同奋斗目标是建设社会主义和谐社会需要具.本文直面高校我国德育的现状,对高校和谐德育问题提出的必然性、德育及和谐德育的本质内涵及构建高校和谐德育的关键因素等方面进行了探索.     

音乐教育要确立"以人为本"的德育教育理念

德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合,现在也把心理健康教育归为德育的范畴.因此,德育必须改变过去单一的内容和培养途径,树立以人为本的德育思想,构建德育新体系,音乐教学更要“以人为本“,以适应社会德育本身发展的要求.     

教师专业化:增强大学德育实效的关键

在大学德育中,通常认为专职思政人员是实施大学德育的主导力量.本文认为,教师才是实施大学德育的主力军.但在现实的教育实践中,不少大学教师的育人意识淡薄,没有很好地发挥教师的育人职能,这是教师专业化程度不高的表现.大学德育实效不佳的问题必须从教师专业化的视野来考察.教师职业伦理作为教师职业能力的重要组成之一长期被忽视,这才是导致大学德育实效不佳的根本原因.因此,教师专业化是增强大学德育实效的关键.     

高校德育内容的构建与创新

高校德育目标的实现关键在于德育内容的系统构建.目前高校德育内容存在着把德育等同于政治教育、社会适应性教育及理想教育的倾向.针对存在问题,按系统论的要求,对高校德育内容构建进行改革和创新:一是以人的发展为出发点;二是实现理想性与现实性的统一;三是要做到社会适应性与个体发展相结合.     

以人为本的德育观与职校德育策略思考

确立以人为本的德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提.本文在阐述以人为本德育观的基本内涵及特点基础上,就职校确立以人为本德育观的必要性及如何运用以人为本的德育观开展职校德育创新的现实策 略进行了积极思考.     

大学网络德育存在问题探析

大学网络德育存在着现行德育模式与网络德育发展的相互碰撞、大学生网络道德失范与网络监管乏力、非德育网站管理的先进与大学网络德育队伍及其德育网站建设滞后等诸多问题,正视和研究这些问题是提高网络德育实效性的必然选择.